1、三年級科學公開課教學設計課題：水的三態變化南新小學 王菊花教學目標科學概念：1、水在自然界有各種形態云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣即水在自然界同時以液態、固態和氣態存在。2、水在自然界不斷經歷著三種狀態的循環變化，促進水的三態變化的原因是溫度的變化。過程與方法：1、回憶或觀察水在自然界的各種形態云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣討論它們之間變化的原因和條件。2、尋求水的氣態和固態之間變化的證據，嘗試自主設計水的氣態和固態之間變化的觀察實驗活動。3、分析水的各種狀態之間變化的過程，整理概括水的三態變化規律。4、思考有關自然界水的相關問題，并嘗試用“水的三態循環”對這一現象做出解釋。情感、態度

2、、價值觀：1、認識到觀測數據（證據）對科學研究的意義和價值。2、初步認同物質是不斷變化的。3、初步建立物質不滅的觀點。教學重點：認識到水在自然界中的各種狀態可以互相轉變。教學難點：對水的三態之間的相互轉化做出解釋。教學準備小組：水形態變化的過程及發生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象的圖片或影像資料。教學過程一、水的各種形態1、師：在將近一個星期的學習以來，我們一直在學習水，誰來說說你有什么收獲嗎？師生交流師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式

3、。你能根據生活經驗說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。3、學生討論交流。（基本答案如下：）水形態變化的過程及發生變化的條件水的形態變化的過程變化的條件霜水蒸氣（氣體） 冰晶（固體）溫度降到0以下雪水蒸氣（氣體） 冰晶（固體）溫度降到0以下冰水（液體） 冰晶（固體）溫度降到0以下露水蒸氣（氣體） 水（液體）溫度降到0以上云水蒸氣（氣體） 水（液體）溫度降到0以上霧水蒸氣（氣體） 水（液體）溫度降到0以上（這些條件也許很多學生想不到，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學了下一個環節之后再回過來回答也可以。）二、水的三態循環1、小結：我們剛才通

4、過的討論和前面幾課的實驗和觀察，發現了液態的水能凝固成固態的冰，固態的冰會融化成液態的水，液態的水會蒸發成氣態的水蒸氣，氣態的水蒸氣又會凝結成液態的水。師：你能用圖來表示上面三者之間的轉化嗎？（學生畫）（預設：（1）如果前面學生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態的冰和氣態的水蒸氣之間能互相轉化嗎？霜和雪是從水的什么狀態變化而來的？在什么條件下形成的？如果學生還是不理解可以教師演示一個實驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態的冰晶出現。然后請學生解釋現象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0），從而凝華成了冰晶。）（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結中直接總結完整。）熱量的變化引起了水的三態變化。2、師：我們學了這么多之后，現在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河