1、7、青蛙寫詩教學設計漳州立人學校鄧小威（第二課時）教學目標：1、正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣2、借助具體事物認識逗號和句號教學重點：正確朗讀課文，借助具體事物認識逗號和句號教學難點：認識逗號和句號，會寫“雨” 。教學準備：課件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠圖片教學過程：一、復習導入1、聽音識動物今天啊，老師請了一位神秘嘉賓來到我們的課堂中。聽，誰來啦?（青蛙 ） 我們來一起寫出它的名字吧。板書：青蛙。老師的手上有一支魔法棒，老師輕輕一點，你們就會變成一只只可愛的小青蛙。（揮動魔法棒）哇，你們這些小青蛙真可愛，坐得那么直，一定是一群愛學習的小青蛙?，F在，老師來考考你們吧。1、出示帶拼音的生字，你們

2、會讀嗎？全班拼讀生字。2、生字寶寶藏到了詞語中，你們還會嗎？開火車讀詞語。3、你們這些小青蛙可真厲害啊！老師想獎勵你們一次跳傘。每個降落傘都寫了一個詞語，如果你們能讀對，就能安全落地哦，準備好了嗎？二、學習第一小節，感受雨天的美1、哇，剛才真刺激呀！現在我們一起跳到池塘的荷葉上，閉上眼睛休息一會兒吧。（播放下雨的聲音）快聽，什么聲音？（下雨了）雨下得大嗎？這聲音聽起來感覺怎么樣？課文中的第一小節有兩個詞寫出了雨的聲音，請你用三角號標出來。問：是哪兩個詞呢？（出示淅瀝瀝，沙啦啦）誰來讀一讀，誰來讀得更好聽一些。（老師感覺到了輕柔的雨絲了，真舒服?。。┏鍪荆合掠炅?，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。細細的雨絲

3、落到荷葉上，變成一顆顆小水珠在荷葉上滾來滾去，落到池塘里變成了一朵朵漂亮的小水花2、看到這么輕柔、這么細膩的小雨，你的心情怎么樣？（高興極了）你想做些什么？有一只小青蛙聽到這么動聽的雨聲，忍不住想寫一首詩。板書：寫詩。（齊讀最后一句：我要寫詩啦?。ㄗx出青蛙的快樂）3、小青蛙躲在荷葉下，靜靜地想啊想啊，終于寫出了一首詩。你們瞧，（出示： “呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱” ）青蛙用它的叫聲寫成了這首詩，和我們以前見過的詩有什么不一樣嗎？（沒有題目；一個字；沒有標點）4、誰來讀讀這只青蛙寫的詩。 （生自己試讀）你來說說什么感受？（感覺有點難受；感覺有點上不來氣；有點不太好聽 ）5 、小青蛙也發現了

4、這個問題，可是不知道該怎么辦才好。幸好有一群聰明的朋友們，他們趕來幫忙了。三、學習第二至四小節，感悟童趣1、請你讀一讀第二、三、四小節，找一找都有誰來幫忙，并用“_ ”畫出來。指名說，師板書（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2、自由讀并思考：它們幫了什么忙呢？指名說（板書：逗號，句號，省略號）3、小蝌蚪為什么能當逗號呢？（ 1）出示小蝌蚪和逗號的圖片，你們發現什么啦？（小蝌蚪就像一個小逗號）小蝌蚪長著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號長得特別像，所以，小蝌蚪游過來說：“我要給你當個小逗號?！鼻?，小蝌蚪變成了逗號，藏進了青蛙的詩里，誰來讀一讀?出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱,請生讀。聽出來了

5、，他碰到逗號的時候，停了一小小，逗號有停頓的作用）咦，青蛙的詩寫完了嗎？你從哪里看出來的？（哦，逗號不能代表句子結束了）（ 2）這個時候，池塘里的水泡泡自告奮勇地說：我能當個小句號。出示水泡泡和句號的圖片，你們發現什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號）誰來讀一讀？現在，水泡泡也變成句號藏到了青蛙的詩里，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱。誰來讀一讀。（句號表示一句話結束了，需要停頓久一些）可是啊，青蛙覺得這兩行詩還沒有把他的話說完呢。怎么辦呢？老師今天想給大家介紹一個新的標點符號，可以用來表示沒有說完的話。（ 3）出示省略號，引導學生認識省略號。（六個黑色的小點）你們覺得誰可以來當省略號

6、呢？出示一串水珠的圖片。為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個小黑點，一個不行。）還能說一串什么？這一串水珠，排著整齊的隊伍也藏進了青蛙的詩里。四、學習第五小節1、有了朋友們的幫助，青蛙的詩寫成了課件出示：青蛙的詩寫成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱”他一定開心極了，讓我們再大聲地讀一讀青蛙寫的詩，感受一下他的快樂吧?。ㄖ笇W生停頓與語速）你能把藏在詩中的逗號和句號圈出來嗎。師小結：幾個小小的標點就讓青蛙的詩變得更有節奏，更有韻味了，我們還真不能小看了它們。2、小青蛙們，呱呱呱是青蛙的語言，坐在我們后面的老師們可聽不懂你們在讀什么。你能給他們當個小翻譯，告訴大家你在說什么嗎？（如果學生想象存在困難，教師可以加以示范引導。）如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興?！蹦闶窃趺聪氲?？有什么新的想法嗎？五、指導書寫：這只小青蛙不僅詩寫得好，字也寫得很好看呢！我們一起向他學習吧。出示“雨”的演變過程。 那雨字該怎么寫呢，請同學觀察田字格中的雨，你要