1、word文檔下載后（可任意編輯） 七年級(jí)語文教案羚羊木雕 七年級(jí)語文教案羚羊木雕 作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是精心整理的七年級(jí)語文教案羚羊木雕，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。 七年級(jí)語文教案羚羊木雕1 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情。 2、能力目標(biāo)：聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。 3、情感目標(biāo)：正確處理好親情、友情關(guān)系。學(xué)會(huì)與他人、父母溝通。 【教學(xué)重點(diǎn)】 分角色朗讀，把握人物個(gè)性化語言。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

2、學(xué)生： 1、課前請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毠P里寫寫自己進(jìn)入中學(xué)后在家庭中的變化，準(zhǔn)備在班里交流。 2、課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。 教師： 1、查閱指導(dǎo)朗讀的資料，教師參與分角色朗讀。 2、多媒體輔助教學(xué)。 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)已半個(gè)學(xué)期了，如春天的小樹在慢慢長(zhǎng)大，有的同學(xué)在練筆這樣寫： （大屏幕投影出示，請(qǐng)讀一讀） “隨著年齡的增長(zhǎng)，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個(gè)人的歷史要用筆來寫的話，那么現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時(shí)候了。” “在不知不覺中，我長(zhǎng)大了。不再是那個(gè)只會(huì)聽話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)育、長(zhǎng)大

3、。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長(zhǎng)了。” （過渡）是的，我們長(zhǎng)大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長(zhǎng)了，于是“家”這個(gè)寧?kù)o的港灣，開始有了起伏的波瀾，讓我們一起讀讀張之路寫的發(fā)生在家中的故事羚羊木雕。 教師板書課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、檢查預(yù)習(xí) 初步感知課文： 1、文中寫了一只什么樣的木雕？圍繞它發(fā)生了什么事？涉及到哪些人物？ 2、你認(rèn)為這篇文章寫得怎樣？ 要感知課文，就要朗讀，朗讀有助于體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考。學(xué)生四人小組討論，自由回答問題并明確上述問題。 自己對(duì)文章的初步感受。教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文有主動(dòng)的、獨(dú)特的感受，隨時(shí)加以肯定。 教師小結(jié)： 羚羊木雕這篇文章把孩子與父母的

4、矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場(chǎng)，人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語言，同學(xué)們一定要精讀揣摩。 三、精讀賞析 師生合作分角色有感情朗讀課文。請(qǐng)其他同學(xué)邊聽邊思考。聽讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教師用大屏幕投影問題組： 1、品味揣摩人物個(gè)性化語言。 2、文章結(jié)構(gòu)順序能否調(diào)整。 （過渡）從大家的掌聲和眼神里可以看出，同學(xué)們已被文章深深地感染了。哪里有興趣哪里就有發(fā)現(xiàn)、有感悟，進(jìn)而有創(chuàng)作。小組討論誰讀得好，好在那里，如果朗讀中有不足，有什么不足？然后全班討論。 全班討論對(duì)人物的理解，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。 1、品味揣摩人物個(gè)性

5、化語言： 分別對(duì)“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進(jìn)行揣摩、品味，并由此分析人物性格。 2、文章結(jié)構(gòu)順序： 調(diào)整后不好。在敘述這場(chǎng)家庭糾紛的時(shí)候插敘了我和萬芳的友誼。這樣寫是對(duì)故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。 四、體驗(yàn)反思 （過渡）：同學(xué)們?cè)谇那牡亻L(zhǎng)大，在生活中你可能不得不面對(duì)與父母的分歧，也許是“剪不斷，理還亂”，也許是唱出和諧的主旋律。 大屏幕投影出示問題： 1、如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會(huì)怎樣處理？ 2、學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？ 教師小結(jié)： 學(xué)生處理矛盾的方法有差異：有的學(xué)生非常沖動(dòng)，甚至以離家出走解決問題；有的則非常理智地考

6、慮如何避免這樣的矛盾出現(xiàn)。這時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量。如果在生活中，學(xué)會(huì)溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。 五、作業(yè) 1、與父母一起讀這篇課文并討論。學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，快樂生活一生。 2、想象“我”要回木雕到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。 七年級(jí)語文教案羚羊木雕2 一、教學(xué)目標(biāo) 有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。 二、教學(xué)重點(diǎn) 通過朗讀感知課文，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?三

7、、課時(shí)安排 一課時(shí) 四、課前準(zhǔn)備 學(xué)生 預(yù)習(xí)課文，查工具書識(shí)字寫字。 朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。 在生活中，你可能也遇到過類似我那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說給大家聽聽。 教師 安排學(xué)生分角色朗讀，課前給予朗讀指導(dǎo)。(也可以用小品的形式表演) 多媒體輔助教學(xué)。 第一課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容 羚羊木雕講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾。我把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼我去要回來，我被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還我。我對(duì)朋友這樣反悔，傷心極了。這種矛盾說到底還是一個(gè)代溝問題。由于時(shí)代的變遷，知識(shí)背景的不同，兩代人在對(duì)待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必

