1、高中生物圖表題解題方法一、生物圖表題的概念及特點、概念：凡是含有圖、表的生物題統稱為生物圖表題。 、生物圖表題的特點是：v 新情景：即通過圖表創設新情景、提供新材料。v 重能力：以圖表的方式展示生物原理、過程、功能等，對能力要求高。v 比分大：所占總分約1/31/2。v 考查知識呈遞進關系：即前一問的答案是解答后一問的條件。v 生物圖表題既有利于對基礎知識、基本技能的考查，又有利于對能力的考查。如識圖識表能力，知識遷移能力，收集和整理數據資料的能力，比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力。二、生物圖表題解題策略（1）靜心通讀：審題時一定要靜心，煩躁不安、心不在蔫、心煩意亂是大敵，做題時最易出差

2、錯。靜下心來認真閱讀，注意找出題目中關鍵性的字、詞、句。如正確的還錯誤的？個還是對？至少還是最多？一個還是多個？多少種還是多少個？等等。（2）明確條件：首先理清圖表中呈現了哪些條件？二是思考題目中還隱含了哪些條件？即由呈現條件還可以推出哪些條件？（3）找出陷阱：陷阱是命題人故意設置的，考查基礎知識掌握的程度和能力的高低。在讀懂題和明確條件后，要進一步明確哪幾個地方設置了陷阱。隱阱有很多，常見的如條件隱阱：哪些條件是有用的？哪些條件是沒用的？沒用的是陷阱。概念隱阱：相似相近的概念不能混淆；還有原理隱阱、過程隱阱等等。三、生物圖表題的類型高考生物試卷命題時常用的圖形、圖表有兩類：1、第一類是生物形

3、態、結構、生理過程圖，其表現形式有實物圖、模式圖、示意圖、系譜圖等。 解這類題時要求能辨認出圖中所反映的形態、結構，正確理解生理過程的規律，并能聯想和運用與圖示信息相關的生物學概念和原理來分析、思考，表述出正確答案。實物圖：了解與生物學密切相關的實物結構。例（06江蘇卷）被子植物種子形成過程的某一階段，乙為脊椎動物個體發育過程的某一時期。下列敘述正確的是A 甲中l部位的細胞繼續分裂和分化，發育成胚B 被子植物在達到開花年齡后，其營養器官的生長就會停止C乙中的細胞繼續分裂、移動和分化，可發育成原腸胚D 卵裂期胚的細胞數目增多、體積增大 w.w.w.k.s.5.u.c.o.m（2）模式圖：模式圖體

4、現的只是一種模式，是相關形態結構的典型，是生物體局部形態結構的典型展示。例1（07上海卷）下圖表示一個細胞的亞顯微結構立體模式圖的一部分。請據圖回答。（1）圖中標號2參與_的形成。與自然界碳循環關系最密切的細胞器有_（圖中標號回答）（2）圖中標號1所含物質，以其酸堿性而言屬_性，可被堿性染料著色。中學實驗常用的屬于這類染色劑的有_溶液。（3）實驗室有濃度為10%的5種溶液：葡萄糖溶液、氨基酸溶液、淀粉溶液， 蛋白質溶液和氯化鉀溶液，其中能引起該細胞質壁分離的有_（編號回答）。例2（07上海卷）下圖表示“神經肽與細胞膜通透性關系”的實驗過程和部分結果。請據圖回答。（1）實驗一的結果說明乙種動物胃

5、細胞膜上具有與神經肽結合的_；從實驗二的結果，可推測甲種動物卵母細胞的核中，沒有控制該物質合成的_受體 遺傳信息（或遺傳物質基因DNA） 高考資源網（2）在實驗三的四種物質ABCD和過程、中：1）能發生半保留復制的物質是_；堿基組成與功能相同的物質有_和_（用圖中字母回答）。2）有解旋發生的過程是_，有逆轉錄酶參與的過程是_，會發生堿基序列UAC和AUG配對的過程是_。（用圖中標號回答）BAC 、（3）實驗四，若B注入到同樣的甲種運物卵母細胞的細胞質中，加入神經肽會引起細胞膜通透性改變嗎?試說明理由_。不能，因為真核細胞遺傳信息的復制和轉錄必須在細胞核內進行。 （3）示意圖：是反映生命現象、生

