小學冀少版山谷回音真好聽教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學冀少版《山谷回音真好聽》

2.教學年級和班級：四年級一班

3.授課時間：2022年3月15日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生理解詩歌意境的能力，提高學生對自然景觀的審美感知。

2.鍛煉學生的朗讀技巧，提升語言表達和情感傳達的能力。

3.增強學生的文學素養，激發對文學作品的興趣和閱讀熱情。

4.培養學生的合作學習意識，通過小組討論和分享，提升團隊協作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌《山谷回音真好聽》的意境和情感。

2.通過朗讀體會詩中描繪的自然景觀和聲音。

難點：

1.學生對詩歌意境的理解和感受不夠深刻。

2.朗讀時難以準確傳達詩歌中的情感和節奏。

解決辦法：

1.采用多媒體教學，展示山谷風光，引導學生直觀感受詩歌意境。

2.通過小組討論，讓學生分享對詩歌的理解和感受，互相啟發。

3.引導學生模仿詩中的朗讀技巧，注意節奏和情感的把握。

4.設計朗讀比賽，激發學生的朗讀興趣，提高朗讀水平。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《山谷回音真好聽》的教材。

2.輔助材料：準備與山谷景觀相關的圖片、視頻，以及詩歌朗讀示范音頻。

3.教學課件：制作包含詩歌內容、背景介紹和朗讀指導的PPT。

4.分組討論材料：準備討論問題和小組任務卡片。

5.教室布置：設置分組討論區，并準備必要的書寫工具。教學過程設計（總用時：45分鐘）

一、導入環節（5分鐘）

1.教師播放一段山谷風光的短片，引導學生觀察畫面，感受自然美景。

2.提問：同學們，你們知道山谷是什么樣的嗎？山谷里會發出什么聲音呢？

3.學生自由發言，教師總結并引入課題《山谷回音真好聽》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解詩歌背景，介紹詩人及其創作風格。

2.引導學生朗讀詩歌，注意節奏和韻律。

3.分析詩歌中的意象，如“山”、“谷”、“回音”等，引導學生理解詩人的情感。

4.講解詩歌的寫作手法，如擬人、排比等，提高學生對詩歌的理解能力。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分小組進行討論，分享對詩歌的理解和感受。

2.每組派代表分享討論成果，教師點評并補充。

3.進行詩歌朗讀比賽，鍛煉學生的朗讀技巧。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中“山谷回音真好聽”這句話表達了詩人怎樣的情感？

2.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師引導學生分析詩歌中的自然景觀和聲音，如“山風呼嘯”、“流水潺潺”等。

2.學生結合生活經驗，分享自己曾在山谷中聽到的聲音。

3.教師提問：這些聲音為什么聽起來如此動聽？

4.學生回答，教師總結：因為山谷中的聲音經過反射和回蕩，形成了一種特殊的音響效果。

六、創新教學（5分鐘）

1.教師帶領學生進行一場虛擬的山谷之旅，讓學生戴上耳機，聆聽山谷中的各種聲音。

2.學生在虛擬山谷中尋找詩中的意象，如“山”、“谷”、“回音”等，并嘗試用自己的語言描述。

七、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調詩歌的意境和朗讀技巧。

2.提問：同學們，如何把詩歌中的美景和聲音融入到我們的生活中？

3.學生回答，教師點評并拓展：通過閱讀詩歌，我們可以學會欣賞生活中的美好，感受大自然的魅力。

八、作業布置（5分鐘）

1.要求學生回家后，選擇一首自己喜歡的小詩，嘗試朗讀并記錄自己的感受。

2.鼓勵學生在家長的陪伴下，一起欣賞山谷風光，感受大自然的神奇。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-自然景觀詩歌選讀：收集與山谷、自然聲音相關的詩歌，如《題西林壁》、《登鸛雀樓》等，豐富學生對自然景觀的理解。

-聲音與音樂知識：介紹聲音的產生、傳播和反射等物理現象，以及音樂中的節奏和韻律，拓展學生對聲音的理解。

-傳統文化中的山谷意象：探討中國傳統文化中山谷的象征意義，如山水畫中的意境、成語典故等。

2.拓展建議：

-詩歌創作實踐：鼓勵學生模仿《山谷回音真好聽》的寫作風格，創作一首以自然景觀為主題的小詩。

-觀察記錄：組織學生進行戶外活動，觀察山谷中的自然現象，如風、水、石頭等，并記錄下來。

-制作聲音采集器：指導學生利用身邊物品，如塑料瓶、繩子等，制作簡易的聲音采集器，體驗聲音在山谷中的傳播效果。

-音樂欣賞：推薦一些以自然為背景的音樂作品，如自然界的鳥鳴、溪流聲等，讓學生在音樂中感受自然之美。

-研究山谷生態：引導學生查閱資料，了解山谷生態系統，探討人類活動對山谷生態環境的影響。

-組織詩歌朗誦會：邀請學生參與詩歌朗誦活動，分享自己的詩歌創作和閱讀體會，提升學生的語言表達和文學鑒賞能力。板書設計①詩歌標題：《山谷回音真好聽》

②詩人：[詩人姓名]

③詩歌背景：[創作時間、地點、背景介紹]

④詩歌意象：

-山

-谷

-回音

-聲音（山風、流水、鳥鳴等）

⑤詩歌情感：對自然美景的贊美，對山谷聲音的喜愛

⑥朗讀技巧：

-節奏

-韻律

-情感傳達

⑦詩歌結構：

-開頭

-主體

-結尾

⑧詩歌創作手法：

-擬人

-排比

-對比

-比喻教學反思與改進親愛的小伙伴們，今天我們這節課已經結束了，我想和大家分享一下我的教學反思和改進計劃。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放山谷風光的短片，激發了學生的興趣，但我覺得還可以更加貼近學生的生活經驗。比如，我可以在課前讓學生提前準備一些自己熟悉的環境聲音，然后在課堂上分享，這樣既能激發他們的興趣，也能讓他們更好地理解詩歌中的聲音描寫。

在講授新課的過程中，我盡量讓學生參與到課堂討論中來，我覺得這是一個很好的方式，能夠讓他們更加主動地學習。但是，我發現有些學生對于詩歌中的意象和情感理解得還不夠深入，這可能是因為我對詩歌的講解還不夠透徹。所以我計劃在未來的教學中，多花一些時間在詩歌的解讀上，盡量用更加生動形象的語言來幫助學生理解。

在鞏固練習環節，我組織了小組討論和朗讀比賽，這讓學生們有了更多的互動和展示機會。但是，我發現有些學生雖然參與了討論，但他們的發言不夠自信，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。為了改善這一點，我打算在課后提供一些朗讀技巧的輔導，幫助學生提高他們的口語表達能力。

在課堂提問環節，我嘗試了一些開放性問題，希望能夠引導學生思考，但有些問題可能過于復雜，學生一時間難以回答。我意識到，我在設計問題時需要更加考慮學生的實際理解能力，避免給他們太大的壓力。

至于板書設計，我覺得我做得還可以，但也有一些地方可以改