1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。桃城中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析桃城中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析【完整版】1：自我意識(shí)最原始形態(tài)是（）單項(xiàng)選擇題a、心理自我b、理想自我c、社會(huì)自我d、生理自我 2：目標(biāo)評(píng)價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是（）。單項(xiàng)選擇題a、確定方法b、確定內(nèi)容c、確定目標(biāo)d、確定標(biāo)準(zhǔn) 3：認(rèn)為教師要有“學(xué)而不厭，誨人不倦”的良好品德的是（）單項(xiàng)選擇題a、孔子b、墨子c、孟子d、荀子 4：采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、柯?tīng)柌馼、皮亞杰c、斯金納d、巴甫洛夫 5：下列關(guān)于“以人為本”的學(xué)生觀，說(shuō)法不正確的是（）。單項(xiàng)

2、選擇題a、學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃躡、由于學(xué)生年齡、認(rèn)知等各個(gè)方面都不成熟，所以學(xué)生不是一個(gè)完整的人c、學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性d、學(xué)生既是法律上的責(zé)權(quán)主體，也是倫理上的責(zé)權(quán)主體 6：學(xué)生管理的特點(diǎn)有（）多項(xiàng)選擇題a、復(fù)雜性b、全面性c、教育性d、周期性e、溝通性 7：人類(lèi)學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別主要有（）多項(xiàng)選擇題a、由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起b、以語(yǔ)言為中介c、積極主動(dòng)性d、掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)e、后天習(xí)得性 8：學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者為提高識(shí)記效果，盡可能地讓多種感官參與學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、精細(xì)加工策略c、組織策略d、元認(rèn)知策略 9：道德和品德是兩個(gè)

3、相同的概念。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 10：下列不屬于桑代克所提的嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、效果律b、鞏固律c、練習(xí)律d、準(zhǔn)備律 11：看西游記時(shí)，在頭腦中形成的孫悟空形象是（）。單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造性想象b、空想c、幻想d、再造性想象 12：開(kāi)發(fā)現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)遵循的基本原則有（）多項(xiàng)選擇題a、教育性原則b、科學(xué)性原則c、技術(shù)性原則d、藝術(shù)性原則e、經(jīng)濟(jì)型原則 13：在教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、方案執(zhí)行隋況進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。單項(xiàng)選擇題a、診斷性評(píng)價(jià)b、形成性評(píng)價(jià)c、總結(jié)性評(píng)價(jià)d、內(nèi)差性評(píng)價(jià) 14：依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同劃分標(biāo)準(zhǔn)，一般可以把學(xué)習(xí)分為哪三類(lèi)？（）。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)學(xué)

4、習(xí)、意義學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)b、意義學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)d、技能學(xué)習(xí)、知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí) 15：按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)陳述觀念的能力稱(chēng)之為（）單項(xiàng)選擇題a、智力技能b、認(rèn)知策略c、言語(yǔ)信息d、動(dòng)作技能 16：學(xué)生掌握的知識(shí)越多，智力發(fā)展水平就越高。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 17：核心課程的主要優(yōu)點(diǎn)包括（）多項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的統(tǒng)一性b、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的實(shí)用性c、課程主要內(nèi)容來(lái)自?xún)和慕?jīng)驗(yàn)d、課程的主要內(nèi)容來(lái)自周?chē)纳鐣?huì)生活e、課程的主要內(nèi)容來(lái)自人類(lèi)不斷出現(xiàn)的問(wèn)題 18：人在心理上所產(chǎn)生的對(duì)某種道德義務(wù)的愛(ài)慕或憎恨、喜好或厭惡等情感體驗(yàn)是（）單項(xiàng)選擇題a、道德意志b

5、、道德認(rèn)識(shí)c、道德情感d、道德行為 19：1903年美國(guó)心理學(xué)家洛克出版的教育心理學(xué)是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專(zhuān)著。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 20：教師履行教學(xué)職業(yè)必須具備的最基本的權(quán)利是（）單項(xiàng)選擇題a、教育教學(xué)權(quán)b、科學(xué)研究權(quán)c、管理學(xué)生權(quán)d、獲取報(bào)酬權(quán) 21：從活動(dòng)的性質(zhì)看，課外活動(dòng)具有（）。單項(xiàng)選擇題a、自愿性和選擇性b、靈活性和多樣性c、獨(dú)立性和自主性d、開(kāi)放性和實(shí)踐性 22：一種記憶特點(diǎn)是：信息的保存是形象的，保存的時(shí)間短、保存量大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是（）。單項(xiàng)選擇題a、短時(shí)記憶b、瞬時(shí)記憶c、長(zhǎng)時(shí)記憶d、動(dòng)作記憶 23：常用的復(fù)述策略有（）。多項(xiàng)選擇題a、利