6、理過程或生物體形態結構的簡要圖式，示意圖只能體現出生命運動過程中的主要特征和核心規律。命題時常采用的生物學圖形。例1（07江蘇卷）某些類型的染色體結構和數目的變異，可通過對細胞有絲分裂中期或減數第一次分裂時期的觀察來識別。a、b、c、d為某些生物減數第一次分裂時期染色體變異的模式圖，它們依次屬于 A三倍體、染色體片段增加、三體、染色體片段缺失 B三倍體、染色體片段缺失、三體、染色體片段增加 C三體、染色體片段增加、三倍體、染色體片段缺失 D染色體片段缺失、三體、染色體片段增加、三倍體例2(2007江蘇卷)單基因遺傳病可以通過核酸雜交技術進行早期診斷。鐮刀型細胞貧血癥是一種在地中海地區發病率較高

7、的單基因遺傳病。已知紅細胞正常個體的基因型為BB、Bb，鐮刀型細胞貧血癥患者的基因型為bb。有一對夫婦被檢測出均為該致病基因的攜帶者，為了能生下健康的孩子，每次妊娠早期都進行產前診斷。下圖為其產前核酸分子雜交診斷和結果示意圖。(1)從圖中可見，該基因突變是由于 引起的。正常基因該區域上有3個酶切位點，突變基因上只有2個酶切位點，經限制酶切割后，凝膠電泳分離酶切片段，與探針雜交后可顯示出不同帶譜，正常基因顯示 條，突變基因顯示 條。堿基對改變(或A變成T) 2 1(2)DNA或RNA分子探針要用 等標記。利用核酸分子雜交原理，根據圖中突變基因的核苷酸序列(ACGTGTT)，寫出作為探針的核糖核苷

8、酸序列 。放射性同位素(或熒光分子) UGCACAA(3)根據凝膠電泳帶譜分析可以確定胎兒是否會患有鐮刀型細胞貧血癥。這對夫婦4次妊娠的胎兒-lII-4中基因型BB個體是 ，Bb個體是 ，bb個體是 。一l和一4 一3 一2例3：（07廣東卷）實驗表明，交換也可以發生在某些生物體的有絲分裂中，這種現象稱為有絲分裂交換。圖39一1是某高等動物一個表皮細胞發生有絲分裂交換的示意圖，其中D和d, E和e ，F和f表示某對同源染色體上的三對等位基因。 1)請問該細胞在發生有絲分裂交換后，產生幾種基因型的子代表皮細胞？并分別寫出基因型。 2種或1種 ，DdEeFF和DdEeff或DdEeFf

9、(2）如果不考慮該生物在產生配子時發生的交換，那么該生物產生的配子有幾種基因型？并寫出基因型。 2種。DEF和def (3）如果圖39一1是該生物的精原細胞在產生精細胞時發生減數分裂交換后的結果，請問由它產生的配子類型有幾種？并寫出基因型。4種。DEF、DEf、deF、def (4）如果細胞在減數分裂和有絲分裂中都發生交換，你認為哪一種分裂方式對于遺傳多樣性的貢獻更大？為什么？減數分裂的貢獻更大。因為減數分裂所產生的重組配子能遺傳到下一代，而有絲分裂產生的細胞只是對個體的局部有影響。例4：（07天津理綜）下圖為生態系統碳循環示意圖，其中甲、乙、丙表示生態系統中的三種成分。請據圖回答：（1）生態

