1、個人工作簡歷方秀華，女，現年35歲，中學一級物理教師，大學本科學歷。我為人真誠、熱情、有耐心、具有合作精神；對工作認真負責；對生活樂觀積極。在教學工作中得到了老師和同學的認可。經過多年的努力我也獲得了相應的榮譽與表彰。教學案例第一節 認識聲現象學案【學習目標】1、認識聲音產生的條件； 2、認識聲音的傳播需要介質，真空中不能傳聲； 3、知道聲音在固體中傳播較最快，液體中次之，氣體中較最慢； 4、知道人耳的聽聲能力。 【學習重、難點】聲音發生和傳播的條件 、聲波。【學習流程】我自學、我最棒：閱讀課本36-40頁內容，在書上勾畫要點，完成下面的“知識梳理”：1、物體發聲時的共同特征，可以總結得出：發

2、聲的物體都伴有 現象。聲音的產生是由物體的 振動產生的。 正在發聲物體叫 。（演示觀察：音叉發生時能激起水花；隨堂學生實驗；拿張紙放到嘴邊吹響；隨堂學生實驗：用手指摸著頸前喉頭部分，同時發聲。）2、聲音必須依靠 才能傳播， 不能傳聲。聲音是以 的形式傳播。（演示實驗真空不能傳聲；對比水波來講解聲波；畫家描畫聲的運動方式。）3、聲速的大小與介質的性質有關，還與介質的溫度有關。 ， 和 都可以作為傳聲的介質。（花樣游泳員，潛入水中也能聽到聲音；隨堂實驗：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽見清晰的敲擊聲；地道戰、隔墻有耳等。）4、聲音在不同介質中的 不同，15時聲音在空氣中的傳播速度為 。 （演示實驗

3、會“跳舞”的燭焰；用捶子搞擊長水管，能聽到幾次聲音，分別是誰傳播的。）5、發聲體在 內振動的 叫頻率，它的國際主單位是 ，符號是 。它是表示物體振動 的物理量。（狗能看護門院；海豚能救人；為什么揮手告別聽不到聲音；蝙蝠夜間能捕食等。） 我動手、我合作： 1、學生實驗：實驗：拿一張紙放到嘴邊吹，在實驗中你的嘴唇能感受到什么？ 實驗：我敲桌子，你捂住一只耳朵，另一只貼住桌面，在實驗中2 / 7你聽到 ，說明 。2、演示實驗：真空不能傳聲。實驗說明：聲波必須借助于 才能傳播。會“跳舞”的燭焰。說明聲音具有 ，而且還可以傳播信息。 我討論、我交流： 聲音產生條件：畫家是如何描繪（漫畫或動畫片中）喇叭發

4、聲的。聲音傳播有多快： 1、百米賽跑為什么先看見槍煙，后聽見槍聲，說明什么？ 2、人耳的聽音能力，是所有聲音都能聽得到嗎？ 我領悟、我挑戰：歌中唱到:“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮.”這里面涉及到的發聲體（聲源）分別是_、_、_；傳播聲音的物質（介質）是 。在敲響大鐘時，有同學發現，停止了對大鐘的撞擊后，大鐘“余音未止”，其原因是（ ） A 一定是大鐘的回聲 B 有余音說明大鐘仍在振動 C 是因為人的聽覺發生“延長”的緣故 D 大鐘雖已停止振動，但空氣仍在振動據說18世紀末19世紀初著名作曲家貝多芬在失聰后是用牙齒咬住一根木棍的一端，將另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而仍能繼續譜出偉大的音

5、樂作品。貝多芬是利用的_方式聽到琴聲的。通過學習“聲”，你認為下列說法正確的是（ ） A 在水中的聲速小于在空氣中的聲速 B 只要物體在振動，我們就一定能夠聽到聲音 C 我們能區別不同人說話的聲音，是因為他們的音色不同 D 聲音是一種波，但它沒有能量 發生災難時，被困在建筑物廢墟中的人向外界求救的一種好方法是敲擊鐵制的管道或磚塊，這種做法是利用鐵管或磚塊能（ ） A傳聲 B傳熱 C導電 D通風我歸納、我反思： 本節課我學到了什么，有什么感悟？ 教學后記八年級學生的心理特點和認知水平，對物理探究活動比較陌生，還處于初級階段。從新課程標準要求來看，本章教材對于培養學生的問題意識、信息意識、研究意識

