1、怎樣培養小學生的班級凝聚力 泗水縣星村鎮南陳小學 邢文凱 蔣開鵬 班集體的凝聚力是使同學之間保持在班級群體內的粘合力。他表明群體成員之間相互吸引的程度。一個良好的班集體，是有共同目標且為目標的實現而共同行動的；是有一支團結一致小干部隊伍的；是具有嚴格的組織紀律的；是有平等和諧、團結、互助的人際關系的。而這一切有賴于班集體內部的凝聚力。班級凝聚力對班級學習風氣影響最為強烈,一個班級如果具有很強的凝聚力,在學習上就很容易形成奮發向上、互幫互學的良好氛圍,對學生的學習起到很大的促進作用。同學之間的互助、合作、友愛等行為或情感關系，它是一種無形的力量，會促使班集體的每位成員保持良好的積極向上的心態和對

2、班級的滿意度，鼓舞同學們的士氣，從而有利于每位同學都能夠積極地投入到班級的各項事務中去，為實現班級的目標而努力。凝聚力與良好班集體的形成是相輔相成的，是互相促進的。因此，如何培養班集體的凝聚力是班主任工作的中心環節。一、制定明確的班級目標 馬卡連柯曾說過：“不管用什么樣的勸說，也做不到一個正確組織起來的自豪的集體所能做到的一切。”班集體是由于目標一致而結合起來的有一定的組織紀律和組織機制的統一體。一個班級幾十個學生，個性可以不一，愛好也可以不同，但所追求的目標必須一致。班級目標是全班同學努力的方向，前進的燈塔，一個班級必須有明確的班級目標。班級目標應是上至班主任、班委，下至每一位同學共同努力來

3、完成的。班級目標從制定到認同，要經過以下三個過程;班主任作為班級的主要領導者，在上任伊始一般應有自己的工作目標，包括學習、衛生、文體活動應達到什么水平。班委在班主任的指導下，制定具體的班級目標。全班同學對班級目標的認同。在班級目標的形成過程中，特別要注意讓全體學生參與班級目標的制定，這是使班級目標被全班同學認同、接納的前提。具體來說，讓學生參與班級目標可以起到以下作用：使同學產生主翁感、自尊感，提高自我價值，意識到自己在集體中的地位，產生心理上的滿足；特別是平時表現一般或存在自卑心理的同學，如果他們的建議一旦被采用，可以調動他們的積極性，使他們逐漸關心集體，熱愛集體；可以促進班主任、班委與全體

4、同學間的相互了解，減少矛盾，促進關系和諧，增強團結，產生向心力，形成集體動力。目前，有些班級中存在的一些問題，好多都是因為讓學生參與不夠而引起的。例如，有的班級組織活動，因為事先沒有聽取同學的意見，只是班委幾個人決定，結果引起同學的不滿，使活動不能取得預期的結果。總之，只有上下總動員，班級目標才能得到全班同學的認可，從而形成全體同學自覺努力的良好局面，才有利于班級凝聚力的形成。二、建立完善的班級管理制度具有凝聚力的集體，還應當建立完善的班級管理制度。每學期開學初我都會結合我班學生的實際情況，在充分討論的基礎上，制定班規、班級量化管理辦法等規章制度，把學校對學生的具體要求，落實到規范學生的一言一

5、行上，使學生知道該做什么、不該做什么，做好事如何獎勵、做錯了如何處理，都有規可循，有矩可依，一目了然。在這些制度的制定和執行中，突出一個“細”字和一個“責”字，把班級管理的各項工作和責任細化再細化，分解落實到每一名班干部、每一名同學的身上，做到任務具體、責任到人。明確規定，班委負責全班各大項工作的組織實施和監督總結，組長分管各組的學習、紀律、衛生等方面的工作，課代表負責各學科的學習情況，并輔助任課教師的工作。同時，把班內各項小范圍管理工作，如開關門窗，黑板、地面、桌凳的衛生等等，都落實帶具體學生的身上，讓學生人人都有責任，人人都有做班內小主人。這些細致的措施可使班級管理走上正規化、制度化的軌道

6、。完善的制度保證了良好的成績，而良好的成績又反過來極大地增強了班級的凝聚力，形成良性循環，為保持班級凝聚力提供可靠的保證。三、建立主動協作的班干部隊伍 一個良好的班集體，必須擁有一批團結、主動、協作的班級干部，有了他們，才能影響并帶動全班同學去努力實現集體的奮斗目標。所以，培養一支主動協作的班干隊伍和骨干隊伍是形成集體凝聚力的核心。1班干部隊伍建設在選派班干部時，我注意做到如下幾點：觀察誰在同學中享有較高的威信，具有一呼百應的本領；從這幾位同學中選拔出學習好、思想好，有責任心，有奉獻精神的同學組成班級的班干隊伍；著重培養他們的服務意識，使他們懂得班級干部不是光自己各方面好就行了，而是為全班同學

7、服務的，必須有吃苦耐勞、不計較個人得失的作風；放手讓他們大膽去工作，去鍛煉，并適當給他們壓擔子，一方面可培養和提高他們的能力，另一方面，可以培養他們在工作中團結、協作、民主，肯吃苦的作風。這樣，他們在同學中享有很高的威信，受他們的影響，班級同學的各方面積極性顯著提高，認識的一致性不斷增強，同學之間相互吸引的力量越來越大。2培養班級干部，落實責任制在一個班集體里，除了要善于依靠少數的班隊干部做工作外，更多的還要充分發揮骨干隊伍的積極作用，應當吸收全班同學都參與班級工作，落實責任制。如安排專人負責每天擦黑板；負責課間十分鐘的紀律；負責每天開門關門；負責圖書處的衛生及圖書的發放-總之，盡量把班級的工

