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文檔簡介

1、_教師在教學中要遵循學生的身心發展規律“能順木之天，以致其性焉爾”。的確如此，尊重樹木的本性、天性每一粒樹種每一棵樹苗都有發展成參天大樹的潛力， 正所謂無為而有為，因此教師要在教育教學中應順應學生的天性， 在規律中促進學生的發展。學生身心發展具有階段性和順序只有順應其發展， 潛能才能得以挖掘。學記中記載過： “不陵節而施之謂孫”。因此順應規律的發展是千古不變的道理， “揠苗助長”的故事我們都耳熟能祥，莊稼的快速生長只是表面現象， 透過現象看本質其根源已經遭受到破壞， 隨著時間的推移，莊稼必將荒蕪。學生的發展亦是如此，如果違背了學生的發展其教學效果只會浮在表面， 而沒有看到根源， 必定不能促進學

2、生長遠的發展，因此教師教學要遵循學生身心發展的規律。遵循學生的身心發展規律， 培養其積極的學習興趣， 從而真正促進學生的發展。“縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛”。現教育刻意而為、教育刻痕過重的現象普遍存在， 因而學生因學業壓力過大而離家出走、跳樓的事件也屢見不鮮。我們反念一想，是否可以讓教育像農業一樣尊重學生的自由和個性， “讓孩子像野花一樣生長”，從內心激發學生的學習動機， 讓知識本身成為一種吸引， 一種魅力，這樣一來，教育的悲劇會不會因此而減少？所以， 教師在教學中應順應學生的天性，激發內在動機，真正促進學生的發展。“國家興亡，匹夫有責”從某種程度上來說，青少年的發展牽動著國家的發展

3、，因此教育要順應規律培養國家棟梁之才， 不斷為國家注入精品資料_新鮮的血液。一個種族的滅亡便伴隨一個種族的崛起， 一個朝代的滅亡伴隨的是另一個朝代的誕生。 規律是客觀的， 沒有人可以也不可能去阻擋規律的發展與變化。違背規律其結果只會和“反清復明”一樣最終落得一個失敗的下場。 以大見小，如果教師在教育中一味的逾越學生的身心發展規律， 只會是治標不治本， 看似光鮮的背后缺乏生長的動力，最終只會自食其果。 一個國家的希望在于少年，教師要根據學生身心發展規律，為國家培養出社會主義事業的建設者和加班人。魚的生長，狼的生存與期望效應給了教師應遵循學生身心發展的啟示。一個人因順應天性潛質才得以發掘、 一所學校因規律而有條不紊的運行，一個國家因順應規律而生生不息。 因此教師要在教學中順應規律施以教學，促進學生個體、學校國

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