1、    國內二語習得研究中眼動技術的應用    【摘要】在二語習得研究中，閱讀能力培養(yǎng)往往都是至關重要的一部分，在國內考試中，閱讀占據(jù)的比例也相對較大，應給予足夠重視。其中眼睛是人類獲取知識信息的一個重要手段，再加上社會科技的高速發(fā)展，為了取得更理想的研究成果，眼動技術的有效應用也獲得了人們的廣泛關注，希望能夠以此來優(yōu)化二語習得研究成果。【關鍵詞】國內二語習得研究;眼動技術;應用探究【作者簡介】佘阿莉，宿遷學院外國語學院。一、眼動技術在二語習得研究中的應用優(yōu)勢就目前來看，在語言理解領域當中，眼動技術是最具生態(tài)化，且具有較高實時程度的一項研究極速。在二語習

2、得研究中，眼動技術相比于其他方法具有不可忽視的顯著優(yōu)勢與特點。其不僅能夠做到真實性測量讀者英語閱讀過程，相比于之前引用的決定法等方式來講，眼動技術也不需要額外任務的使用，能夠最大限度地降低給正常閱讀帶來的不利影響。另外，在有效引用中，這一技術還能夠實時測量讀者閱讀過程，能夠提供一種較為便捷的測量方法。二、眼動技術在二語習得研究中的具體操作引用首先，在二語習得研究中，眼動技術的應用與心理學中的工作記憶模型有著密切聯(lián)系。某學者曾提出工作記憶模型主要是由視覺空間、語音回路，以及中央執(zhí)行閥門三部分組成。不論是聽力還是閱讀都是不可忽視的心理過程，以往很多學者都對閱讀、工作記憶間存在的關系做了大量研究，但

3、在工作記憶中，除了中央執(zhí)行控制，還涉及語音環(huán)路、視覺空間模板等內容。而這兩部分內容主要丟應的是聽覺、視覺，聽覺主要關系著聽力，而視覺則會給閱讀帶來直接影響。給予對這兩種成分的分析可以了解到，英語學習者的聽力、閱讀水平處于相互影響的狀態(tài)。而本文則希望可以通過更新穎的實驗研究角度來分析、呈現(xiàn)閱讀和聽力存在的關系，具體來講就是圍繞英語聽力水平存在一定差異的學生的英語考試閱讀特點來開展各項眼動實驗研究。本文首先開展了一些比較簡單的相關水平研究，通過spss軟件的科學、靈活引用來對學生的聽力、閱讀理解成績間存在的密切聯(lián)系做出綜合分析，經(jīng)過這一研究分析了解到，閱讀、聽力之間存在的關系是正相關性，且聯(lián)系非常

4、密切。其次，這一實驗主要給予兩臺機器來進行相關數(shù)據(jù)的記錄分析的，其中一臺是對學生行為數(shù)據(jù)的記錄，另一臺則是對眼動數(shù)據(jù)的記錄。被試學生條件應滿足矯正視力、身體素質與聽力等方面提出的各項要求。而在英語水平上，主要分析高低a、b兩組。針對被試實驗指導過程來講：要請被試者坐好、身體處于舒適狀態(tài)，眼鏡始終做到對屏幕中央圓點的注視，兩手分別輕放在前面鍵盤的兩端。下面要以此開展四篇英語閱讀學習實驗，每篇會含有五道選擇題，請結合自身做出的答案來選擇對應的a、b、c、d鍵，整個過程可以多次選擇和按鍵，當屏幕上呈現(xiàn)出go時，便可以通過觸動空格鍵來正式開展閱讀：一是，每篇文章有兩頁，題目會以單獨一頁的形式呈現(xiàn)。每篇

5、文章閱讀、做題的時間為七分鐘，結束后，請您根據(jù)提示音來進入到下一篇閱讀。因此，若能夠達到準確理解，請同時也保證閱讀效率;二是，只要在限定時間內，可以進行反復閱讀。不論是先閱讀后做題，還是先讀題后閱讀都可以;三是，可以運用自己以往擅長或是習慣的學習方式來進行，但閱讀中請盡可能維持頭部的穩(wěn)定不動，且閱讀每一篇文章之前，都會先對眼動進行校準;四是，閱讀實驗會在連續(xù)時間結束，請對自身狀態(tài)做出有效調整，努力堅持到最后，非常感謝您的配合。最后，在正式開展相關實驗之后，對于相關信號，需要引用眼動儀來給予妥善處理，由此來獲得被試閱讀材料過程中的注視位置、時間，以及瞳孔直徑等一系列數(shù)據(jù)。在此過程中，對男女性別、

6、英語水平的高低都做出了相應調整，希望能夠從不同角度來證明自己的實驗猜想：一是，在聽力高低水平被試的正確率、眼跳幅度，以及平均注視時間等方面，性別因素不會產(chǎn)生顯著影響。且通過對比分析了解到聽力水平較高的一組被試的眼動模式，相比于聽力水平較低的一組組被試眼動模式來講更合理;二是，不同文體的正確率方面存在的差異較為顯著，通常情況下，說明文的正確率都要高于議論文。在不同文體的正確率上，兩個組被試存在的差異非常大。在平均正確率上，聽力水平較高的一組通常都要比聽力水平較低的一組要高;三是，從平均時間這一層面來講，閱讀文章、題目上存在的差異也比較顯著，閱讀題目的平均時間，聽力水平較高的一組通常都要比水平較低的一組要高出很多。三 、結語綜上所述，對于眼動技術在二語習得研究中的科學引用來講，其不論是對學生閱讀效果與效率的大幅度提升，還是閱讀理解能力的進一步發(fā)展等諸多方面都具有重要意義。參考文獻：1張濤，吳光亭，楊連瑞，陳士法.國內二語習得研究新思路：跨界與融合“第七屆中國第二語言習得研究國際學術研討會”述評j.外語教學理論與實踐，2018（03）：52-55.2景婧.中國背景下二語詞匯附帶習得過程中顯性及隱性詞匯認知過程探析d.上海外國語大學，2018.3歐靜波，徐學平.社會文化理論在國內二語習得領域的研究綜述2008-2017年10種國內外語類核心期刊相關文獻分析j.嶺南師范學