1、 同學們，請大家回憶一下。同學們，請大家回憶一下。從小學一年級起，到目前為止，從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們？在一共有多少位老師教過你們？在諸多老師中，又有哪些是令你終諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢？身難忘的呢？ 今天，我們來認今天，我們來認識一位特別的老師，來學習識一位特別的老師，來學習我最好的老師我最好的老師。 課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？“我我”最好的老師是一位怎么樣的老師？最好的老師是一位怎么樣的老師？ 整體感知整體感知 （課文講述了（課文講述了“我我”六年級時的六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是科學課老師懷特森先生的故事。他是

2、一個很有個性的人，教學方法獨特，一個很有個性的人，教學方法獨特，他用出乎意料的方法讓我還有我的同他用出乎意料的方法讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書學明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權威。）本、也不要不迷信權威。） 出人意料：超出人們的意料。出人意料：超出人們的意料。 侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說話。話。 目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發愣目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發愣的樣子。的樣子。 破綻：比喻說話做事時露出的漏洞。破綻：比喻說話做事時露出的漏洞。 饒有趣味：饒：豐富，多；指很有趣饒有趣味：饒：豐富，多；指很有趣味。味。（1）一次

3、測驗，我們按照課堂筆記回答的每一）一次測驗，我們按照課堂筆記回答的每一道題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分；道題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分；（2）老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課）老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息；堂筆記也是錯誤的信息；（3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨；的貓的顱骨；（4）希望我們多去發現問題，大膽提出來；）希望我們多去發現問題，大膽提出來；（5）科學課對于我們來說就成了一種）科學課對于我們來說就成了一種“冒險冒險”。 作者用哪些事實說明懷特森先生是我最作者用哪些事實說明懷特森先生是我

4、最好的老師？好的老師？ 他說，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力。 這是懷特森老師通過這一堂關于“貓猬獸”的課，想要告訴學生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。 懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。 書本、權威，代表的是已有的、被大多數人認可和接受的知識。句子中的兩個“不要迷信”強調的是一種懷疑的精神，強調要通過獨立的思考去獲取知識。 科學需要懷疑，需要科學需要懷疑，需要“冒險冒險”，需要挑戰，只，需要挑戰，只有這樣我們才會擁有善于有這樣我們才會擁有善于發現、探求真知的能力。發

5、現、探求真知的能力。 古今中外，善于發現問題并研究問題的人往往不古今中外，善于發現問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你知道哪些事例？迷信書本、不迷信權威，你知道哪些事例？（二年級學的畫家和小牧童中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學的兩個鐵球同時著地中敢于挑戰權威的伽利略等。）作業及活動設計作業及活動設計 懷特森老師還不錯吧，現在請你評價一下自己的老師，要寫真情實感哦。相關鏈接相關鏈接嗅蘋果嗅蘋果學生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？ 笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個同學的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。”然后，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學聞到了蘋果的氣味兒？”有一位同學舉手回答：“我聞到了，是香味！”蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個學生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學務必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味。”稍停，蘇格拉底第三次從講臺走到學生們中間，讓每一個學生再嗅一嗅蘋果的氣味。經過三次“嗅一嗅”之后，除一個學生外，其他學生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香