1、 寓情于景發現美、寓情于教欣賞美、寓教于樂創造美以親昵一課為例，淺談情感教學模式在美術課堂中的應用摘要：小學美術是建立學生審美觀的啟蒙階段的課程，對學生美術基礎的奠定和創造能力的拓展起著至關重要的作用。在美術教學中，不僅要有對學生知識的傳授和技能的培養，更需要師生之間情感的交流。本文結合親昵一課中蘊含著的情感因素，從寓情于景發現美、寓情于教欣賞美、寓教于樂創造美三個方面談談小學美術課堂中情感教育的重要性和必要性。關鍵詞：情感 教育 親昵 教學活動的基礎是教師與學生之間的交流，在師生的溝通交流中，思維交匯碰撞產生的火花越大，教學效果會越顯著。溝通活動的關鍵點在于情感共鳴。因此，情感教育對課堂教學

2、的成功起著至關重要的作用，可以說情感教育是未來教育的發展趨勢。在情感教育的大勢所趨下，美術課程中對培養學生情感方面的要求也提升到一個新的高度，不僅要求對學生知識的傳授和技能的培養，更強調關注學生的情緒生活和情感體驗，同時加強培養學生健康高尚的情操和健全人格。學生健康的審美觀、情感觀、人生觀的培養不僅要求教師掌握必要的美學理論知識，更重要的是需要教師在生活具體的每個細節去實踐，使之真正成為工作中的指導思想，真正把情感教育自覺地納入自己的教學計劃中。教師在課堂教學中應當關注學生情緒的變化，推動學生情緒的提高，有意識地激發和調動學生有利于美術學習的積極情感因素，提高學習興趣、培養自信自律良好品質。讓

3、學生沉浸在樂于接受、樂于學習的狀態中，變“樂中學”為“學中樂”可以使教學效果事半功倍。本文結合親昵一課中蘊含著的情感因素，從發現美、欣賞美、創造美三個方面談談小學美術課堂中情感教育的重要性和必要性。一、寓情于景，激發學習興趣，讓學生發現美寓情于景中的 “情”指的是師生間的一種默契的交流和相互認可，“景”則可以理解為融洽的課堂環境。在和諧課堂環境中，師生之間的融洽的配合可以讓學生們的學習熱情很容易被激發，學習欲望也隨之被挑動起來。比起傳統的知識灌輸模式，師生間相互啟發交流的模式更容易被學生接受，在美術教學中，提高學生們對美術的興趣對課堂教學成果起著至關重要的作用。講故事是喚起小學生的求知欲和好奇

4、心的一個好方法，本課通過PPT展示繪本抱抱拉開序幕，講述一個關于森林里動物之間愛的抱抱的情感故事，喚起學生們的學習興趣。與此同時，輕松愉快的短片可以營造處愉悅歡快的學習氣氛，在調動學生學習興趣的同時又喚醒學生對愛的感悟。短片觀賞結束后，讓學生們主動來講述自己對這個故事的理解和親昵的表達方式，互相交流對短片的看法，對親昵有初步的理解感悟，發現友情之美和親情之美，結合同學們說出的多種親昵的表達方式，總結出親昵的表達方式有很多種，擁抱是最直接最自然地的一種，在父母的懷抱里，我們感受到無可取代的親情與關愛；在老師和同學們的關懷和愛護中，我們感受到友情的可貴和溫暖，自然的導入親昵課題。二、寓情于教，欣賞

5、圖片、游戲設置、師生互動，讓學生感受美情感教學必然注重 “以情施教”，寓情于教理所當然成為情感教學的核心原則。著名心理學家布魯姆說過：“情感產生于認識，又作用于認識，從而推動認識的發展”。美術課的情感教學從對圖片、動畫、藝術品的感知開始, 這是學生了解接受知識階段同時也展開思維的過程。通過對已感知的美術知識進行充分感受, 對其做出判斷,即由表面認識轉向內體驗。在對知識判斷的基礎上, 形成自己的價值觀,進而確立正確的審美觀和人生觀, 以此指導自己的行動，創做出體現自己內心思想的藝術作品。這是教育過程的最大意義和最終歸宿, 同時也是美術教育的育人功能的體現。在課程安排中，采用欣賞的方式繼續深入，欣

6、賞視頻1.表現人與人之間的親昵（圖片剪輯合成視頻）2.表現動物與動物之間的親昵（圖片剪輯合成視頻）3. 剪輯短片瘋狂原始人片段咕嚕家族。4.小游戲擺一擺（圖1）教師示范5.通過PPT展示以下作品：坦比圣母拉斐爾（圖2），熊貓李薔生（圖3、4、5、6），挪威維格蘭德（ 圖7），吻布朗庫西（圖8），同齡人的繪畫作品（圖9、圖10）和彩泥制作品（圖11、圖12），挖掘生活中情感元素并將其利在美術教學中發揮情感教學作用, 用真誠的語言和真實的情感感化學生,附加直觀生動的圖片、動畫欣賞、游戲設置（教師示范）和作品欣賞，提高觀察、審美能力，引導學生發現大師們是如何表現生活中“親昵”的景象的，感受藝術作品中

7、的大美無言，激發學生學習的興趣和創作靈感，為下一步動手制作做好鋪墊。三、寓教于樂，通過手工制作，讓學生創作美寓教于樂是實施情感教學中的重要環節，科學實踐證明，當一個人的身心處在愉悅狀態中時，最能發揮其智能操作水平，輕松快樂的狀態是個體進行智能活動的最佳情緒基礎。美術課堂的重心傾向于學生實際操作，因此要保證孩子們有足夠的動手制作的時間。再多的啟發、再多的想法到實際成形時都會遇到這樣那樣的困難，需要在操作中再啟動智慧去解決實際問題。只有實踐才能促使孩子們的綜合能力得到提升，其中包括學會協作、直面困難、思考周全、互幫互助、堅持不懈等品質的形成。結合親昵一課，在手工制作環節要注重啟發學生大膽運用彩泥塑

8、造親昵景象。小學生想像力豐富，色彩感大膽歡快，怎樣能把自己的想法更好地表現出來，需要教師從技法上進行引導。因此示范時注重兩方面講解（圖13）：一是材料的合理運用，二是制作技巧（揉、搓、壓、卷、捏）、粘貼、固定等細節的處理。讓學生展示自己的創意的同時能在創作的過程中掌握技能技巧，這樣才能讓學生真正融入課堂，發揮自己的想象力并創造快樂創作美。本課學習中，全班同學對學習有持續、高漲的熱情，他們結合已有的知識和技能儲備，更好地理解和掌握新的內容，并對其加以充實和延伸。學生視野開闊、思路寬泛、想象充分、能力增強、方法多樣、表現豐富，在情意、認知領域有積極有效的收獲，在操作、能力領域有切實有益的提高。總而言之，任何一門學科的學習都是一個主動的過程，小學生模仿性和可塑性都十分強，教師的一言一行都對學生影響深遠，教師的情感態度對學生的情感素養的形成起著潛移默化的作用。既為人之師就要為人師表，言辭舉止端正，善于控制自己的情緒，多展現樂觀、和藹、積極的情感狀態，以快樂、飽滿、振奮的良好情緒狀態與學生溝通，以自己的高尚情操積極地影響學生，使學生在情緒上和情操上都愿意向教師看齊，努力提高自身的人文素養和情感素養，這正是情感教育的最終目的和最大意義。注：文中附圖見下一頁文中附圖如下：小游戲擺一擺 （圖1）