1、    江西省大學生就業(yè)政策認知現(xiàn)狀及對策分析    (二)就業(yè)政策認知的差異分析(1)不同類型學校大學生的認知差異表2 不同類型學校大學生的認知差異政策類別學校類型n均值標準差f值顯著水平需求促進政策211重點大學1133.18040.833259.9070.000普通本科7292.76040.77753民辦(獨立)本科1312.77740.62833專科院校3282.80080.76814供給促進政策211重點大學1133.18140.763467.1100.000普通本科7292.83260.76447民辦(獨立)本科1312.89030.7455

2、0專科院校3282.88680.70372供求匹配促進政策211重點大學1133.22420.688184.6080.003普通本科7292.97970.79591民辦(獨立)本科1312.92680.73424專科院校3282.92430.73753資料來源：本研究整理從上表可知，不同類別高校的大學生對各類就業(yè)政策的認知程度存在明顯的差異。在需求促進政策方面，其平均認知程度由高到低分別為211重點大學、專科院校、民辦(獨立)院校和省屬普通本科；供給促進政策方面，平均認知程度由高到低依次為211重點院校、民辦本科院校、專科院校以及省屬本科院校；在供求匹配政策方面，其平均認知程度由高到低分別為2

3、11重點大學、普通本科、民辦本科院校以及專科院校。這表明，在高校畢業(yè)生政策認知水平普遍較低的情況下，相對而言，211重點大學畢業(yè)生的認知水平明顯高于其他院校畢業(yè)生。(2)不同專業(yè)類別大學生的認知差異表3 不同專業(yè)類別大學生的認知差異政策類別專業(yè)類別n均值標準差f值顯著水平需求促進政策工科5092.83100.746521.0200.396理科482.95020.77830文法1322.85310.87117經(jīng)管5312.77250.76809其他812.75030.81768供給促進政策工科5092.86250.715581.4030.231理科483.07290.68506文法1322.93

4、470.89414經(jīng)管5312.88700.76267其他812.77930.69352供求匹配促進政策工科5092.99430.751551.6980.148理科483.12850.57862文法1323.08960.91436經(jīng)管5312.94130.76023其他812.90330.77274資料來源：本研究整理表3顯示，整體而言，不同專業(yè)類別的大學生對各項就業(yè)政策的認知程度不存在顯著差異。兩兩比較結(jié)果表明，不同專業(yè)類別的大學生對需求促進政策認知程度沒有明顯差異，文法類畢業(yè)生對供求匹配政策認知程度明顯高于經(jīng)管專業(yè)類別的大學生，理科專業(yè)大學生對供給促進政策的認知程度明顯高于其他專業(yè)類別的大

5、學生。這表明，雖然整體來看各專業(yè)大學生對政策的了解程度沒有差異，但進行個別比較時仍存在差異。(3)不同生源地大學生的認知差異表4 不同生源地大學生的認知差異政策類別生源地n均售標準差f售顯著水平露求促進政策省會城市、直轄市1972.89480.791836.1770.000地級市3142.89330.72097縣級市2612.86570.77375鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村6292.69850.78743供給促進政策省會城市、直轄市1972.98350.802314.0780.007地級市3142.93990.68686縣級市2612.94350.79136鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村5292.78060.74198供求匹配促

6、進政策省會城市、直轄市1973.05160.766186.6590.001地級市3143.04350.72316縣級市2613.03610.73714鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村5292.89190.80608資料來源：本研究整理由上表可知，不同生源地的畢業(yè)生對各類就業(yè)政策的認知存在明顯差異，且認知程度由高到低排序均一致，依次為省會城市，直轄市、地級市、縣級市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，農(nóng)村。兩兩比較結(jié)果顯示，對各類政策的認知程度省會城市，直轄市、地級市、縣級市生源的畢業(yè)生的認知程度沒有明顯差異，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村生源的畢業(yè)生的認知程度明顯地域其他地區(qū)生源畢業(yè)生，原因可能是農(nóng)村生源畢業(yè)生缺乏掌握現(xiàn)代化信息傳播工具的機會，就業(yè)渠道相對狹窄，