6、、創新意識和合作意識以及科學探究精神都有積極的、不可替代的作用。本節重點是培養學生發現問題、提出問題與動手解決問題的能力。因此在教學中我主要是采用啟發式教學，讓學生通過分組實驗解決問題。在教學中還采用了大量的日常生活中的事例及小試驗，來加深學生對知識的理解。因此，通過這一節的教學使學生對聲音的產生、傳播以及接收有一個全面的理解。在學生的每個活動中，我做到積極鼓勵學生參與，對于表現好的，能夠準確的完成任務的及時表揚；對于參與了而又沒能完成的給予鼓勵，希望下次能夠有更好的表現；沒有參與的調動其積極性，讓他們有信心參與，有興趣參與。教學論文如何培養學生良好的學習物理習慣岳陽縣麻塘鎮中心學校 方秀華物

7、理學習習慣的培養，對學生的學習很重要，而且，很可能將影響其一生。但是，習慣的養成，除大環境的潛移默化外，在教學過程中，教師高瞻遠矚地規劃和踏踏實實地嚴格訓練，也是十分重要的。培養學生良好的學習習慣是教育的一個重要目的，也是培養學生能力、實現教學目標的重要保證。 1、培養學生良好的學習習慣，首先是要培養學生獨立思考的習慣與能力 獨立思考是學好知識的前提。學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。在初中階段首先要求學生獨立完成作業，獨立鉆研教材，課堂教學中要盡量多的給予學生自己思考、討論

8、、分析的時間與機會，使他們逐步學會思考。 2、培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力 閱讀是提高自學能力的重要途徑，在初中階段培養學生的自學能力應從指導閱讀教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題并設法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對重要內容反復推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上熟練記憶，養成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材、查閱有關書籍和資料的習慣。 為了引導學生閱讀教材，在定義概念和總結規律時，可以直接閱讀教材中的有關敘述，并加以剖析，逐步提高學生閱讀能力。在講評作業或試卷時，對由于概念混淆不清或不理解，以及對物理概念表達不清而造成的錯誤

9、，要結合教材的講述加以分析，使學生意識到這些知識在教材上闡述的是一清二楚，應該認真閱讀教材。可以選擇合適的章節采用自學、討論的方式進行教學，為了提高學生閱讀興趣與效果，我就根據教材重點設計思考題，使學生有目的地帶著問題去讀書，還設計些對重點的、關鍵性的內容能激起思維矛盾的思考題，引起學生的思維興趣和思維活動。 3、培養學生養成先預習再聽課，先復習再作業，及時歸納作總結的良好學習習慣 每節課布置課后作業時，講明下一節授課內容，使學生心中有數以便進行預習。要求學生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預習教材。一章學完主動地整理所學知識，找出知識結構，形成知識網絡。由于教材的編寫考慮到學生的認知特點，

10、把完整的知識體系分到各章節中，如果課后不及時總結，掌握的知識是零碎而不系統的，就不會形成“知識串”，容易遺忘。要指導學生課后及時歸納總結。總結有多種方法，如每單元總結、縱向總結、橫向總結。不論哪種方式總結都要抓住知識主線，抓住重點、難點和關鍵，抓住典型問題的解答方法和思路，形成一定的知識框架。從第一章開始就要求學生獨立進行單元總結，并逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時我也提供一份總結以作示范。 4、培養學生良好的思維習慣 （1）通過課堂提問和分析論述題，培養學生根據物理概念與規律分析解答物理問題、認識物理現象的習慣，要求學生“講理”而不是憑直覺。 （2）通過課堂上老師對例題的分析和學生分析、討論、解答物理題，使學生注重物理過程的分析，養成先分析再解題的習慣。 （3）嚴格做題規范，從中體會物理的思維方法，養成物理的思維習慣。 5、強調科學記憶，反對死記硬背 記憶是學習任何知識包括學習物理知識的基礎，也是物理創造性的源泉。現在學生不重視知識的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學生到了畢業才發現八年級時學的知識沒有記憶造成的困難。所以，從八年級開始就要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶；要引導學生科學的記憶。準確的