1、教學內容： 新課標人教版三年級上冊9293 頁教學目標：1、使同學初步熟識幾分之一，會讀會寫幾分之一；2、通過小組合作學習活動，培育同學合作意識，數學摸索與語言表達才能；3、在動手操作、觀看比較中，培育同學勇于探究和自主學習的精神，使之獲得運用學問解決問題的勝利體驗重、難點：教學重點：結合平均分讓同學懂得幾分之一的意義教學難點：懂得平均分的含義教具、學具預備：多媒體課件、月餅、圓片、正方形紙教材分析 :分數的初步熟識是在同學把握了一些整數學問，懂得平均分的含義的基礎之上連續構建的學問， 學好這部分學問可以為同學后面學習分數加減法打下堅實的基礎；這一節課的主要目標是熟識幾分之一， 知道“平均分”

2、在分數意義中的重要作用；通過學習培育同學抽象、 概括等規律思維才能， 同學的口頭表達才能， 使同學熟識到數學來源于生活，更可用來解決生活中的實際問題；教學建議：1、創設學習情境，幫忙同學學習分數的有關學問通過同學熟識的節日“中秋節”引入要學習的分數，讓同學知道數學來源于生活；2、加強數學實踐活動，讓同學主動建構數學學問同學對數學學問的學習，不是被動接受，而是主動建構，而動手操作對同學的建構有著積極的促進作用；教材供應了充分的動手實踐的機會，讓同學在動手、動腦、動口的過程中，體會分數的含義；認 識了幾分之一后，即刻讓同學折出一張正方形紙的1/4, 進一步體會幾分之一的含義；教學過程：一、創設情形

3、，生成問題師： 同學們知道每年的農歷八月十五是什么日子嗎？生：中秋節；師：師在一個中秋節的晚上，媽媽預備了4 個月餅分給貝貝和京京兩人吃；怎樣分才能讓兩個人都中意？生：平均分；把這 4 個月餅平均分給貝貝和京京，可以怎樣分？假如分得比較公正，每人分多少？生：每人分兩個； 老師板書：平均分；師：把 2 個月餅平均分給2 個人，每人分多少？生：每人一個；師：把 1 個月餅平均分給2 個人，每人分多少？生：每人一半；師：半個月餅仍有別的表示方法嗎？師：其實全部事物的一半都可以用一個數表示出來，引出并板書課題：分數的初步熟識；二、探究溝通，解決問題（ 一）教學例 11、熟識 12師：把一個月餅平均分成

4、兩份，每份是半個，也就是它的二分之一；邊做邊課件演示；師：平均分用“一”表示， 1 表示把這個月餅平均分成兩份 （2），2取其中的一份（ 1）；寫作“1 ”，2生：用手寫 1 ；2師：想一想，這里的“2”表示什么？“ 1”表示什么？你能在圖中找到 2 和 1 嗎？（師邊板讀出這個數？）1 邊講解分數線、分母、分子，有誰能2生讀：二分之一；師; ：用紙片折出它的二分之一并寫上；生：動手折；師：結合分月餅多找幾名同學說說1 的含義；2生 1：把一個月餅平均分成2 份，其中的一份就是這個月餅的二分之一；生 2：把一個月餅平均分成2 份，其中的一份就是這個月餅的二分之一；師：判定以下圖中涂色部分是原圖

5、形的嗎？生判定并回答；2、熟識 14師：把這塊月餅平均分成四塊， 每塊是它的（ ）分之一，寫作 1 ；師：要得到一個月餅的么寫？1 應當怎樣分，這個41 怎么表示出來？怎4生：拿出圓形紙片操作；師：誰來展現一下自己的做法？ 生 1：我是這樣折的，對折，再對折生 2：師：把一個月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一；邊說邊演示師板書：像1 、 1 這樣的數都是分數；24（二）教學例2師：如何折出一個正方形的1 ？4師：小組合作學習，折紙，然后在小組里溝通；師巡察指導；全班溝通；生 1：我把正方形紙這樣對折，再對折，就得到了它的四分之一；生 2：我是沿著對角線對折的，也得到了它的四分之一；師: 同學的折法不同，但都表示這張正方形紙的四分之一；（三）熟識其他分數師：你們仍想熟識其他的分數嗎？生：想；師：觀看課本91 頁主題圖你能找到幾個幾分之一？師組織同學活動；同學獨立找然后在小組里溝通，看哪個小組里找的最多；生 1：1/41/31/51/6生 2：1/81/31/61/21/4師：同學們真聰慧，找到了這么多的分數；三、鞏固應用，內化提高師：完成教科書第93 頁“做一做”第1 題；用分數表示涂顏色部分；生做練習題；師：完成練習二十二1、2 題依據