1、人教版高中生物神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系教學設計一、教學目標1.簡述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點。2.描述水鹽調(diào)節(jié)和體溫調(diào)節(jié)。3.說出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)間的協(xié)調(diào)關(guān)系。二、教學重點神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)。三、教學難點人體的體溫調(diào)節(jié)與水鹽調(diào)節(jié)的分析。四、教學方法討論法模型法五、設計思路在新教材的教學中，我們備課時的指導思想是： “不是我怎樣把問題講清楚，而是我如何引導學生自我解決” ，所以在備課時我們思考的是怎樣把學習目標轉(zhuǎn)化為適當?shù)娜蝿眨瑒?chuàng)設適當?shù)那榫埃偈箤W生積極、主動地學習。在本節(jié)內(nèi)容的教學中，我們設計了四個任務， 層層深入， 讓學生把握好神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。并按以下程序進行教學設計，希望

2、能充分發(fā)揮學生的主體和教師的主導，最終能培養(yǎng)學生的學習能力。教師：呈現(xiàn)任務指導自學指導討論指導表達精講學生：明確任務自學與互查討論與記錄表達與質(zhì)疑傾聽與反思六、教學程序?qū)W習階段教師的組織和引導學生活動教學意圖“問題探先播放“過山車”的短片，布置任學生獨立思考并創(chuàng)設問題情境，激討”引 入課務 1：讓學生思考并回答 “問題探討”回答問題發(fā)學生思考題中的兩個問題引入課題“神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”，介紹體液調(diào)節(jié)的概念讓學生判斷“體液調(diào)節(jié)就是激素調(diào)學生判斷區(qū)分體進行概念辨析節(jié)”是否正確液調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào) 節(jié)和布置任務2：閱讀教材 31 頁，完成學生閱讀教材并釆用任務驅(qū)動，并體液調(diào) 節(jié)的新學案 22

3、頁“神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)填好學案中相關(guān)培養(yǎng)學生提取信息比較的比較”表格，要求：獨立完成，表格的能力小組再交流完善，個別同學回答神經(jīng)調(diào) 節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)甚礎(chǔ)和學生依照“資料分體液調(diào) 節(jié)的作用方式都不一樣，那么二者是怎析”中兩個模型，協(xié)調(diào)樣相互協(xié)調(diào)發(fā)揮作用的呢？布置任畫出在不同情形務 3：請同學們閱讀 32 頁的“資料下的體溫調(diào)節(jié)和分析”，分小組完成后面的討論題。水鹽調(diào)節(jié)的圖解，其中第 1、2 小組畫出高溫車間工作再在小組內(nèi)交流人員調(diào)節(jié)體溫的圖解， 3、4 組畫出完善，派一名同學極地的工作人員調(diào)節(jié)體溫的圖解，到黑板上展示結(jié)后面兩組畫出飲水過多的情況下，果人體水鹽平衡的圖解。要求：先獨立完

4、成，再小組交流完善，各組再派一名同學到黑板上展示結(jié)果。培養(yǎng)學生建模的能力，合作與交流的能力每兩組派一名同學到黑板前根據(jù)圖學生自己再根據(jù)提高學生語言表達解講述調(diào)節(jié)過程圖解進行說明能力教師總結(jié)，從極地體溫調(diào)節(jié)一圖說回憶前面學過的進行知識的遷移，明神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相互作用神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素達到鞏固知識的目調(diào)節(jié)，與本節(jié)內(nèi)容的進行聯(lián)系神經(jīng)調(diào) 節(jié)和布置任務 4：最后請同學們根據(jù)我們學生可從課本中舉例實際上是一個體液調(diào) 節(jié)的所學的知識和教材最后兩段的內(nèi)找到神經(jīng)調(diào)節(jié)和知識的應用過程，關(guān)系容，用兩分鐘的時間概括一下“神體液調(diào)節(jié)的關(guān)系以檢驗學生是否真經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系” ，并舉例的概括性語句， 并正掌握了所學

5、的知說明。通過小組討論舉識出恰當?shù)睦舆M行說明小結(jié)通過這節(jié)課的學習，我們知道了動總結(jié)本節(jié)知識認識神經(jīng)和體液的物體的各項生命活動常常同時受到調(diào)節(jié)的關(guān)系神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié)，正是由于這兩種調(diào)節(jié)方式的協(xié)調(diào)，機體才能適應環(huán)境的變化七、教學小結(jié)本節(jié)課釆用的“任務驅(qū)動” ，讓學生在課堂上通過小組合作完成四個學習任務。因為是我們備課組自新課程實施以來一直堅持的教學模式， 所以學生能很快進入學習的狀態(tài)，可以說是一節(jié)很平常、平實的課，不存在表演的成分。而且我們學校的學生相對來說基礎(chǔ)較差， 所以我們的課堂也不存在大容量、 或深度、廣度，我們只是讓學生將教材中的知識掌握， 完成我們的學案。 我們希望通過三年的努力，我們的學生生物科學素養(yǎng)也能得到提高， 學習能力、協(xié)作能力等能得到發(fā)展。觀看這節(jié)課的錄像，我們集體討論認為：學生的表達還有很大潛力，指導學生大方、規(guī)范地表達，適時地表現(xiàn)自己這些方面在今后的教學中還要多下功夫。另外，在黑板上板書時