10、系統的碳循環是指碳元素在 _之間不斷循環的過程。（2）X與甲中圖示生物類群的能量來源不同，X代表的生物為 _；Y的細胞結構與丙中圖示生物不同，Y的細胞結構最主要的特點是_ 生物群落與無機環境 化能自養細菌（或硝化細菌等） 有核膜包圍的細胞核 （3）大氣中的CO2在甲中圖示的_處（在ad中選擇）合成有機物；含碳有機物在甲中圖示的_處（在ad中選擇）可以分解為CO2。4）化石燃料除燃燒外，還可以通過 _途徑產生CO2。C a和b 微生物的分解 （4）系譜圖：體現遺傳規律的圖解例：（07上海卷）回答下列有關遺傳的問題 （1）張某家族患有甲病，該家族遺傳系譜圖不慎被撕破，留下的殘片如右圖 現找到4張系

11、譜圖碎片，其中屬于張某家族系譜圖碎片的是 D 。 7號的基因型是_（基因用A、a表示）若16號和正確碎片中的18號婚配，預計他們生一個患病男孩的概率是_。 Aa 1/18（2）李某家族也患有甲病，其遺傳系譜圖如右。已知II3無致病基因，一1色覺正常：17號是紅綠色盲基因攜帶者。若一1與17號結婚，則他們的孩子中只患一種遺傳病的概率是_。 518（3）上述張、李兩家遺傳系譜圖中，有關人員的血型如下表；16號的血型的基因型是_ 17號和III-1結婚，生一個孩子血型為B型的概率是_。 2、第二類是表示生物學實驗的過程、從實驗中獲得的數據和結果，或者是某生物現象、過程和規律的圖形和圖表，其表現形式有

12、數據表格、坐標曲線、柱形直方圖、流程圖等。解這類題時:要求先能夠讀透圖形、圖表中提供的信息，再運用相關的生物知識或原理做進一步的分析、判斷和推理。 （1）、表格：由行和列組成，列是表格所反映的內容，行是表格的主體內容。解題時：主要是理順行、列間的相關性，用比較大小、數據轉變成圖形等對表格中的數據進行分析處理。1、（2006年普通高等學校招生全國統一考試重慶卷）在用脊蛙（去除腦保留脊髓的蛙）進行反射弧分析的實驗中，破壞縮腿反射弧在左后肢的部分結構，觀察雙側后肢對刺激的收縮反應，結果如下表：上述結果表明，反射弧的被破壞部分可能是 A感受器 B感受器和傳人神經 C傳人神經和效應器 D效應器（四川理綜

13、）（2）人的耳垢有油性和干性兩種，是受單基因（A、a）控制的。有人對某一社區的家庭進行了調查，結果如下表：組合序號雙親性狀父 母家庭數目油耳男孩油耳女孩干耳男孩干耳女孩一油耳×油耳19590801015二油耳×干耳8025301510三干耳×油耳60262464四干耳×干耳33500160175合計670141134191204控制該相對性狀的基因位于 染色體上，判斷的依據是 .一對油耳夫婦生了一個干耳兒子，推測母親的基因型是 ，這對夫婦生一個油耳女兒的概率是 。從組合一的數據看，子代性狀沒有呈典型的孟德爾分離比（3：1），其原因是 。若一對干耳夫婦生了

14、一個左耳是干性的、右耳是油性的男孩，出現這種情況的原因可能是 。答案：（2）常 從表格數據可判斷油耳為顯性性狀。假設基因位于性染色體上，油耳父親（XAY）的女兒（XAX-）不能表現為干耳性狀，與第一、二組的調查結果不符，所以基因位于常染色體上。Aa 3/8 只有Aa×Aa的后代才會出現3：1的性狀分離比，而第一組的雙親基因型可能為AA或Aa 體細胞突變（2）、直方圖：是在數據表格的基礎上，把信息進一步轉化，使數據直觀化的一種題型。解題時不僅要弄清橫縱坐標的含義，關鍵是理解直方圖所代表的量的大小和含義。(上海生物)酸雨是指pH小于56的酸性降水，是多種酸性污染氣體溶于大氣中的水分后，產

