1、優(yōu)化初中語(yǔ)文文言文教學(xué)的方法探究摘要：初中語(yǔ)文作為普及語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提升 學(xué)生的表達(dá)、理解和鑒賞能力的課程，對(duì)學(xué)生的發(fā)展 有了一定的促進(jìn)作用。其中語(yǔ)文文言文部分，蘊(yùn)含著 大量的語(yǔ)文知識(shí)，也包含著很有的優(yōu)秀思想和文化精 髓，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著積極的影響。在初中 語(yǔ)文材料的教學(xué)中，文言文占有的比例非常大，并且 極為固定，在各類(lèi)語(yǔ)文考試中，文言文相關(guān)的知識(shí)點(diǎn) 所占的分值比例也是居高不下，所以無(wú)論是從學(xué)生語(yǔ) 文素養(yǎng)的提升上還是在應(yīng)付考試上，都需要學(xué)生掌握 一定的語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)能力。本文中，筆者結(jié)合大量 的教學(xué)實(shí)踐和教育教學(xué)理念，探究了初中語(yǔ)文文言文 教學(xué)的策略，希望能對(duì)文言文的教學(xué)發(fā)展起到一定的

2、 推動(dòng)作用。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；文言文教學(xué)；方法；學(xué)生發(fā) 展當(dāng)下，語(yǔ)文文言文的教學(xué)效果不容樂(lè)觀，學(xué)生總 感覺(jué)到學(xué)習(xí)難度大，很難做到觸類(lèi)旁通，學(xué)以致用， 多數(shù)學(xué)生懼怕文言文的學(xué)習(xí)和考試，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的 情況。目前，教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式多數(shù)還是采 用直接講授和灌輸?shù)哪Ｊ剑瑢W(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄，導(dǎo)致 教學(xué)質(zhì)量滯后不前。初中語(yǔ)文課本中的文言文，包括 詩(shī)詞和文章所占的比例已經(jīng)提升到40%以上，并且中 考題目中關(guān)于文言文的試題分值也非常的高，這就要 求，一線的語(yǔ)文教師必須重視文言文教學(xué)，采取有效 的策略提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)興趣是 非常重要的。對(duì)于初中學(xué)生而言，興趣是最好的老師， 如果能在課堂教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，勢(shì)必會(huì)提升學(xué)習(xí)的效 果。在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，凡是對(duì)語(yǔ)文文言文學(xué) 習(xí)感興趣的學(xué)生一般學(xué)習(xí)積極性較高，成績(jī)較好，反 之，成績(jī)不太理想。對(duì)于文言文的教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多的 內(nèi)容、創(chuàng)作背景、語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生都不甚了解，結(jié)果 在糊里糊涂中學(xué)完，也不知文章的寓意和主旨所在。 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，或 者是閱讀一些白話文，或者觀看一些相關(guān)的影視作品, 讓學(xué)生了解文章的大概內(nèi)容，在熟知的知識(shí)環(huán)境下學(xué) 習(xí)，學(xué)生的興趣自然就會(huì)提升,也會(huì)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。 比如觀

4、看貞觀長(zhǎng)歌、聊齋、西游記、于丹論 語(yǔ)講座等,一方面可以讓學(xué)生積累一定的文學(xué)常識(shí)， 另一方面還能激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)影視 作品和視頻講座，激發(fā)學(xué)生的好奇心，刺激學(xué)生閱讀 原著的欲望。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，其方法是多種多樣的， 比如精心導(dǎo)入，巧妙設(shè)疑，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文中的語(yǔ) 言美等。就拿巧妙設(shè)疑來(lái)說(shuō)，初中生好奇心較重，一 定的問(wèn)題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主觀 能動(dòng)性。二、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化文言文教學(xué)過(guò)程信息技術(shù)把以往的教學(xué)模式來(lái)了一個(gè)顛覆，從視 覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面給學(xué)生一定的震撼，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的完 美轉(zhuǎn)化，把抽象空洞的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成了具體直觀的 動(dòng)態(tài)化知識(shí)。初中生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性不是很

5、高, 如果他們沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的話，很難在課堂上集中精力。 初中生天生好動(dòng)，對(duì)于灌輸性的知識(shí)提不起興趣，如 果把知識(shí)穿插到圖片、視頻等形式上，就能吸引到他 們的注意力，提升課堂教學(xué)的趣味性。cai課件的使 用實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的動(dòng)態(tài)化，知識(shí)呈現(xiàn)的方式學(xué)生也比較 喜歡，初中生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也得到了激發(fā)，有被 動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了樂(lè)學(xué)樂(lè)教 的目標(biāo)。初中語(yǔ)文 講授的內(nèi)容很多是非常貼近學(xué)生生 活的，但是對(duì)于一些抽象化的理論知識(shí)，學(xué)生還是很 難理解，對(duì)于這些學(xué)習(xí)難度系數(shù)較大的知識(shí)點(diǎn)如果采 取機(jī)械式記憶的方法，效果肯定很差，學(xué)生聽(tīng)不懂學(xué) 不會(huì)的現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn)，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的情況。對(duì)于 初中語(yǔ)文文言

6、文而言，知識(shí)有簡(jiǎn)單和復(fù)雜之分，有重 點(diǎn)難點(diǎn)之分，為了完勝教學(xué)中的重難點(diǎn)，教師就可以 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。比如在講到鴻門(mén)宴時(shí)，老師 可以利用多媒體播放影視?shū)欓T(mén)宴的片段，讓學(xué)生 了解那段歷史故事和相關(guān)的人物關(guān)系，這樣就會(huì)讓學(xué) 生理解文言文內(nèi)容，有助于文言文的教學(xué)。三、革新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性許多教師認(rèn)為，開(kāi)展初中語(yǔ)文的文言文有效教學(xué) 就是讓學(xué)生掌握和處理文言文相關(guān)試題的能力，往往 忽略了文言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這是教學(xué)的誤區(qū)。有效 的教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能觸類(lèi)旁 通，學(xué)以致用，通過(guò)知識(shí)的消化和吸收能解決相關(guān)的 問(wèn)題。由于學(xué)情的差異，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要 具體問(wèn)題具體分析，在教學(xué)

7、中在教學(xué)策略和教學(xué)模式 的選擇上要靈活豐富，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的變化來(lái) 選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。比如在講授鴻門(mén)宴中的文 言實(shí)詞和虛詞的用法的時(shí)候，可以實(shí)現(xiàn)分組學(xué)習(xí)，把 學(xué)生分成三個(gè)小組，分為負(fù)責(zé)''宴會(huì)前”“宴會(huì)中”“宴 會(huì)后”的故事發(fā)展路線進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理，然后就文 言句式或詞類(lèi)活用分別請(qǐng)優(yōu)秀生來(lái)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，最后 評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組，這樣在大家合作的基礎(chǔ)上，小組 之間又是競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，勢(shì)必會(huì)大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效 果。文言文作為我國(guó)的文化魁寶和文化傳承載體，在 中小學(xué)和高等教育中都有所涉獵，并且所占的比重越 來(lái)越高，在各類(lèi)考試中所占的分值也是居高不下，為 此，新形勢(shì)下一線的初中語(yǔ)文教師必須重視文言文教 學(xué)。隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷深入，初中語(yǔ)文文 言文教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式和 教學(xué)策略，最大限度的提升教學(xué)質(zhì)量。在文言文的教 學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性 和主動(dòng)性，從學(xué)情和學(xué)生的興趣出發(fā)，在信息技術(shù)環(huán) 境下巧用多媒體技