1、通分教學設計 廣東省佛山市禪城區石灣第一小學 陳麗儀 教學內容： 通分（人教版實驗教科書五年級下冊第 93、94 的內容及相應練習。 教學目標 :（1）掌握同分母分數，同分子分數大小比較的方法，并能熟練、快速地比較。（2）理解掌握通分的概念及通分的方法，并能運用通分的方法，比較異分母分數的大小。（3）經歷探索活動，體驗解決問題的策略多樣性。（4）培養學生認真審題的良好習慣和應用數學知識解決問題的意識 教學重點、難點： 理解通分的意義，掌握通分的方法 教學準備： 課件、練習紙。教學過程： 預習導航 看書 P9394 的內容并思考： 1比較下面分數的大小，并說說理由。3 42 45 213137

2、79 933551212 8116817192122和 1有什么特點？你會比較它們大小嗎？課本介紹哪種方法？你還想到哪些方法？在下 54面寫一寫。課本的方法：你的方法：3你還有哪些問題想提出來？設計意圖：“教”是為了“學” ，“學”是為了不“教” 。因此教師把指導學法擺在先于選 擇教學的位置加以考慮，使學生從學會轉變為會學，是先學后教教學模式的第一步。預習導 航設計了三道題目，讓學生能自己看明白的知識自己弄明白，如同分母分數和同分子分數的 大小比較，學生已經有了經驗基礎。最后讓學生有質疑的機會，把主動權交給了學生。 課堂教學、激趣引入，自學導航1出示地球的圖片。（1）這是地球，我們的家，你有什

3、么想說的？ （很美，要好好保護它；水的面積多還是陸地面積多； ）37（2）出示例 3的條件：從數據（ 3 和 7 ）上分析陸地多還是海洋多？10 10 師：地球上的海洋比較多，所以地球又叫做水球、藍星。2、引入預習導航 師：對這兩個分數，很容易比較它們的大小，是因為它們什么相同？除了分母相同的分數能 比較它們的大小以外，還有哪些分數我們也能比較它們的大小？（分子相同，分子分母都不同， ）設計意圖： 創設情境激發興趣，滲透愛護地球的環保教育，讓學生回顧舊知識：分母相 同的分數是怎樣比較的，講清楚理由，這也為下面的學習打好基礎并埋下伏筆。二、導學反饋1師：昨天已經讓同學們預習了課本第 93-94頁

4、，請拿出預習導航。 （出示預習導航） 匯報預習成果（預習導航 1）學生邊匯報，老師邊引導小結方法： 師：第一行的分數你是怎樣比較的？第二行呢？ 分母相同，分子越大分數越大；分子相同，分母越大分數越小。 （課件演示） 師：這些分數都能直接比較大小。設計意圖： 這部分內容學生已經掌握，這里老師引導學生小結規律，培養學生歸納概括 的能力，也為后面引出異分母分數做好鋪墊。2、匯報預習導航 2：21（1） 2和 1與上面的分數有什么不同的地方？（分子、分母都不同）54（2）你會比較它們的大小嗎？課本介紹哪種方法？（板書課本的方法）課本介紹的方法 叫什么？（板書課題通分）（3）你還想到哪些方法？ 學生邊匯

5、報，老師邊板演過程，引導思考方法： （投影學生的方法） 化成同分母分數比較大小 化成同分子分數比較大小 化成小數比較大小 畫圖比較3、小結：同學們想到的方法真多，我們在以后的學習中常常會用到通分的方法。 設計意圖： 有了前面同分母和同分子分數的比較作為基礎，學生通過看書自學，能更好 地明白異分母分數為什么要通分再比較大小，同時也培養學生認真讀書的能力，提高他們的 審題能力。這里的教學中還設計了： “你還想到什么方法？”的問題，讓學生的思維不僅局限 在通分這種方法上，體現解決問題策略的多樣性。4學生質疑：在預習中你還有什么疑問想提出來？ 預設學生會問以下問題：（ 1） 什么叫做異分母分數？什么叫

6、做公分母？（2） 怎樣進行通分？通分有什么作用？ （老師有意識地板書：異分母分數 ） 下面我們就帶著問題深入學習通分。設計意圖： 通分是本節課的重難點，學生雖然預習了，但還有很多問題弄不明白，這時 候應有足夠時間讓學生提出質疑。三、釋疑解難1、誰來舉出兩個異分母分數？ （多找幾個學生舉例， 老師順勢而為，選擇分母 4和 6之類的） 2、可以用通分的方法來比較它們的大小，試試在預習導航的空白處做一做。 （指名學生板演） 請你說說你是怎樣做的？能用自己的話說說什么叫做通分嗎？誰還想說說？ （老師引導：先找公分母（公倍數） ；化成同分母分數（板書） ；與原分數大小相等（引導： 化成的同分母分數與原分

7、數大小怎樣？）怎樣才能使它們的大小一樣？（板書：分數的基本 性質） 3通分有什么作用，現在清楚了嗎？（變成同分母分數，就能比較它們的大小，以后學習異 分母分數的加減法也要用到通分這種方法）設計意圖： 這部分的教學是站在了學生已有知識經驗之上進行的，學生已經懂了的不多 講，側重點放在學生弄不明白的地方進行釋疑解難。讓學生舉例子再計算自己出的題目，學 生會有種成功感，激發學生的求知欲望，在做中體驗并總結通分的步驟與方法。 4用通分的方法完成課本 94 頁的“做一做”。5 和 73和 24 和 76 87 99 18（1）學生獨立完成 ，教師巡視，指名板書各組通分的情況。 （投影不同的方法：你是怎樣

8、想 的？）2）引導學生觀察，小組進行討論：你覺得那種方法比較好？用什么做公分母最簡便？歸納小結：一般用最小公倍數做公分母比較簡便，分母是倍數關系的就用大數作為公分 母，如果兩個分母是互質數的用什么作為公分母？設計意圖： 這個環節把難點分散開來， 讓學生在嘗試中總結規律，發揮小組合作的力量， 對比不同的方法，達到優化方法的目的。四、課堂檢測 用今天我們學到的知識完成課堂檢測。1填空：（ 1）把（ ）分母分數分別化成和原來分數（）的（ ）分母分數，叫做通分。通分的根據是（ ）。5 17 5（2） 5 和 1 的最小公分母是（）； 7 和 5 的最小公分母是（）。6 48 92第 95 頁第 5 題13 小明每天學習和睡覺的時間大約各占一天時間的 1 和 3 。小明每天學習的時間多還是睡覺48的時間多？3思考題 填數：1（）16（）5設計意圖： 課堂檢測的目的是看學生掌握本節課的知識點到了哪個程度，需要從哪方面 再進一步加強，最后留