15、生硫酸或硝酸等化合物，然后隨著雨點降落下來而成。某生物探究小組為了了解酸雨對陸生植物的影響，設計了一個模擬實驗方案：目的原理：大氣中的SO2是酸雨形成的主要原因之一。在實驗室中以SO2模擬酸雨，研究不同SO2量對兩種植物幼苗生長的影響，從而了解自然界中酸雨對植物的危害。實驗材料：1實驗裝置如右圖。2甲乙兩種植物的種子、SO2氣體，氣體流量計（控制充氣量）、蒸餾水、植物培養液等。實驗步驟：1取5套實驗裝置并編號，設立_和_。2甲乙兩種植物的種子發芽后，取已長出一片真葉的幼苗若干株，分別直立于盛有植物培養液的玻璃皿中，并放入務實驗裝置的容器內，如上圖所示。3按圖裝配好實驗裝置。4_。5關閉實驗裝置

16、活塞，將裝置置于_、_的環境下。在5天統計各組兩種幼苗的死亡數，并計算死亡率。實驗結果：1實驗結果如下表。編號12345SO2量C1C2C3C4C5死亡率（%）甲01040800乙00204002在下面空白處畫出直方圖，比較甲、乙兩種植物幼苗的存活率。討論：結果可知：_。實驗拓展：在“酸雨對陸生植物影響的模擬實驗”的研究中，除本試題的“方法”與“指標”外，請你另外設計方案，填入下表。模擬產生酸雨的方法植物受影響的指標 。 。答案：41（11分）實驗步驟；1實驗組的對照組（1分）4向四套實驗裝置的容器中充入不同量的SO2氣體；對照組應充入空氣（2分）5適宜的溫度 光照（每格1分）實驗結果：2（3

17、分，正確畫出圖2分；坐標1分）討論（1分）SO2濃度越高，對植物生長影響越大，但不同植物受影響的程度不同，間接說明酸雨對自然界植物的影響。拓展實驗 （方法與指標各1分） 配置不同濃度的硫酸、鹽酸或者硝酸溶液作為模擬硫酸 對種子發芽率的影響。 對植物生長發育的影響， 植物出現其他不正常生長現。（3）、流程圖：是用箭頭、字母、文字和數字等表示復雜生命運動過程或新陳代謝中有序的變化關系。解題時,要結合題干中的文字敘述，把握流程圖中流程的核心或重要過程，以此為主線完成圖文的轉換。（四川理綜）3在社會主義新農村建設中，四川某地通過新建沼氣池和植樹造林，構建了新型農業生態系統（如圖所示）。A該生態系統中，

18、處于第二營養級的生物有人和家禽家畜B該生態系統中人的作用非常關鍵，植物是主要成分C該生態系統的建立，提高了各營養級間的能量傳遞效率D沼氣池的建造和植樹造林，提高了該生態系統的穩定性答案：C(上海生物)35（10分）下圖表示人體血糖以反饋調節方式保持平衡模式圖（虛線表示神經調節）。請據圖回答。（1）寫出AE組織器官名稱：A_；B_；C_；D_；E_（2）是糖皮質激素，則是_，是_，是_。（3）當血糖濃度上升時，試據圖說明通過 反饋調節使血糖濃度降低的主要途徑。答案：（1）下丘腦 腦垂體 腎上腺 胰臟 肝臟（每格1分）（2）腎上腺素 胰高血糖素 胰島素（每格1分）（3）通過神經調節使胰島素分泌胰島

19、素，促進血糖合成糖原，加速血糖分解。（2分）（4）、坐標：坐標曲線題是高考中的一種常見題型，它以直角坐標系為表現形式，通過曲線的變化，揭示生命現象與某些因素之間的內在聯系，或反映某項生理指標隨某些因素的變化而發生的規律性變化。由于這類題目將大量信息隱藏在圖像之中，能夠較為全面地考查學生獲取信息、處理信息和運用信息等多種能力，具有較高的區分度，因而備受命題專家親睞。 同學們在解答這類題目時失誤較多。因此，有必要一起探討坐標曲線題的解題策略，以提高同學們的解題能力。坐標曲線題的考查形式和命題意圖考查形式命題意圖1、識圖2、析圖3、說圖4、繪圖 獲取信息的能力 處理信息的能力 表達信息的能力運用信息