8、作安排得細些，爭取做到"班上的事，事事有人管；班里的人，人人有事干，"使班級每一個成員都有用武之地，讓他們以班級小主人的身份參入到班級管理，班集體的凝聚力會更強。3合理運用"非正式集體""非正式集體"是指以個人感情為基礎形成的自發性的集體。它雖然是不穩定的、松散的，但成員之間影響是很大的，因為他們同來、同走、同學習、同玩耍，互相滲透、互相影響。因此，教師必須非常重視和研究非正式集體，引導他們順應集體，促進班集體的發展。我認為：對非正式集體的控制、引導和利用，關鍵是要抓住"領袖人物"。"領袖人物"

9、是指那些自然形成的某個非正式集體的核心人物，在這一小范圍內，是真正有威信的人，因此，其他同學對他是自覺自愿、心悅誠服的。于是，我經常與"領袖人物"談心，及時了解他們的思想動態，征求他們對集體的意見和建議，調動他們的積極性；支持、肯定非正式集體的積極方面；反對、否定消極方面，為他們提供行為模式，明確要求他們哪些該做、哪些不該做，幫助他們樹立正確的目標和方向。這樣，非正式集體的各個"領袖人物"就會帶動一大片同學共同實現班級目標，這樣班集體凝聚力會大大增強。四、開展各種活動是形成班集體凝聚力的基本途徑 班集體在班級活動中逐步形成。不開展豐富多彩的班級活動，要建

10、設成班集體是不可能的。學生通過參加各種活動，必然在活動中與人交往，參加的活動越多，交往的面越廣，活動的頻率越高，他們就會更加認識到互相協作、互相支持、互相幫助的重要，班集體的凝聚力就會逐漸形成。 班級開展的活動很多。一些常規活動如："每日一句名言"、"一分鐘問答""每周一次作業展"等，除此之外，我認為，班主任更要重視以下活動：1抓好主題教育活動，增強班集體的凝聚力 一次難忘的中隊會，一次成功的班會，對學生來說是終生難忘的，它比空洞的說教強一百倍、一千倍。通過活動，可以充分發揮同學們的積極性，人人動腦，動手，動口，或討論，或表演，或講解

11、，或朗誦，使每一個都受到了深刻的教育。我們班的班會做個誠實守紀的好學生和課間活動守秩序被評選在學校觀摩，同學們歡欣鼓舞，他們齊心協力、不怕困難、共同努力，終于開得非常成功，在這兩次活動中，班集體的凝聚力體現得淋漓盡致。2通過和其他班級的友誼競爭，增強班集體的凝聚力 班級間的競爭是促進班集體凝聚力形成的重要方法。通過各種競爭，可以激發集體中每個成員積極向上的情感，會使整個集體生機勃勃，內聚力增強，集體內部的分歧減少，同學間的團結得到加強，會使所有成員對自己的班集體更加關心，從而增強班集體凝聚力。 學校每周一公布各班上周紀律分，并發流動紅旗，同學們看到同年級別的班都拿到了紅旗，心里很不服氣，班級干

12、部帶領同學們及時總結經驗，加強紀律，暗地里憋足了勁要與其他班一比高低，經過全班同學的共同努力，終于我們班得到的流動紅旗數是同年級組最多的，在學校也是名列前茅的，他們更加團結了，心也更齊了。五、  激發學生的班集體榮譽感，培養凝聚力。集體榮譽感是一種無形的、有效的約束力量。它促使每一個學生都能自覺自愿地為維護集體的榮譽，不怕困難，不計較個人得失而奮發努力，并以能為集體出力、爭光而感到由衷的喜悅和自豪，激發學生自覺地培養積極向上、熱情、自信的優良品質。因此經常開展各種活動，才能培養學生的集體主義思想，增強班集體的榮譽感，培養班集體的凝聚力。班隊活動是培養學生集體主義精神，培養集體凝聚力的

13、好時機。班隊活動的準備過程，不僅是學生受教育的過程，更是培養班集體凝聚力的過程。在召開“責任伴我行”的主題隊會過程中，同學們情緒異常高漲，一個個踴躍參加。有的小隊自己編小品；有的小隊練朗誦、說相聲。同學們都爭著表演節目，爭著為同學準備道具。有個小品需要一根拐棍，幾個同學同時拿來好幾根。隊會上同學們演出了節目，更演出了“自己”，演出了“自信”，演出了“集體主義精神”。活動參與率達到百分之百。隊會受到學校的好評，為家長作了展示演出。學生從活動看到了集體形象，集體的精神。享受到了集體成功的喜悅。有了一種高尚的情感體驗。激發了他們的集體榮譽感，培養了班集體的凝聚力。六、用愛和信任來培養班級凝聚力 要想形成一個良好的班集體,除嚴格要求之外,還得把愛和信任寓于其中。我真心愛護著班里的每位學生,也要求學生之間互相關愛、互相信任,平時經常表揚那些能關愛、幫助別人的同學。得到老師和同學的愛對學生來說是一種幸福和獎賞,這樣既可以喚起學生積極上進的精神,也可使師生感情加深,班級凝聚力增強。用愛的教育來培養班集體的凝聚力,應該是切實有效的。有時候班主任一次細微的關心、一聲輕聲的問候都會在學生們的心靈深處激起情感的浪花,令他們終生難忘。只要班主任愛字當頭,誠心對待學生,愛和信任就一定能