6、用隨意識(shí)記和有意識(shí)記b、排除相互干擾c、多種感官參與d、提問(wèn)e、畫(huà)線 24：教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是（）單項(xiàng)選擇題a、加涅b、羅森塔爾c、戴爾d、波斯納 26：畫(huà)線是閱讀時(shí)常用的一種（）。單項(xiàng)選擇題a、精加工策略b、復(fù)述策略c、組織策略d、資源管理策略 27：馬斯洛認(rèn)為，需要時(shí)由低到高依次出現(xiàn)的，只有當(dāng)較低一級(jí)的需要得到基本滿(mǎn)足之后，高一層的需要才會(huì)產(chǎn)生。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 28：我國(guó)最大的內(nèi)陸盆地是（）。單項(xiàng)選擇題a、四川盆地b、塔里木盆地c、柴達(dá)木盆地d、準(zhǔn)噶爾盆地 29：excel中，教師在成績(jī)單中輸入“數(shù)學(xué)成績(jī)>70”和“總分

7、>350”顯示的結(jié)果是（）。單項(xiàng)選擇題a、所有數(shù)學(xué)>70的記錄b、所有總分>350的記錄c、所有數(shù)學(xué)>70且總分>350的記錄d、所有數(shù)學(xué)>70或總分>350的記錄 30：下列選項(xiàng)中哪些屬于人類(lèi)學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的區(qū)別（）。多項(xiàng)選擇題a、人類(lèi)學(xué)習(xí)需掌握世代積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)b、人類(lèi)學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言的中介作用進(jìn)行c、人類(lèi)學(xué)習(xí)是無(wú)目的的d、人類(lèi)學(xué)習(xí)是有目的的、積極的、主動(dòng)的 31：“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過(guò)教育過(guò)程去實(shí)現(xiàn)的目的”，并且教育無(wú)“過(guò)程之外”的目的。這一觀點(diǎn)屬于（）單項(xiàng)選擇題a

8、、社會(huì)本位的教育目的論b、個(gè)人本位的教育目的論c、神學(xué)的教育目的論d、教育無(wú)目的論 32：學(xué)校必須嚴(yán)格按照教師成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容評(píng)定教師等級(jí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 33：學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行德育的基本途徑是（）單項(xiàng)選擇題a、班主任工作b、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)c、學(xué)科教學(xué)d、課外校外活動(dòng) 34：“同中求異”或“異中求同”的思維方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、比較b、分析c、分類(lèi)d、綜合 35：在教育心理學(xué)的研究中，通過(guò)其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是（）單項(xiàng)選擇題a、觀察法b、實(shí)驗(yàn)法c、查法d、臨床個(gè)案法 36：學(xué)生是生活在一定社會(huì)關(guān)系中的具有特定的（）屬性的人。單項(xiàng)選擇題a、自然b、社會(huì)c、

9、實(shí)踐d、現(xiàn)實(shí) 37：教師不僅是教育信息源，也是教學(xué)過(guò)程中的特殊媒體。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 38：第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特b、裴斯泰洛奇c、洛克d、杜威 39：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶分為三個(gè)子系統(tǒng)，即（）。多項(xiàng)選擇題a、工作記憶b、瞬時(shí)記憶c、短時(shí)記憶d、長(zhǎng)時(shí)記憶 40：（）是學(xué)校管理工作的直接實(shí)施者。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生管理隊(duì)伍b、學(xué)校的校長(zhǎng)c、班主任d、班長(zhǎng)和各科代表 41：學(xué)生明知故犯，言行不一的主要原因是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德情感異常b、道德行為不良c、道德意志薄弱d、道德認(rèn)識(shí)缺乏 42：歸因式學(xué)習(xí)屬于自上而下