7、因而獲得的就業(yè)政策信息渠道較少。三、結(jié)論與討論分析結(jié)果顯示，江西省大學生對就業(yè)政策的認知程度普遍較低，政府的政策宣傳沒有達到預期效果。此外，方差分析顯示，211高校畢業(yè)生對政策的了解程度明顯高于其他院校畢業(yè)生，說明在政策宣傳力度和效果上，不同院校之間依然存在差距；不同專業(yè)大學生對就業(yè)政策的了解程度上的差異并不明顯，兩兩比較后的差異也較小；不同生源地畢業(yè)生的比較中，農(nóng)村生源畢業(yè)生對政策的了解程度明顯低于其他生源地學生，而來自省會城市的畢業(yè)生的認知程度最高，說明個人生活背景也是影響政策認知的重要因素。由江西省大學生對就業(yè)政策的認知程度較低反映出我國大學生對就業(yè)政策了解的普遍現(xiàn)象，因此本文對大學生就

8、業(yè)政策的研究有普遍的指導意義。在市場經(jīng)濟條件下，各類資源主要通過市場價格機制調(diào)節(jié)，大學生勞動力資源也是如此，但由于市場的自發(fā)作用，信息不對稱等市場失靈現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。為提高大學生的政策認知程度，本文認為應采取以下措施：(一)強化政府職能，加強就業(yè)政策的宣傳力度一方面，一些政策由于審批手續(xù)繁多，后續(xù)保障措施不力，落實效果也未能達到預期效果，這導致了畢業(yè)生疏于了解相關(guān)政策。為此，政府部門要強化為人民服務的政府職能，簡化審批手續(xù)，對政策的實施狀況進行監(jiān)督和反饋，做好相關(guān)政策的后期保障措施，讓就業(yè)政策可以真正的為大學生所用。另一方面，政府相關(guān)部門要擴增加人力、物力投入，加大宣傳力度，同時轉(zhuǎn)變宣傳思路，適

9、應時代潮流，采用大學生常用的傳播媒介，如微博、微信等，深入校園，定點投送政策宣傳資料，另外要根據(jù)不同學校類別和生源地類別的大學生實施差異化的宣傳策略。(二)深化高校就業(yè)信息服務，加強對就業(yè)政策的解讀高校在大學生就業(yè)過程中起到了信息供給、政策宣傳和落實等重要作用。因此，高校是大學生就業(yè)政策落實的主體單位，是就業(yè)政策實施的關(guān)鍵。政府在制定和實施就業(yè)政策時應發(fā)揮高校的主導作用，給予一定的資金扶持，鼓勵高校加強就業(yè)政策宣傳，為大學生提供各類就業(yè)服務。同時，高校要主動與用人單位聯(lián)系，有條件的可與其他院校及用人單位成立非正式聯(lián)盟組織，實現(xiàn)大學生供給信息和企業(yè)需求信息共享機制，直接向企業(yè)和大學生提供信息，并

10、推薦大學生就業(yè)，提高供求雙方匹配成功率。(三)大學生要主動了解就業(yè)政策對于大學生而言，應主動關(guān)心了解就業(yè)政策，了解時事新聞，關(guān)注就業(yè)形勢，從多種渠道了解針對大學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)政策，從而獲得更多的就業(yè)機會以及保護自己的相關(guān)權(quán)益。參考文獻：1莊華峰，楊鈕俠，王先進.社會政策導論m.合肥工業(yè)大學出版社，2005(5)：50-57.2楊龍，王騷.政府經(jīng)濟學m.天津：天津大學出版社，2004(1)：36-45.3hart, d. the emergence of entrepreneurship policy: governance, startups, and growth in the us kno

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