1、語文課程與教學論試題樣例姓名班級學號、填空1. 與的統一，是語文課程的基本特點。2. 語文教材的構成要素包括 、常見修辭格等和系統。3語法修辭知識要點的主要內容是 、五個方面內容。 b5E2RGbCAP4.作文講評的主要方式是 、5助讀系統一般表現為兩種形式一是 、二是6中學語文教學的階段目標是從四個方面加以設計的，包括 等內容。plEanqFDPw二、名詞解釋1導入2. 供材料作文3. 多媒體教學4. 精讀三、選擇（含單項選擇和多項選擇，多選或少選答案均不得分） 1傳授語文知識應遵循的原則（）A系統B精要C好懂D有用2考試的主要功能是（）A促進學習B選擇C排名次 D反饋3. 以小結為主的結束

2、，目的是（A整理歸納B深入理解C強化記憶D形成能力4中學語文課外活動的特點是（）A容易與社會生活密切聯系B容易組織和管理C容易與學校各項活動、與其他課程的學習互相配合D學生參與的自由度大，少受時間、空間與群體活動的限制。）要求中學生達到字數是（）5個完整的提問過程，大體上可以劃分的階段是（A引入B介入C展開D結束6 語文課程標準規定“在小學的基礎上擴大識字量”A2500個 B3500 個 C4500 個 D5500 個7語文課程標準在教學要求部分，明確提出的教學要求是A讀、寫、聽、說能力B 基礎知識C基本概念D思想教育&義務教育大綱中規定初中作文每學期的最少次數是（A6次 B8 次 C

3、10 次 D12次9. 語文教師的語文專業修養是（）A現代漢語修養B古代漢語修養C文章和文學修養D 語文教育史修養10. 作文講評的基本方式是（）A典型講評B綜合講評C專題講評D重點講評四、簡答1. 詞語教學的方法2 合編型教科書的主要優缺點3 提問的類型4 聽說教學的方式方法五、論述1 當前語文課程評價中存在哪些問題，談談你對此的看法。2 如何理解語文教學目標的多元性。六、實踐1一位教師教讀鞠躬盡瘁一文，正帶領學生探討文章的中心思想：贊揚焦裕祿“心里裝著全體人 民，唯獨沒有他自己”的共產主義精神。這時，有一個學生站起來說：“焦裕祿有病不去治，反而說只能叫人壓病，不能叫病壓倒人。有些病是壓不住

4、的，他最后還是住了院，去世了一一我以為他有病不治的做法 不值得提倡?！?DXDiTa9E3d如果你面對這種情況，怎么辦？2 請為我的老師一文設計三個不同類型的導入。3你怎樣指導學生就我最敬佩的一個人、我最討厭的一個人這樣的作文題目創立新意?語文課程與教學論試題樣例答題要點及評分標準一、填空（ 10 分）1工具性人文性2范文系統 知識系統助讀系統作業系統3詞的分類短語的結構 單句的成分 復句4綜合講評典型講評專題講評對比講評5文字圖表6識字與寫字閱讀 寫作 口語交際評分標準：每空 0。 5 分，共 10 分二、名詞解釋（ 12 分）1導入：在一節課的開始，教師往往要從本節課的具體內容出發，運用有

5、效的方法激發學生的興趣，使 他們產生學習動機，明確學習目的，并進而把注意力集中到所學內容上來。這種教學技能，就是導入的技 能。 RTCrpUDGiT2供材料作文：供材料作文是教師給學生提供適當的材料，讓學生按要求進行作文的一種訓練方式。3多媒體教學：依據現代教育思想，在課堂教學中，一方面要合理利用傳統教學媒體，同時應積極引進 現代教學媒體，使二者恰當結合，相輔相成，既能準確、迅速地傳輸教學信息，又能及時反饋調節，從而 實現教學過程的整體優化。這就是多媒體教學。 5PCzVD7HxA2、精讀：就是精細地讀，反復讀。精讀就要認真地推敲詞句，準確地理清文脈，抓住中心，領會寫作 意圖，體會思想感情，理

