1、word文檔下載后（可任意編輯） 語文版七年級語文上冊回憶我的母親學案 內容預覽： 語文版七年級語文上冊第4課回憶我的母親學案 朱 德 導 學 平 臺 課標要求： 1、 了解母親平凡偉大的一生，學習勞動人民勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的優秀品德。 2、 理解重點詞句的深刻含義。 3、 學習文章語言樸素，感情真摯的特點。 4、 感受對母親的贊揚、熱愛與思念之情。 學法點悟： 學習本文要在朗讀中體會對母親的感情，并感受文章語言樸素優美的魅力。通過自學歸納朱德母親的特點，然后組織交流討論，在理解文章內容的同時，認識文章選材典型的特點。 整體感知： 本文是朱德同志在得到母親去世的消息后，以極其悲痛的心

2、情寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。課文選取了哪些材料？表現了母親的哪些優秀品質？課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？這就是我們在學習這篇文章的時候要著重思考的問題。 疑難解析： 質疑：課文選取了哪些材料？表現了母親的哪些優秀品質？ 解惑：課文圍繞"勤勞'精選典型事例，突出了母親的優秀品質。如煮飯、種田、喂豬、養蠶、紡棉花、挑水挑糞等表現了母親的勤勞儉樸；沒有打罵過我們，沒有同人吵過架表現了母親的寬厚；周濟和照顧比自己更窮的親戚表現了母親的仁慈；在家庭遭遇不幸時不灰心表現了母親的堅強；對"我'從事的事業的理解表現了母親對革

3、命的支持，這些事例平凡而又典型，表現了母親作為"中國千百萬勞動人民中的一員'的優秀品質。 質疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？ 解惑：課文圍繞母親"勤勞一生'這一敘事線索，標明事件的時間并按順序安排記敘的內容。 質疑：本文采取了什么樣的敘事方法？采用這樣的敘事方法有什么作用？ 解惑：采用了倒敘和順敘相結合的方法。從母親的去世寫起。這對母親的一生來講，當然是最后發生的事情，所以是倒敘。痛定之后，母親一生的重要事跡和優良的品德以及對的教育和影響，就一幕一幕地映現在的腦海里。因此從第2自然段起，到第12自然段止，就按照年代先后順序寫，這是順敘。

4、將倒敘和順敘結合起來運用，使文章的脈絡清楚，內容的安排極其自然。 語言揣摩 1、得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。 這看似平常的語言，深藏著朱德因母親去世的悲痛，和對母親無限的懷念。 2、母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。 在平靜的敘述中，字里行間流露出一種真摯的愛。 3、母親知道我所做的事業，她期望著中國民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農婦生活。 樸素的語言，表現了母親識大體、耐大勞的高貴品德和兒子對母親的敬佩、感激之情。 研究課題 回憶我的母親是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章抒發了對母親的

5、深深懷念和無比崇敬的感情。古往今來，謳歌母愛的文章和詩歌不勝枚舉。你可以利用課余時間，找一首謳歌母愛的詩歌，如孟郊的游子吟或冰心的紙船，體會一下不同文體的表達效果。 附1：游子吟 ：孟郊 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報得三春暉。 附2：紙船 -寄母親 ：冰 心 我從不肯妄棄了一張紙， 總是留著-留著， 疊成一只一只很小的船兒， 從舟上拋下在海里。 有的被天風吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。 我仍是不灰心的每天的疊著， 總希望有一只能流到我要它到的地方去。 母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒， 不要驚訝它無端入夢。 這是你至愛的女兒含著淚疊的

6、， 萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。 一九二三年八月二十七日于太平洋舟中 自 主 探 究 探究前期導引 掌握本課涉及的生字詞，學會有感情地朗讀課文，探究重點詞句的含義，體會在記敘中適當穿插一些議論、抒情的作用。在理解文章的基礎上，學習文章結構嚴謹，語言樸素，感情真摯的特點。 基礎鞏固集訓 一、字音字義 1、掌握下列加點字的讀音。 佃農 祖籍 儀隴 溺死 勞碌 私塾 衙門 慰勉 妯娌 和睦 和藹 管束 2、給下列形近字組詞。 徙 瞞 衙 棉 徒 滿 街 綿 二、語言積累 1、解釋下列詞語的含義。 好勞動： 任勞任怨： 妯娌： 為富不仁者： 周濟： 聊敘： 輟 ： 三、問題探究 1、"

