1、建設“挑戰杯”工程，提高學生創新實踐能 力姜平（南通大學電氣工程學院，江蘇南通226007）摘要：闡述了 “挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽是大學生科技創新的動力。介紹了建設“挑戰杯”工 程，提高學生創新實踐能力的具體實踐方法。論述了在“挑戰杯”工程中，專業教師指導的重要性。分析了大 學生課外科技活動中存在的主要問題。關鍵詞：挑戰杯；科技創新；高等教育 中圖分類號：G424Constructed of TiaoZhanBeip1 reject，improving collegestudent' sability of technology innovationJiang Ping（S

2、chool of Electrical Engineering ,Nantong University, Nantong 226007,China）Abstract: The ' TiaoZhanBeitec * hnological production contest of college students in spare time is expatiated as the power of their technological innovation. The construction of ' TiaoZhanBei project is introduced as

3、well as the practice methods of improving college students 'technology innovation. In the 'TiaoZhanBeipro1 ject, the guidance of professional teachers is very important and is referred in the article. At last, the main problems in the college students * extracurricular technological activity

4、 are analyzed.Keywords: TiaoZhanBei ; technological innovation ; higher education1大學生科技創新的動力“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽章程明確指出：第一條，“挑戰杯”全國大學生課外 學術科技作品競賽是由共青團中央、中國科協、教育部、全國學聯主辦的大學生課外學術科技活動中一項具 有導向性、示范性和群眾性的競賽活動，每兩年舉辦一屆。第二條，競賽的宗旨：崇尚科學、追求真知、勤奮 學習、銳意創新、迎接挑戰。第三條，競賽的目的：引導和激勵高校學生實事求是、刻苦鉆研、勇于創新、多 出成果、提高素質，并在此基礎上促進高

5、校學生課外學術科技活動的蓬勃開展，發現和培養一批在學術科技上 有作為、有潛力的優秀人才。全國大學生課外學術科技作品競賽章程中的以上三條內容具有的“動力因 素”主要表現在三個方面：1）是讓學生明確舉辦“挑戰杯”競賽的權威性，從而使學生認識到“挑戰杯”競賽形式的固定性和活 動的“導向性”、“示范性”和“群眾性”，從而使學生產生參加競賽的積極性。2）是讓學生明確競賽的宗旨，懂得參賽是為了 “崇尚科學”、“追求真知”、“銳意創新”和“迎接挑 戰”，它能提高人的科技創新能力，從而使學生對參加競賽活動的意義更為明確。3）是讓學生明確競賽的目的，知道“挑戰杯”競賽主要是為了 “發現和培養一批在學術科技上有作

6、為、 有潛力的優秀人才”，從而使學生參加競賽的愿望更為迫切。“挑戰杯”活動的科技創新活動動力機制主要表 現在它有一套完整的競賽選拔規程。它規定了參加省和全國比賽的每個代表隊中本科生、碩士研究生和博士 研究生的人員比例，它還規定了由學校比賽到省級比賽最后到全國“挑戰杯”決賽的比賽程序。這樣層層 選拔和各層次學生參加的比賽機制主要是為了讓學生人人有參加科技創新競賽活動的機會與動力。我國大學生中不乏科技創新人才，但由于缺少大學科技創新動力新機制，因此造成學生有了科技創新研究而缺少資金支持，或有 了科技創新成果因無人購買而無法轉化為生產力，因此造成大量科技創新人才流失到國外。人才是強國的基礎，中央提出

7、了新世紀人才強國戰略，而要做到人才強國，必須盡快 建立自由、公平、合理的人才成長和評價機制，盡快建立大學生科技創新動力新機制。“挑戰杯”的意義究竟是什么？ “挑戰杯”為大學建立科技創新動力新機制開了個好頭，給大學生帶來 了科技創新的動力。2以健全的制度、完善的組織機構作為保障健全的制度是各項工作良好運行的基石；而完善的組織機構則是各項工作順利開展并得到落實的關鍵與 保證。電氣工程學院為了 “挑戰杯”等學生競賽活動的持續開展，制定了 “電氣工程學院大學生課外科技創新 活動實施辦法”。內容涉及到：管理與實施、選題、項目申報及活動開展程序、對指導教師的要求、對學生的 要求、研究成果、經費管理、獎勵辦