10、的遷移。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 43：（）對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行系統(tǒng)研究認(rèn)為兒童道德發(fā)展包括兩階段，道德教育目標(biāo)是使兒童達(dá)到自律道德。單項(xiàng)選擇題a、班杜拉b、柯?tīng)柌馽、加涅d、皮亞杰 44：態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的（）。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)b、觀念和信念c、道德認(rèn)識(shí)d、道德觀 45：中國(guó)古代用“羞花”來(lái)形容哪位美女?（）單項(xiàng)選擇題a、西施b、楊貴妃c、貂蟬d、王昭君 46：為了暫時(shí)記住朋友的電話(huà)號(hào)碼以便撥號(hào)，最適宜的記憶策略是（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、精加工策略c、組織策略d、生成技術(shù) 47：操作技能就其動(dòng)作的進(jìn)行而言，具有（）。單項(xiàng)選擇題a、外顯性b、客觀性c、

11、展開(kāi)性d、觀念性 48：經(jīng)驗(yàn)主義課程論的代表人物是（）單項(xiàng)選擇題a、布拉梅爾德b、杜威c、多爾d、奈勒 49：小剛的父母為了讓班主任對(duì)小剛多照顧一點(diǎn)，逢年過(guò)節(jié)都會(huì)給班主任送貴重禮品，班主任也因此對(duì)小剛多有照顧。班主任的做法（）。單項(xiàng)選擇題a、違背了為人師表的職業(yè)道德b、有助于與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系c、違背了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德d、體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德 50：提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物交給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是()。單項(xiàng)選擇題a、培根b、夸美紐斯c、赫爾巴特d、贊可夫 51：將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系屬于（）。單項(xiàng)選擇題a

12、、機(jī)械學(xué)習(xí)b、意義學(xué)習(xí)c、接受學(xué)習(xí)d、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 52：條件刺激與無(wú)條件刺激在時(shí)間上的反復(fù)結(jié)合是（）單項(xiàng)選擇題a、類(lèi)化b、恢復(fù)c、分化d、強(qiáng)化 53：下列關(guān)于活動(dòng)課程主要屬性的描述中不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、以?xún)和癁橹行摹⒁罁?jù)兒童當(dāng)前的興趣與需要來(lái)設(shè)置課程b、打破學(xué)科界限，按活動(dòng)主題來(lái)組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)c、課程組織心理學(xué)化，要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點(diǎn)來(lái)組織課程d、活動(dòng)課程即是通常所講的課外活動(dòng) 54：關(guān)于環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，正確的說(shuō)法有（）。多項(xiàng)選擇題a、環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展有的影響可能是消極的b、人并不是消極被動(dòng)地接受環(huán)境影響c、環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了條件d、人的發(fā)展完全由環(huán)境決定e、環(huán)境對(duì)人的發(fā)

13、展沒(méi)有影響 55：“視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了（）單項(xiàng)選擇題a、注意的指向性b、注意的集中性c、注意的穩(wěn)定性d、注意的分配性 56：下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題a、議論文是以理服人，記敘文是以事感人，說(shuō)明文是以知授人b、議論文通常由論點(diǎn)、論據(jù)和論證三要素構(gòu)成c、論證是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)，解決“用什么證明”的問(wèn)題d、論點(diǎn)是作者對(duì)所論述的問(wèn)題提出的見(jiàn)解、主張或表示的態(tài)度，解決“證明什么”的問(wèn)題 57：桑代克接受了達(dá)爾文進(jìn)化論和聯(lián)想主義傳統(tǒng)的影響，奠定了聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 58：創(chuàng)造性思維的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、形象思維b、發(fā)散思維c、輻合思維d、

14、直覺(jué)思維 59：狼孩心理障礙的主要原因是（）。單項(xiàng)選擇題a、缺乏營(yíng)養(yǎng)b、遺傳因素c、狼的影響d、缺乏社會(huì)性刺激 60：最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、形式訓(xùn)練說(shuō)b、共同要素說(shuō)c、概括原理說(shuō)d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō) 查看答案1：答案d 解析 2：答案c 解析 目標(biāo)評(píng)價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是確定目標(biāo)。 3：答案a 解析 4：答案a 解析 美國(guó)心理學(xué)家柯?tīng)柌裣到y(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段。 5：答案b 解析 學(xué)生是一個(gè)完整的人，他是有著豐富個(gè)性的完整的人，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生整個(gè)內(nèi)心世界的全面參與。 6：答案a,b,c,d,e 解析 7：答案b,c,d 解析 人

