1、開啟教學設計開啟教學設計范文開啟教學設計范文 1教學目標：1 、在閱讀中獨立認識 8 個生字，理解并積累“開啟” 、“滿臉稚 氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。2 、正確、流利地朗讀課文。讀課文練習中的句子，根據帶點詞 嘗試提出問題。3 、圍繞“用這樣的方法開啟易拉罐好不好” 這一問題展開討論， 從而使學生感受人與人之間真誠相助的美好感情。教學重點：1 、能運用合適的方法理解“開啟” 、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、 “奢侈”、“記憶猶新”等詞語。2 、通過讀文，使學生感受人與人之間真誠相助的美好感情。 教學難點：品讀細節描寫的妙處， 抓住其中關鍵詞，感悟婦女“這個的方法” 的巧

2、妙之處。教學準備：1 、老師：詞語若干，相應的課件，課文朗讀錄音2 、學生：按課后要求預習課文。教學設計：、揭示課題，導入新課1 、（出示實物）這是一個易拉罐，你能把它打開嗎？2 、導入：開啟易拉罐對大家來說是一件很簡單的事情，但是對 于一個從來沒有喝過這種易拉罐飲料的農村男青年來說， 卻是一件難 事。3 、板書：開啟4 、揭示課題： 40、開啟二、初讀課文，整體感知1 、學生初讀課文，完成練習。一列南下的火車上，一個的男青年， （滿臉稚氣、來自農村） （不知如何開啟一罐健力寶飲料） 這時，一位的婦女用幫助了他，使他深受感動。（善良、熱情、善解人意） （巧妙的方法）2 、學習生字“罐” ，教師

3、指導梳理筆畫。3 、針對上述內容進行質疑：如：1 男青年為什么不會開啟這罐飲料？2 男青年會怎樣打開這罐飲料？3 這位婦女的方法巧妙在哪里？說明：“學起于思 , 思起于疑。”思維往往是從問題開始的。 在質疑狀態下的學生取之所需 ,求知欲強 , 學生主動地參與到學習中去 ,學習興趣高 , 學習效率高。三、讀中理解，品中悟情1 、課文中是怎樣描寫男青年不會開啟這罐飲料的呢？1 讀課文第 5 節，用直線劃出相關句子。2 出示句子：他把健力寶拿在手上，顛來倒去看了看，遲疑了一 會兒，他從腰間摸出一把水果刀，試圖在拉環的位置把健力寶撬開。 撬了兩下，他發覺易拉罐的殼很堅硬，便停下了手中的水果刀，又把 目

4、光盯在了拉環處。3 當他幾次嘗試都失敗后，他心里會怎么想呢？說話練習：男青年十分尷尬，心想： 。男青年一下子臉紅了，心想： 。男青年，心想：。說明：通過這個話題，不僅讓學生體會和感受到男青年當時的困惑和尷 尬。同時，讀與說的結合，還提供了學生的一個進行語言實踐的機會， 提高了學生的語文素養。2 、男青年為什么不會開啟這罐飲料？1 默讀課文，用劃出有關年輕人不會開易拉罐原因的句子。2 討論后出示句子：他是個農村娃。在此之前，他連火車都沒坐過，他要到南方去上 大學。健力寶？男青年知道，這是一種奢侈的飲料。 班里有錢的同學才喝得起。爸媽從來沒給自己買過。猶豫再三，他終于從衣兜里摸出一張皺巴巴的 5

5、元錢，遞給乘務 員。3 隨機學習生字“倚、飲、奢、侈” ，理解詞語“滿臉稚氣”、“倚 窗而坐”、“奢侈”的含義。說明： 通過“農村娃、奢侈、猶豫再三、終于、摸”關鍵詞的理解， 讓學生了解體會到這個男青年是一個從來沒有喝過罐裝飲料的家境 貧寒的農村孩子。師：這時，坐在對面的婦女默默地把這一切看在眼里，她用一個 非常奇妙的方法教會了男青年打開了這個易拉罐。3 、這位婦女究竟采用了什么樣的方法呢？1 指名朗讀母子的那段對話。2 細細品讀：婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環上，余光注 視著男青年，只聽見“嘭”的一聲，健力寶打開了。3 找一找句中表示動作的詞，想一想：婦女為什么不直接告訴男 青年怎樣開啟

