1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班語言優質課教案及教學反思小蝌蚪找媽媽活動目標： 1、喜愛閱讀活動，感受探究小蝌蚪生長過程的樂趣。 2、學習圍繞故事的名字來觀看、思索畫面內容，嘗試用完好、連貫的語言清晰地表述自己的認識。 活動預備： 1、教師用大書一本(自制);故事磁帶、錄音機。 2、小蝌蚪、小青蛙圖片各一;幼兒用書每人一本。 活動過程： 1、導入活動：猜謎語，激發幼兒學習興趣。 教師：大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游! 教師：小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰? (1)出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導幼兒觀看兩者的不同。 教師：小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢? (2)請幼兒憑

2、以往閱歷先自由商量，再在集體面前表達自己的觀點。 2、教師講解并描述故事的開始部分，激發幼兒自主閱讀的愿望。 (1)結合自制大書，教師講解并描述故事的前半部分。 教師：我們一起來看一個關于小蝌蚪找媽媽的故事。 教師一邊講解并描述故事(從開始到小蝌蚪們高高興興地向前面游去了)，一邊用手指著相應的畫面，關心幼兒建立圖畫和口語的關系，理解故事的內容。 (2)設疑，創設自主探究的閱讀環境。 教師：小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰?它們會互相說些什么話?教案來自：屈;老師教;案網.最終小蝌蚪找到媽媽了嗎?請你們快去看看書吧! 3、幼兒分組自主閱讀小書，教師巡回觀看，并依據幼兒閱讀狀況分層指導。 對于能基本正

3、確讀懂內容的幼兒，建議他們想像角色的對話，把故事連起來，完好地講一講;對于不明白個別地方的幼兒，建議他們看看前后的畫面，推斷故事的內容。 4、引導幼兒圍繞重點開展商量。 (1)結合鴨媽媽與小蝌蚪對話的這張圖畫，關心幼兒歸納觀看畫面的策略：根據后面的圖畫，推想前面的內容。 (2)引導幼兒學習鴨媽媽的語言。 (3)用同樣的方法推想魚媽媽、龜媽媽、鵝媽媽對小蝌蚪說的話。 教師：你們知道魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對小蝌蚪說了什么話嗎?你是怎么知道的? 5、結合大書，師幼共同看圖講解并描述故事。 教師先講故事的開始部分，再分別請幼兒輪番講解并描述故事后面的情節(找到魚媽媽，找到龜媽媽，找到鵝媽媽，找到青蛙

4、媽媽)，最終部分由教師講。 6、集體觀賞配樂故事，進一步感受故事語言的優美與生動。 播放語言磁帶，師幼共同觀賞配樂故事。 活動延長： 1、在語言區擺放故事中動物頭飾，分區活動中可以讓孩子自由表演故事。 2、引導幼兒繪制小蝌蚪找媽媽的連環畫。 活動反思： 在集體教學中，這是一個語言活動，講解并描述了小蝌蚪找媽媽的故事，故事內容簡潔，簡單讓幼兒理解，易懂。通過圖片讓幼兒理解故事，給予幼兒更加直觀的感受，活動中幼兒興趣深厚，在和同伴溝通的時候，大膽描述故事內容，向同伴講解并描述自己的發覺，主動參加其中，活動內容適合大班幼兒的年齡特點。但是在活動中也有缺乏之處，活動形式有點單一，只是通過圖片讓幼兒來學

5、習，所以部分幼兒興趣點不是很高。 在區域中，為幼兒提供了故事內容圖片以及繪畫材料，請小伴侶先觀看圖片，然后在紙上繪畫涂色，自己制作故事圖冊，最終裝訂在一起。提供好看的圖片請幼兒觀賞，激發幼兒自制圖書的興趣。活動中也存在許多缺乏，韋雪小伴侶在區域的時候，選擇和自己的好伴侶一起制作圖書，在繪畫的時候能夠自己獨立完成，但是過了一會之后就不太仔細的了，繪畫內容簡潔，在活動中我發覺孩子們簡單分心。 在以后的教學活動中，集體教學時，應留意方式方法，依據內容的不同為幼兒提供不同活動形式，設計新穎的活動環節，增加活動的趣味性，同時更簡單讓幼兒接受，在語言活動中要多給幼兒表達的機會，讓幼兒在溝通中學習。在區域活動中，大班孩子觀看能力有了肯定的進展，能夠觀看到圖片中詳情方面，在繪畫的時候有很大的進步，許多活動都能夠自己獨立完成，也有部分較弱的幼兒需要關心和指導