7、;得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。'在這段文字中哪句話點明了全文的中心？哪句話表達了全文的感情基調？ （提示：點明全文中心的句子是："很多事情是值得我永遠回憶的'。表達全文感情基調的句子是："我愛我母親'。） 2、是從哪些方面來感謝母親的深恩的？ （提示：在結構上用了排比段。內容上從兩方面來說：一是感謝母親"教給我與困難作斗爭的經驗'和"給我一個強健的身體'；二是感謝母親"教給我生產知識和革命意志'，并"鼓勵我以后走上革命的道路&#

8、39;。） 3、第14、15段主要運用了什么表達方式，有什么作用？ （提示：主要運用了議論、抒情的表達方式。突出人物的品質，揭示事件的意義，起到畫龍點睛、深化主題的作用。） 4、 文章的開頭和結尾是怎樣呼應的？ （提示：文章開頭第一段從母親去世引起悲痛寫起，概述母親勤勞的一生值得回憶，總領全文。文章最后一段以深深的祝愿，抒發對母親的哀悼之情，緊密地呼應開頭。） 四、欣賞評價 本文的語言是樸質中見真情，平實中見哲理。你認為哪一句或哪幾句寫的最感人，說說理由。 五、朗讀背誦 這篇文章雖然沒有激情澎湃、慷慨激昂的語言，沒有抒情性很強的句子，但并不影響抒發對母親的感情。把對母親深深的敬愛和懷念之情滲透

9、在對母親的回憶之中，在平靜的敘述之中，在字里行間流露出一種真摯深沉的愛。認真朗讀，體會這種真情。 六、拓展閱讀 地震中的父與子 馬克漢林 1989年發生在美國舊金山一帶的大地震，在不到4分鐘的時間里，使30萬人受到傷害。 在混亂的廢墟中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學的學校。他眼前，那昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟。 他頓時感到眼前一片漆黑，大喊："阿曼達，我的兒子!'跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話："不論發生什么，我總會跟你在一起!'他堅定地站起身，向那片廢墟走去。 他知道兒子的教室

10、在樓的一層左后角處。他疾步走到那里，開始動手。 在他清理挖掘時，不斷地有孩子父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊："我的兒子!'"我的女兒!'哭喊過后，他們絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親說："太晚了，他們已經死了。'這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道："誰愿意來幫助我?'沒人給他肯定的回答，他便埋頭挖著挖著。 救火隊長擋住他："太危險了，隨時可能起火爆炸，請你離開。' 這位父親問："你是不是來幫助我?' 警察走過來："你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于

11、你自己，對他人也有危險，馬上回家去吧。' "你是不是來幫助我?' 人們都搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因失去孩子而精神失常了。 這位父親心中只有一個念頭："兒子在等著我。' 他挖了8小時、12小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。到第38個小時，他突然聽見底下傳出孩子的聲音："爸爸，是你嗎？' 是兒子的聲音!父親大喊："阿曼達!我的兒子!' "爸爸，真的是你嗎?' "是我，是爸爸!我的兒子!' "我告訴同學們不要害怕，

12、說只要我爸爸活著就一定來救我，也就能救出大家，因為你說過不論發生什么，你總會和我在一起！' "你現在怎么樣?有幾個孩子活著?' "我們這里有14個同學，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架了個大三角形，我們沒被砸著。' 父親大聲向四周呼喊："這里有14個孩子，都活著!快來人。' 過路的幾個人趕緊上前來幫忙。 50分鐘后，一個安全的小出口開辟出來。 父親聲音顫抖地說："出來吧!阿曼達。' "不!爸爸。先讓別的同學出去吧!我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生了什么，我知道你會跟我在一起。' 這對了不起的父與子在經歷了巨大的災難和磨難后，無比幸福地緊緊擁抱在一起。 （選自語文課外閱讀） 探究建議 1、在地震災難面前年輕的父親主要想到了什么?又采取了什么具體行動?請用自己的話概括。 2、文中出現的"誰愿意來幫助我'，"你是不是來幫助我'，運用了什么修辭方法?有什么作用? 3、文中寫&quo