6、這罐飲料的方法呢？她這樣做是在告訴男青年什么呢？ 說明：婦女考慮到男青年是一個來自農村， 家境貧窮，未喝過此類飲料， 自尊心強，羞于啟口的特點，運用了這種男青年可以接受的方法，在 不傷害男青年自尊心的情況下， 幫助男青年開啟了易拉罐。 婦女細微 的動作里包含了人與人之間真誠相助的情感，包含了真、善、美。四、讀寫結合，體驗真情。1 、討論：男青年開啟易拉罐后，從中喝出了一種特殊的滋味， 那究竟是一種什么樣的滋味呢？說明：那是一種人與人之間真誠相助的美好情感， 它如涓涓細流， 化身 為一股清甜的滋味緩緩流入了男青年的心田，令人回味無窮。師：這位善解人意的婦女，以她的的善良與真誠，深深地感動了 這位

7、男青年。許多年過去了，男青年仍對這件事情記憶猶新，充滿了 感激之情。2 、引讀“許多年后，男青年”3 、每個人的手中都有一把心靈之鎖。而開啟這把心靈之鎖的鑰 匙則需要我們自己去尋覓。 相信只要我們耐心地尋找， 就一定能找到 開啟這把鎖的“鑰匙” 。說明：引導學生在主動的思維和情感活動中， 加深理解和體驗， 受到情 感熏陶，獲得思想啟迪，這充分達到了學生學習本文的目的。開啟教學設計范文 2教學目標：1. 在閱讀中認識 8 個生字，理解并積累“開啟” 、“奢侈”、“記憶 猶新”等詞語。2. 能正確、流利地朗讀課文，學會轉換角色復述課文，并能根據句子中的帶點詞提出問題，對細節描寫有初步認識3. 能根

8、據文中這位中年婦女的舉動揣摩她的心理活動， 受到啟示， 知道“幫助別人，還要注意保護被幫助者的自尊” 。教學過程：一、揭示課題，了解課文大意。1. 板書：啟誰能用這個字來組詞 ?啟發、啟迪、啟示、啟事、開啟（ 出示詞卡，辨析“啟示”與“啟事” 。 ）2. “開啟”的 . “啟”是打開的意思，“開”和“啟”的意思是一樣的。“開啟”就是將某樣東西打開。你知道可以開啟什么呢 ?學生自由組詞。補全課題，齊讀。3. 預習了課文，你知道了文中要開啟的是什么 ?板書：易拉罐指導“罐”的字形。4. 圍繞“開啟”，文中有兩個主要人物，是誰 ? 打開書本找一找。交流板書：一個男青年一位中年婦女圍繞著開啟易拉罐這件

9、事他們都做了什么 ?你能簡要地說一說嗎 ? 一個男青年不會開啟易拉罐，一位中年婦女幫助他開啟易拉罐。 補全板書：不會、幫助（ 從指名說到教師指板書引說 ）二、學習課文一至四節，體會男青年家境貧寒，了解他不會開啟 易拉罐的原因。過渡：易拉罐同學們都使用過嗎 ?會不會開 ?是呀! 開啟易拉罐是 件再簡單不過的事了。而這名男青年竟然不會開啟，真令人不解。請 你們自己讀讀課文一至四小節， 想想其中的原因， 將有關語句用直線 劃下來。1. 學生自讀課文第一至第四小節， 思考：文中的男青年為什么不 會開啟易拉罐 ?將有關語句用直線劃下來。2. 學生交流，從“滿臉稚氣” 、“農村娃”、“連火車都沒坐過” 、