6、解作者的構思和主要表現方法。 jLBHrnAILg評分標準：每題 3分，共 12 分三、選擇（ 10 分）1. b、c、d 2。a、b、d 3。a、c 4。a、c、d 5。a、b、d 6。b xHAQX74J0X7a、 b、 c 8。 a 9 。 a、 b、 c、 d 10 。 A評分標準：每題 1 分，共 10 分四、簡答（ 20 分）1. 詞語教學的方法：運用工具書解詞；字形、語素、結構分析法；同義互釋；述源釋疑；補充形象，豐 富感性認識；從語境推斷詞義；用比較的方法解詞。 LDAYtRyKfE2. 合編型教科書的主要優缺點： 優點是一個教師使用一本教科書容易從整體上處理教學內容，取得姣好

7、的綜合效應；其局限性往往在于系統性不容易體現，編得不好會顯得眉目不清、頭緒蕪雜。Zzz6ZB2Ltk3. 提問的類型：記憶型提問；了解型提問；理解型提問；運用型提問；評析型提問。4. 聽說教學的方式方法：朗讀訓練、課文復述、課堂談話、討論、看圖說話、口頭作文、課外故事會、 講演會、討論會、辯論會等。 dvzfvkwMI1評分標準： 1 。 6 分； 2。 4 分； 3。 5 分， 4。 5 分五、論述（ 24 分）1 . 評價目的片面、評價范圍狹窄、評價守的單一、評價之體局限；在實施評價的具體過程中，簡單化、 惟量化。 rqyn14ZNXI1） 分強調學生的學業成績在評價中的作用，把學生的學業

8、成績作為衡量學習結果， 評價具體課程方案 優劣的唯一指標巴考試與評價等同起來 EmxvxOtOco2）過分的強調定化量化的評價，忽視定性評價造成評價者選擇的方式越來越少，得到評價的內容也越 來越少3）學生被排斥在評價過程之外，無法參與評價過程，試題設計、閱卷評分、試卷分析等均是教師參與 的單向評價活動 。 SixE2yXPq5i. 如何理解語文教學目標的多元性？ 語文教學目標是知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度的統一。語文教學目標從提高 學生語文素養的理念出發，首先加強了“情感態度和價值觀”這一重要維度。也就是說，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人

9、生態度，是語文課程的重要內容，而不是一種外在的附加任務。其次，在目標表述時，對學生學習過程和學習策略的選擇有所展開，體現出提高語文能力的主要途徑是語文實踐，學生是語文學習的主體，改變過去重知識傳授和被動接受的傾向。再次，從現代社會對未來公民素質的要求出發，對語文的“知識與能力”這一維度也有新的理解，不僅僅局限于過去 所理解聽說讀寫能力，還包括實踐能力和創新能力。 6ewMyirQFL評分標準： 1。12分，（1）、（2）要點各 6 分2 12分，三要點各 4 分六、實踐（ 24 分）1. 教師面對這種情況，一要保護學生的積極性，鼓勵他們發表不同見解；二要指出他們不應當以今天的眼光去看待 60 年代蘭考縣特殊環境下的縣委書記焦裕祿；三要引導學生認真讀書、思考：在當時當 地，焦裕祿所面臨的尖銳矛盾：在蘭考 38 萬人民和個人疾病中間，作為黨的干部，他選擇了什么？ kavU42VRUs2. 導入的類型很多，學生只要為我的老師設計三個不同類型的導入即可。要求圍繞文章內容， 語言簡潔、恰當。3. 這兩個司空見慣的題目要創立新意，可指導學生運用求異思維立意。如，我最敬佩的一個人通常寫古今中外的名人、偉人或先進人物等，寫學生也往往寫三好學生或優秀干部。但有的同學卻寫班上有名的差生，寫他學習上的韌勁和進取心，寫他的誠實和見義勇為，給人一種新奇之感。有位同學