15、類(lèi)學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別主要有：以語(yǔ)言為中介、積極主動(dòng)性、掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。 8：答案a 解析 9：答案錯(cuò)誤 解析 (p328)改正：品德與道德是密切聯(lián)系的，二者之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。 10：答案b 解析 桑代克的嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律包括效果律、練習(xí)律和準(zhǔn)備律。 11：答案d 解析 再造性想象就是根據(jù)圖片、語(yǔ)言文字或別人對(duì)某一事物的描述，經(jīng)過(guò)構(gòu)想在頭腦中再造出某個(gè)對(duì)象的完整形象的心理過(guò)程。 12：答案a,b,c,d,e 解析 13：答案b 解析 14：答案d 解析 【解析】根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可將學(xué)習(xí)分成：知識(shí)學(xué)習(xí)；技能學(xué)習(xí)；社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)。 15：答案c 解析 16：答案錯(cuò)誤 解析 知識(shí)不等于

16、智力，學(xué)生掌握知識(shí)的多少并不完全表明其智力的高低。 17：答案a,b,d,e 解析 18：答案c 解析 <-next-> 19：答案錯(cuò)誤 解析 1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版的教育心理學(xué)是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專(zhuān)著。 20：答案a 解析 21：答案a 解析 學(xué)生參加課外活動(dòng)是以自主選擇為原則的。接受按課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的學(xué)科課堂教學(xué)，是學(xué)生的義務(wù)和責(zé)任，有一定的強(qiáng)制性。但課外活動(dòng)的參與與否，參加哪一類(lèi)活動(dòng)，這些都是由學(xué)生按自己的興趣愛(ài)好及各方面的條件來(lái)自主選擇的，學(xué)生還可以根據(jù)自己的能力，對(duì)不同水平的活動(dòng)進(jìn)行選擇。 22：答案b 解析 短時(shí)記憶存儲(chǔ)時(shí)間短，存

17、儲(chǔ)量小，瞬時(shí)記憶存儲(chǔ)時(shí)間很短，并且存儲(chǔ)量大。 23：答案a,b,c,e 解析 提問(wèn)屬于精細(xì)加工策略的方法。 24：答案正確 解析 25：答案b 解析 26：答案b 解析 27：答案正確 解析 略 28：答案b 解析 我國(guó)最大的內(nèi)陸盆地是塔里木盆地，它處于天山和昆侖山、阿爾金山之間。 29：答案c 解析 根據(jù)題干描述，顯示的結(jié)果應(yīng)該是“所有數(shù)學(xué))70且總分)350的記錄”。 30：答案a,b,d 解析 人類(lèi)學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)有本質(zhì)區(qū)別：一是人類(lèi)學(xué)習(xí)需掌握世代積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)；二是人類(lèi)學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言的終結(jié)作用進(jìn)行；三是人類(lèi)學(xué)習(xí)是有目的的、積極的、主動(dòng)的。 31：答案d 解析 教育無(wú)目的論認(rèn)為教育

18、無(wú)“過(guò)程之外”的目的，教育目的是內(nèi)在于教育本身或通過(guò)教育過(guò)程去實(shí)現(xiàn)的。 32：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 33：答案c 解析 34：答案a 解析 35：答案c 解析 36：答案b 解析 37：答案正確 解析 38：答案a 解析 第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的是赫爾巴特。赫爾巴特的教育恩想對(duì)19世紀(jì)以后的教育實(shí)踐和教育思想產(chǎn)生了很大影響，被看做是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表。 39：答案b,c,d 解析 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)子系統(tǒng)。 40：答案a 解析 41：答案c 解析 由道德的常識(shí)可知，學(xué)生明知故犯，言行不一的主要原因是道德意志薄弱。 42：答案錯(cuò)誤 解析 43：答案d 解析 44：答案b 解析 略。 45：答案b 解析 閉月羞花，“閉月”指貂蟬的美貌把月亮比下，“羞花”指楊貴妃的容顏使得花兒害羞地低下頭。 46：答案a 解析 復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)中，復(fù)述是一種主要的記憶手段，許多新信息，如人名、外語(yǔ)單詞等，只有經(jīng)過(guò)多次復(fù)述后才能在短時(shí)間內(nèi)記住并長(zhǎng)期保持。精加工策略是一種促進(jìn)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的策略，指對(duì)記憶的材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、作出推論，或使之與其他觀念形成聯(lián)想，以達(dá)到長(zhǎng)期保持的目的二組