20、的能力考查學生常見錯誤 粗心大意，不按“三看”要求識圖，導致失誤。對癥下藥1、細心、認真；2、嚴格按照“三看”要求識圖。一看坐標軸：橫軸、縱軸各表示什么？二看曲線的變化趨勢：上升（直線上升，逐漸上升）？下降（直線下降，逐漸下降）？還是保持穩定？先上升后下降？先下降后上升？3、三看關鍵點： 曲線的起點、終點；曲線與橫軸的交點、與縱軸的交點、兩條曲線相交的交點；曲線的頂點、轉折點、最低點等。二、析圖析圖是關鍵在識圖的基礎上，通過深入細致的分析，重點解決以下問題：目的要求1、分析橫、縱坐標：分析橫、縱坐標的生物學含義，找準兩者之間的聯系。2、解釋：曲線的各種變化趨勢產生的原因； 找出多條曲線之間差異

21、產生的原因。3、分析各關鍵點：（起點、終點、轉折點、交點、頂點、最低點）所表示的生物學含義及其產生原因。解題策略1、聯想： 在認真審題的基礎上，通過聯想，找準理論原理。2、信息轉換： 對坐標軸或題干中的信息進行轉換，轉換成自己較熟悉的形式，類似于“同等變形”。通過信息轉換，將自變量（橫坐標）與因變量（縱坐標）真正“掛上鉤”。3、遵循“單一變量原則”，化繁為簡： 如果有多條曲線，可能會有多個自變量。可進行“分別分析”（先單獨分析其中一個自變量對因變量的影響，再單獨分析第二個自變量）；最后“綜合分析”，得出結論。“分別分析”時逐一分析每條曲線，或作出必要的“輔助線”。例1：將植物橫放，測得根和莖生

22、長素濃度與其生長狀況的關系如圖甲所示，則曲線上P點最可能對應于乙圖中的位置是（ ） Aa B、b C、c D、d聯 想信息轉換生長素濃度抑制促進（四川理綜）5在細菌的連續培養過程中，要以一定速度不斷添加新的培養基，同時以同樣速度放出老的培養基。右下圖表示培養基的稀釋率（培養基的更新速率）與培養容器中營養物質濃度、細菌代時（細菌數目增加一倍所需的時間）、細菌密度的關系。下列相關敘述不正確的是A在稀釋率很低的情況下，稀釋率的增加會導致細菌密度增加B稀釋率從a到b的變化過程中，細菌生長速度不斷提高C稀釋率超過b點后，營養物質濃度過高導致細菌死亡率增大，細菌密度降低D為持續高效地獲得發酵產品，應將稀釋

23、率控制在b點附近答案：C三、說圖將圖像信息轉變成文字信息，說圖是難點。要求：科學、準確、嚴謹、規范、簡煉、工整。答題策略1、認真審題，弄清題意，在充分識圖、析圖基礎上扣題作答。2、運用生物學理論原理，正確揭示變量之間的因果關系。3、根據曲線的變化情況，將曲線分成若干段，分別敘述，防止缺漏或混為一談。4、要用專業術語和專業名詞，盡量運用課本上的語句表達，或對課本語句作適當修改后運用。5、用詞要恰當：可從題干中分析要用的詞，或根據曲線的變化情況確定要用的詞。如： 促進、抑制；正比、反比（定量，有一具體的斜率）正相關、負相關（定性，無具體的斜率）加強、減弱；過強；過快；“逐漸”等，對這些詞要用心比較，領悟其中的差異。6、語言簡煉、流暢，突出重點和得分點，不拖泥帶水。書寫工整清晰，不亂涂亂改，無錯別字。例1、下圖所示某種植物在不同光照強度（lx）下的CO2光合速率曲線，請分析回答：(1