1、積的變化規律 說課稿尊敬的各位領導、各位老師：大家好！我說課的內容是義務教育課程實驗教科書四年級上冊第四單元積的變化規律。總體設計思路是：目標驅動、問題導學、交流匯報。下面我將從目標、教法、學法、教學流程和教學反思五方面進行說課。一、 說教學目標：本節課我確定的教學目標如下：知識與技能：掌握積的變化規律，并能應用積的變化規律解決實際問題。過程與方法：通過探索積的變化規律，讓學生經歷觀察、比較、歸納、總結出規律的過程，體驗觀察、比較、歸納、總結的學習方法。情感態度與價值觀：體會數學知識之間的邏輯之美，激發學生學習知識的興趣。培養學生養成認真觀察、比較、勤于思考的良好學習習慣。我確立以上目標基于以

2、下幾點考慮：一是基于課程標準學段目標的理解：數學課程標準指出“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。”“數學活動是師生積極參與、交流互動、共同發展的過程。”數學課程標準學段目標對本單元的描述是：1、探索給定情境中隱含的匯率或變化趨勢。2、在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發展合情推理能力，能比較清楚的表達自己的思考過程與結果。二是基于對教材的理解和處理這部分內容是在學習了三位數乘兩位數的筆算乘法的基礎上進行教學的,探索積的變化規律是整數四則運算中的一個重要組成部分，實際上就是通過觀察、比較兩組乘法算式，歸納、總結出積的變化規律。通過探索積的變化規律，可以提高整數乘法計算的

3、計算能力。三是基于對學情的認識:四年級學生已基本能夠通過觀察、比較找到簡單的區別和聯系，能夠在老師的幫助下比較完整的表達自己通過觀察、比較后找到的區別和聯系，能夠通過老師的引導自主歸納、總結出簡單的規律。基上述考慮，確定的教學重難點如下：教學重點：掌握積的變化規律，運用規律解決問題。教學難點：運用規律解決問題。二、說教法：教師是教學活動的組織者、引導者和合作者。本節課我主要采用指導學習與啟發式相結合。在學法指導上，讓學生掌握觀察、比較、發現、交流、合作等學習方法。從學生已有的知識、經驗出發，根據算式中隱含的信息，引導學生自主探索，合作交流，說出思考過程，歸納、總結出積的變化規律。三、說學法：為

4、了更好地突出學生的主體地位，本節課采用自主探究與合作交流。先放手讓學生嘗試，自主探索解決方法，在自主探究的基礎上，適時組織討論、交流，引導學生自主歸納、總結出規律，并運用規律解決問題。四、說教學流程：一、復習導入：導入新課：我們在做的每一個人都是祖國的未來和希望，國家很關心我們小朋友的身心健康，為我們農村小朋友提供了營養改善計劃，給每個小學生每天提供4元錢的生活補助，同學們想一想：每人一天是4元，2天是多少元？5天呢？10天呢？（你們能用我們學過的知識列出具體的算式嗎？）師根據學生的口答寫出乘法算式（故意寫的沒有規律）老師問：每天補助的錢沒有變，隨著天數的增加，補助的總錢數也在增加，只里面是不

5、是藏著什么秘密或規律呀？ （如果學生陷入沉思，師引導：我們今天就一起來研究一下！如若學生作出肯定回答，是引導：那么到底藏著什么樣的秘密和規律呢？今天我們就一起來研究一下！）師順勢引出課題，并板書。（設計意圖：根據學生的心理特點，利用學生熟悉的“營養改善計劃”這一話題，激起學生的好奇心和求知欲；同時讓學生感受數學就在身邊，學習數學有用，并在這里進行德育滲透。）二、出示目標：本節課我們的目標是：（出示）掌握積的變化規律，并能應用積的變化規律解決實際問題。（設計意圖：根據美國著名心理學家布盧姆提出的目標教學法，出示學習目標，讓學生能隨時根據學習目標判斷自己的學習效果，從而調整自己的學習狀態，約束自己

6、的學習行為。）三、出示導學提示認真看課本51頁的例3，重點比較兩組算式中因數和積的變化規律，填空并思考：（1）這兩組題中，第2、3題同第1題比較，哪個因數沒變，哪個因數在變化？是怎樣變化的？積各有什么變化？（2）從這兩組題中，你發現了什么規律？ （4分鐘后，比誰說的準！）（設計意圖：根據美國著名心理學家布盧姆提出的問題學習法。通過問題梯度導學，加強學生看書、思考的指向性和針對性，從而提高學習的效率。）四、看書，初步感知（一）看書，思考學生認真看書，教師巡視，督促人人都在認真地看書。（二）匯報通過看書思考后匯報并解決導學提示的問題，用來反饋學生的自學情況，師相機板書：剛剛看出來的同學們，現在你們

7、的思路是不是更清晰了！沒看出出來的同學們，現在明白蘊藏著的規律嗎？我們能不能把這兩個規律用一句話來總結呢？（設計意圖：通過匯報交流，達到鍛煉學生口頭表達能力，同時帶動學習滯后的學生進行學習，即達到同伴互助學習的效果。）（三）基礎練習 做一做第1題：第一組和第三組 先算出每組題中第1題的積，再運用規律寫出下面兩題的得數。要求：1、先找出規律再寫得數。 2、做完之后認真檢查。五、討論交流（1）你同意他的做法嗎？（如不同意，指出錯誤）說說你的理由。（2）評板書和正確率，調查學情。師：下面就來檢測大家是否達到了本節課的學習目標！（設計意圖：通過匯報交流，讓達到鍛煉口頭表達能力，帶動學習滯后的學生進行學

8、習，即達到同伴互助學習的效果；同時讓學生充分暴露在獨立看書思考中遇到的問題，便于教師根據問題調整自己的教學思路和教學策略。）六、檢測：我來闖關：第一關：1第火眼睛睛，我會判斷：（1）兩數相乘，一個因數不變，另一個因數乘5，積應該乘4。（ ）（2）兩數相乘，一個因數除以10，另一個因數不變，積也除以10。 （ ） （3）兩數相乘，一個因數乘3，另一個因數乘2，積應該乘6。（ ）2）乙數比甲數第二關：運用規律，寫出下面算式的積：8×50=40016×50= 32×50= 8×25= 8×10=第三關：（設計意圖：通過學完后的及時、分層的檢測題，檢測學生的學習效果，并達到鍛煉學生思維和提高運用能力的目的。）七、全課小結：下面我們一起來回顧一下，我們這節課學了什么或者你有什么感受？看誰說的好！（老師適時表揚：你總結的很全面！）師：今天我們一起總結出了積的變化規律。下面，我們就來運用今天所學的知識比賽做作業，比誰的課堂作業做得又對又快。（設計意圖：系統梳理本節課的知識和思路以及學生的感受，把今天所學知識融入到已學的知識體系中！） 八、作業及課后拓展： 課本第54頁第1、4題。課后拓展：算一算，想一想：你能發現什么規律？36×18648（36&