8、然會(huì)有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、導(dǎo)入 剛剛升人中學(xué)的你，在悄悄地長(zhǎng)大，對(duì)許多事情有了自己的主見。對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。這節(jié)課學(xué)習(xí)的羚羊木雕講的就是這樣一個(gè)故事。 2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) (大屏幕投影出示) 教學(xué)目標(biāo) 有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。 (學(xué)生齊讀或教師提示) 檢查預(yù)習(xí)(讀、寫) 3、整體感知 大屏幕投影問題： 圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語言概括。 學(xué)生在預(yù)習(xí)的'基礎(chǔ)

9、上概括，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這場(chǎng)矛盾沖突中，究竟誰是誰非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。 美讀(體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會(huì)，體會(huì)越深刻，朗讀就越有感情。) 分角色朗讀，請(qǐng)分配到角色的同學(xué)到前面來，可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。 大屏幕投影評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 重音 語氣 語速 教師導(dǎo)學(xué) 學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語氣評(píng)。看是否讀出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。（其他人物也可用此方法） 媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著 孩了的神態(tài)：低著頭不敢看 十分嚴(yán)厲 一動(dòng)不動(dòng) 語氣咄咄咄逼人 語氣聲音有些發(fā)抖 堅(jiān)定 哭著喊了起來 教師小結(jié) 媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的

10、態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同。我被逼無奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。一面是逼，一面是無奈，兩個(gè)方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個(gè)問題的呢? 4、探究(自主合作) 大屏幕投影問題： 女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)? 的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情? 怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生? 學(xué)生分小組討論，教師參與，全班交流。如果學(xué)生的意見不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)。不論觀點(diǎn)怎樣，教師都要給予鼓勵(lì)。 (過渡)生活中，同學(xué)們也可能碰到過這一類的事情，你是怎樣處理的?把你

11、的好辦法與大家交流一下。 反思 學(xué)生把課前準(zhǔn)備的材料在小組里交流，選出代表在全班交流。要求既展開求異思維，又是合作學(xué)習(xí)。 5、小結(jié) 羚羊木雕展示了兩種內(nèi)心世界：我珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼我把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，我也是有欠缺的。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會(huì)思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對(duì)的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。 七年級(jí)語文教案羚羊木雕3 教學(xué)目標(biāo) 1、整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情。 2、聯(lián)系生活，

12、學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有意的啟示。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入 你在悄悄的長(zhǎng)大，對(duì)許多事情已有了主見，有時(shí)候，對(duì)某些問題，你可能不得不面對(duì)與父母的分歧，它也許讓你無奈、傷心甚至落淚。今天，我們就來讀一讀這樣一個(gè)故事，然后談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。 二、整體把握 默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概括故事情節(jié)。 “我”把羚羊木雕送給了我最要好的朋友萬芳，被父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還我，“我”很傷心。 要感知課文內(nèi)容，就要朗讀，朗讀有助于體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀自己對(duì)文章的初步感受。教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文有主動(dòng)的、獨(dú)特的感受，隨時(shí)加以肯定。 教師小結(jié) 羚羊木雕這篇文章把

13、孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場(chǎng)，人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語言，同學(xué)們一定要精讀揣摩 精讀賞析 師生合作分角色有感情朗讀課文。請(qǐng)其他同學(xué)邊聽邊思考。聽讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教師用大屏幕投影問題組： 品味揣摩人物個(gè)性化語言 文章結(jié)構(gòu)順序能否調(diào)整 (過渡)從大家的掌聲和眼神里可以看出，同學(xué)們已被文章深深地感染了。哪里有興趣哪里就有發(fā)現(xiàn)、有感悟，進(jìn)而有創(chuàng)作。小組討論誰讀得好，好在那里，如果朗讀中有不足，有什么不足?然后全班討論。 全班討論對(duì)人物的理解，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。 品味揣摩人物個(gè)性化語言 分

14、別對(duì)“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進(jìn)行揣摩、品味，并由此分析人物性格。 文章結(jié)構(gòu)順序 調(diào)整后不好。在敘述這場(chǎng)家庭糾紛的時(shí)候插敘了我和萬芳的友誼。這樣寫是對(duì)故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。 體驗(yàn)反思 (過渡)：同學(xué)們?cè)谇那牡亻L(zhǎng)大，在生活中你可能不得不面對(duì)與父母的分歧，也許是“剪不斷，理還亂”，也許是唱出和諧的主旋律。 羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)6由收集及整理,請(qǐng)說明出處 大屏幕投影出示問題 如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會(huì)怎樣處理? 學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲? 教師小結(jié) 學(xué)生處理矛盾的方法有差異：有的學(xué)生非常沖動(dòng)，甚至以離家出走解決問題；有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現(xiàn)。教師這時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量。如果在生活中，學(xué)會(huì)溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。 作業(yè)：確定自己代表的人物父母、“我”。準(zhǔn)備辯論提綱。 第二課時(shí) 辯論。辯論30分鐘，評(píng)議10分鐘，評(píng)議先由學(xué)生發(fā)言，最后教師小結(jié)，尤其肯定擺事實(shí)講道理，并掌握好說話分寸的同學(xué)。 教學(xué)反思：通過自主合作探究，把握課