1、感受名師風采，啟迪教育智慧2015中國教育夢一小學數學高效課堂教學改革觀摩活動感想陳布學校林純婷我于10月17 ei和18 li兩天時間分別聽了吳正憲、席爭光、劉 德武、仲廣群四位名師的示范課和講座，一堂堂生動的示范課讓我們 領略到數學深邃的思想，精彩的預設與生成，精當的點撥與啟發，啟 迪臺下人的無限思索，學術的氛圍彌漫在整個會場，感動著現場的每 一個人。我們教學要成功，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧，更要 點化生命，潤澤靈魂。幾位老師的共同點在于總是在適當的時候提出一些疑問，引起學 生的思考，從而突破難點。設計精妙，環環相扣，對知識點層層深入、 點點剖析，并且非常注重數學思想的滲透。下而我來

2、談一下自己的感 覺。一、注重情感交流，拉近了師生距離。好的開端是成功的一半。幾位老師的師生課前交談，看似簡單、 平淡、多余，實則利用課前短暫的兩三分鐘組織教學，激趣引領，從 而一定程度上縮短師生心理距離，營造了寬松和諧、自由活躍的課堂 氛圍，制造了必需的學生心理磁場；千方百計力求讓課堂成為學生數 學思維的運動場！通過學習，我發現吳正憲老師在課堂上，不僅是用數學的真諦來 撥亮孩了們的心靈，更是用她對孩了的愛心真情來感染他們，用自己 人格的魅力塑造他們。她的課，知情交融，師生互動，她的課，充滿 了童趣、樂趣。課伊始，趣已生，課繼續，情更深，課已完，意未盡。 40分鐘的數學課，像磁鐵那樣把每一個孩子

3、的心緊緊地吸在一起， 把時空有限的課堂變為人人參與、個個思考的無限空間。二、真誠的教學感情吳老師以情激情，用智慧使課堂具有濃濃的人情味，用她的話來 說便是：“課堂教學源于情！”她能夠真正做到從心底欣賞學生、贊 揚學生，使每一個學生獲得成功的體驗。在吳老師的課堂上，充滿了 真誠的贊賞與熱情的鼓勵，如：“好極了！我很欣賞這位同學，很會 傾聽，并會接納別人的思想。你又知道呀”這些話語不僅培養了 學生的自信心，更使學生的人格得以健全。除了語言的激勵，吳老師 還非常善于用體態語言來感悟童心世界，走入學生的心靈。如：用眼 神表達、扶扶肩膀、摸摸頭、甚至蹲下來與學生交流，這一系列自然 的行為，細膩地向學生傳

4、遞著老師的信任，同時也體現了她對學生的 那種深深的愛。相信，老師如此的身體語言定會震撼每個學生的心靈, 這種身體力行的做法將比任何干癟的說教更有說服力。三、培養學生“自主學習”。在席老師的課堂上我看到了自主學習的魅力。席老師的課堂自始自終充滿了濃厚的人情味，“以學生為主體” 在他的課堂上體現得淋漓盡致，課堂上，我們見到的不是一位淳淳教 導的長者，而是一位處處撒播火種的老朋友。席老師在這節課開始便制造了認知沖突，兩件上衣和一條長褲， 一條短褲，一條裙子有幾種搭配？學生猜的情況不一，帶著這個問題 進入了新知的學習。接著便讓學生匯報自己的想法，3種的搭配和4 種的搭配讓學生自己總結特點：引出亂和不全

5、。6種的展示之后讓學 生明白怎樣才能不亂和全。讓學生自己建模，通過學生之間的交流學 習新知。總結出要有規律的搭配才可以不重復不遺漏。處處有數學。四、善于欣賞每一個孩子。每一位老師在學生回答問題后總會用一些語言來表揚學生，印象 最深的是吳老師的那句“我很佩服你。”吳老師的課有的只是真情的交流和生命的對話，是的，當一個老 師摯愛教育，用生命上課，不但你感動，大家都會感動，用吳老師的 話是“讓每個學生有尊嚴地留在集體中”，課堂上吳老師面向全體學 生，關注學困生，關照課上沒有注意聽講的學生，不斷地吸引學生的 注意力，讓全體學生都跟上集體的步伐，在充分的交流與展示活動中, 學生快快樂樂、真真實實地構建數

6、學的模型。課上完，學生都有種不 舍，別說是學生了，看到吳老師的離開，我都想流淚了，舍不得。吳老師報告中的一段話更是讓我記憶猶新，“做好老師從讀懂學 生開始；做好老師從讀懂教材開始；要做好老師還應在自己的課堂上 踏實地練，好課是上出來的，好課是練出來的”。吳老師精湛的教學藝術使我折服，把我們帶到了數學課堂教學的 崇高境界，這是她幾十年豐富教學經驗積淀的結果。課程標準指 出：“義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持 續、和諧地發展。”多年來，吳老師致力于小學數學教學改革，在教 學中善于調動學生學習的主動性，激發學生的創造性思維。既做到很 好的把握教材，乂很好的把握學生，教學中做到體

7、現自主、引導合作、 推動探究、關注過程，尊重學生個性特征，重視學生的探究體驗和感 悟發現。五、注重心理教育。聽劉德武老師講課，給我最大的感覺就是輕松有趣，他那精湛的 課堂教學藝術，生動逼真的課堂教學情境給人一種耳目一新的感覺， 我就很贊同劉老師表揚學生的方式，他一般不會直接表揚，而是通過 帶有哲理性的肯定語氣來引導，如一個同學做數學題目用多種方法做 對了，他說“誰的知識掌握多些，誰的選擇性就更大，知識是息息相 通的，有異曲同工之妙”，另一個同學做錯題時，他是這樣說的“在 我們的學習中每一個都是探索者，不要害怕失敗，因為在科學探索中, 失敗往往比成功更需耍勇氣”這樣的表揚使學生更加理解其中的 含

8、義，對其他學生也是一種引導和教育。劉老師非常重視對學生學習心理的研究，提倡“跳出數學教數學” 他的課“自然但不隨便，規范但不死板”我一直在思考一個問題，上 好一堂課，我們能留給孩子什么？劉老師給了我一個答案，那就是在 現代的數學課堂教學中，我們要突出學生的主體地位，教師起到主導 作用，要讓每個孩子在數學學習的過程中得到更好的，充分的發展， 劉老師的課堂教學真正讓我感到“潤物細無聲”，體現到了數學課堂 上，劉老師富有親和力的教態，由淺入深地引導孩子們在一種和諧、 輕松的氣氛中不知不覺地把知識消化吸收融會貫通，這是我在今后的 教學中需大力改進的方面。走近名師，走進綸命的課堂，我們的專業得到不斷地成長，也漸 漸感受到什么是快樂高品位享受教師職業的幸福。通過這次課堂觀摩與講座學習活動，我對課程標準有了進一 步的認識。仔細回味名師們精彩的引領：教學的整個過程，都要充分 激發學生的學習潛能，順應學生的學習天性，尊重學生的人格、生命 和獨特的內部自然規律。教學方