10、 “班里有錢的同學才喝得起” 、“爸媽從來沒有給自己買過” 、“猶豫再 三”、“終于”、“摸出”、“皺巴巴的五元錢”體會男青年生活在一個比 較閉塞的地方，家境貧寒，因此就像“健力寶”這種對城里人來說十 分普通的飲料，也從來沒喝過，更不會開啟。3. 理解“健力寶”對這名男青年來說是一種“奢侈的飲料” 。 出示詞組“奢侈的飲料” ，讀準字音。預習中你了解到“奢侈”是什么意思 ?( 花費大量錢財，追求過分 享受)過渡：一罐健力寶只要幾元錢，但對于家境貧困的男青年來說， 卻成了奢侈品，從沒有喝過，更不知道該如何開啟。三、自主質疑，學習課文五至七節。1. 學習男青年不會開啟易拉罐的句子，體會他的著急，尷

11、尬。(1) 哪些句子寫出了男青年不會開啟易拉罐 ?誰能找到有關句子，交流，出示句子：男青年不知如何開啟這罐飲料。他把健力寶拿 在手里，顛來倒去看了看。 遲疑了一會兒，他從腰間摸出了一把水果 刀，試圖在拉環的位置把健力寶撬開。撬了兩下，他發覺易拉罐的殼 很堅硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉環處。(2) 讀讀這段話，他是怎么開啟這罐飲料的呢 ?他先怎么做 ? 再怎 么做 ?最后怎么做 ?用自己的話簡要地說一說。(3) 師引讀：當時，車廂里有那么多人，那么多雙眼睛都在注視 著他。男青年不知如何開啟這罐飲料。他先遲疑了一會兒，他又 撬了兩下，他發覺易拉罐的殼很堅硬，便最后。這時，他的心情會怎

12、么樣 ?用一個詞語來表達。他這種著急、 尷尬的心情一定會反映在他的神情上， 你能不能用 一兩句話來描述一下他的神情。 ( 自己準備指名交流 )出示填空：這時，他 。_2. 正在他對這罐健力寶束手無策時， 坐在對面的中年婦女看到了 這一切。看到了這種情況， 她心里也一定會有想法，那位中年婦女會 怎么想呢 ?不忙著回答，我們先來看看她是怎么說、怎么做的。師引 讀：對面的婦女對兒子說小男孩說那名婦女又說小男孩 便婦女把健力寶眼睛余光只聽“嘭”的一聲，健力 寶打開了。(1) 出示句子：婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環上，余光 注視著男青年，只聽“嘭”的一聲，健力寶打開了（2）（ 句中的動詞變紅 ）

13、再次引讀句子，理解詞語“余光” 。 對于中年婦女的舉動，你心中有什么疑問嗎 ?是呀，這名中年婦 女眼睛盯在拉環上， 用眼角的余光注視著男青年， 是想對他說什么呢 ? 出示：中年婦女用眼角的余光注視著男青年，似乎在對他說：“ 。_”師：你們讀懂了這位中年婦女的用意， 她是用目光的注視來引導 他、幫助他打開易拉罐。顯然男青年也讀懂了這位中年婦女的用意， 隨之婦女顯然這名中年婦女并不渴， 打開易拉罐只是為 了給這位男青年做示范，讓他跟著學。3. 引導學生質疑。（ 讀到這里，你有什么疑問嗎 ?） 這名中年婦女為什么不直接告訴男青年該如何開啟易拉罐， 而要 費這么大的周折 ?她在這樣做之前，心里一定會怎

14、么想 ?出示：那 名中年婦 女看到男青年，她想 ：4. 為什么文章不直接把這位中年婦女的想法寫出來呢 ?這篇課文是以旁觀者的角度來寫的， 當事人心中的想法我們不可 能知道，所以不能直接描寫人物的心理活動。 但我們可以從男青年與 中年婦女的言行中體會出這位婦女當時的想法。5. 學習了課文，從這名中年婦女的行為中，你得到了什么啟示交流，出示板書：幫助別人，還要注意保護被幫助者的自尊。6. 是呀，這位中年婦女在不動聲色幫助別人的同時， 又保護了男 青年的自尊心。這種善良、 體貼、細心讓男青年在許多年后還記 憶猶新。板書：記憶猶新“猶”是“還，依然”的意思。 時光流逝，那么多年后，男青年依然清晰地記得那一幕，在男青 年學會開啟易拉罐的同時， 這件小事也開啟了這名男青年的心靈之門， 讓他懂得了 （幫助別人，還要注意保護被幫助者的