8、法、時間安排、經費來源等10個方面。為了對教師指導學生的勞動給予 肯定，電氣工程學院結合“南通大學教學、科研成果獎勵辦法（暫行）”，制定了 “電氣工程學院教學、科 研成果獎勵辦法（暫行）”。內容涉及到：獎勵基金、獎勵使用、獎勵對象、獎勵額度、獎勵時間等。學院教師的課題、實驗室、研究室、科研設施等向學生全面開放，電氣工程學院還專設了學生課外創新實 驗室，提供儀器及設備，為學生課題后期安裝調試提供方便。從經費、物品、器材、場地、指導教師等幾方面 為學生課外學術科技活動開展提供有力的保障。由于“挑戰杯”規定每個學校參賽作品數，因此在學院層面上有一整套選拔程序。首先，對申請參與課題 研究的學生，由指導

9、老師通過考試和面試（掌握基礎知識、組織能力、語言表達、知識面等）決定人選。由學院學術委員會評定課題的優劣，確定參賽作品。3專業教師的指導有助于學生正確選題和研究工作的有效開展“挑戰杯”活動不僅僅是學生和學生管理工作者的事情，必須十分重視專業課教師在此項活動中的作 用，充分調動廣大教師的積極性，期望爭取他們對活動的支持，將有助于此項活動的有效開展；“挑戰 杯”活動在學校的所有活動中決不是孤立的，與教學、生產、實踐等環節密切相關，教學活動應當成為“挑戰 杯”活動的重要“平臺”之一。資料顯示，在學生獲得獎勵（包括校級、省級、國家級）的項目中，有近90%的在科研過程中得到 了專業課教師的指導，尤其是獲

10、得高級別獎勵（省級、國家級）的項目，幾乎100%得到過專業課教師的 詳細輔導甚至是教師的科研課題資助。實踐證明：專業教師的指導和參與是大學生“挑戰杯”活動取得成效 的關鍵。電氣工程學院近年來參與“挑戰杯”的課題，均是專業骨干教師指導，其學生課題本身也是教師的研 究課題的一部分或一個分支。我們認為專業教師在大學生“挑戰杯”活動中的作用主要反映在如下幾個方面：1）引導學生獲得有價值的科研課題，從而提高項目申報的成功率；2）及時發現學生科研活動中出現的各種偏差，保證項目有效、按時完成；3）傳授有效的科研方法；4）為學生掌握好具體科研內容的深度，避免學生不自量力地走入“深水”；5）及時發現學生科研工作

11、中的各種特色、“突破”等成績；6）指導學生正確地撰寫科研論文；7）為學生今后的科研工作積累必要的經驗。4開展大學生科技活動的實踐和成果在學院領導和專業老師的支持下，將學院教師的課題對學生開放，讓學生參與教師的科研項目，培養 他們的科研實踐能力。通過一段時間的實踐，部分優秀學生在老師的指導下脫穎而出，基本能夠領會課題的 核心內容，并有自己的見解。經學院“挑戰杯”項目評審小組進行審核最后確立學院的參賽項目。這種點面結 合的方式，有力地推動了學生學術科研活動的發展，也在廣度和深度上培養了學生的實踐能力。在實踐中鍛煉成長，在認識中培養創新能力。為了加強學生實際動手能力和創新能力的培養，我們教師 始終堅

12、持放手讓同學參與基礎實驗與科研課題實踐，并增強對學生的指導力度。1）促進了學生形成正確的成才觀。學生要養成正確的成才觀念，必須提高思想認識，樹立實踐成才的 觀念。首先，要教育學生先學做人，再學做事。學生要先學做人，塑造健全、完美的人格，再學做事， 這是開展科技創新活動的根本目的，也是學生成才的關鍵環節其次，通過教師的人格魅力，激發學生從事科技 創新的動力。第三，幫助學生正確對待失敗挫折，養成良好的成才心理。學生參加科技實踐活動既有熱情， 又帶有自發性、局限性和一定的盲目性，不可避免地要出現一定的失誤和心理彷徨。在科技活動過程中， 廣大學生的個人品質得到完善和發展，個體綜合素質得到提高，也為回到

13、課堂學習打下了良好的基礎因此， 要加強學生科技心理輔導，幫助他們正確對待失敗和挫折，養成良好的成才心理。第四，培養了學生的不怕困 難、吃苦耐勞的品質，提高了綜合素質。科技制作工作量都很大，很多參加科技制作的學生都是利用課余時間 完成的。2）加強了學生科技隊伍的建設。建立和形成一支以學生為主體，以指導教師為核心的學生科技隊伍 是開展學生課外科技活動的基礎和保證。3）教學相扶與教學相長。學生課外科技實踐活動是學生創造能力培養的過程，也是教師參與到活動 中去指導學生科技實踐的一個重要環節。因此，可以說學生是科技活動的主體，教師則是課外學術活動開展的 推動力。教師對學生科技活動中各環節指導和把關是促進

14、學生課外科技活動有較高起點、上水平的關鍵因 素。教師的指導應是引導式指導。在教師的引導下，學生學會處理好第一課堂和第二課堂的關系，擺正第一 課堂和科技實踐的主次關系，使學生在科技實踐創造活動中做到學習和實踐二者兼顧同時，科技制作對于教 師的業務水平和科研水平的提高具有良好的促進作用。4）營造了良好的校園人文氛圍。競賽已經滲透到很多高校的教學環節，改變了本科生沒必要也不能 搞科研的傳統觀念，成為推動教育教學改革的手段。這樣的措施提高了學生對于科技活動的興趣，促進了教 學改革，營造了學校的學術氛圍，加強了學校對學生學習風氣的導向作用科技制作蓬勃開展。在科技制作的 影響和參賽學生的帶動下，營造了濃厚

15、的學術氛圍，加強了高校的學風建設。還為新時期的團學工作找到了 開展工作的新載體。高校團的活動多是單項的、集中的，主題經常變換，“挑戰杯”讓共青團工作可以把學 生的興趣、知識和智慧凝聚在一起。在很多專業課老師看來，共青團工作和教學工作似乎是在搶時間：老 師要求學生靜下心來讀書、學習，而團委組織文化活動則分散了學生學習注意力，科技制作和專業結合得十 分緊密，團組織活動找到了和教學需求的結合點。自從第五屆“挑戰杯”以來，凡參加的作品都獲得了獎項。在2005年第九屆大學生“挑戰杯”科技作品競賽中，有兩件作品獲全國三等獎。5進一步深化學生課外科技活動的思考1）以“挑戰杯”為龍頭，加大宣傳力度和支持力度，

16、使這項活動向深度和廣度發展“挑戰杯”等大學生 課外學術科技作品競賽活動從某種意義上講是檢閱一個學校學生素質、科研能力的重要指標，學校要以參加 “挑戰杯”競賽為契機，推動學生科研活動的開展。科研成果的獲得不可能一蹴而就，因此要早組織、早準 備，力爭取得更好的成績。同時，要加大宣傳力度，發動廣大學生在學有余力的前提下積極申報課題，充分 發揮他們的主觀能動性。2)處理好幾個矛盾首先是課內專業學習與課外科研在時間上的矛盾。搞科研必須有足夠的時間投人，否則難以見效，當前 學院存在指導教師參與太多的主要原因便是學生無充足的時間與精力投入科研活動中，因此應盡量要求學生與 指導教師把科研的時間定在寒暑假。其次

17、是學生對科研課題數的大需求與學校經費如何分配的矛盾。再次是 處理好學生強烈的科研熱情與實際科研能力的反差之間的矛盾。學生的科研熱情是值得鼓勵的，但學校要積 極創造條件提高學生的科研能力和創新能力，如開設有關科研知識方面的講座等。3)大學生課外科技活動中存在的主要問題網隨著學生課外科技活動的不斷深入，所暴露出的問題也逐漸增多。目前大學生各類科技活動中反映出來 的主要問題有：1。專業教師指導隊伍薄弱。有些教師誤認為，這不是他的職責；獲獎面少，對獲獎信心不足；是學生獲 獎，不是教師獲獎。2 .學生知識面相對較窄，選題內容不當。部分同學的選題僅局限于本專業甚至是課本中已有明確結論的 課題，視野不開闊。3 0學生綜合分析問題、解決問題的能力差。缺乏研究課題的基本方法和思路，缺乏撰寫科技論文的基本 知識。主要表現在寫作論文格式不規范和文體