1、整理網絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年09月14日-7149)教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年09月14日-7149)1：教師即學生學習的促進者，是教師角色特征中的核心特征。（）判斷題對錯 2：在學生品德心理結構中，處于核心地位的是（）。單項選擇題a、道德認識b、道德情感c、道德意志d、道德行為 3：教師在教授思維方法時，應遵循由外而內的方式，這在一定程度上可以避免學生不必要的盲目摸索。（）判斷題對錯 4：按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童?（）單項選擇題a、130b、140c、150d、160

2、 5：技能形成的必要條件是（）。單項選擇題a、學校教育b、知識c、遷移d、應用 6：對一個玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可以按大小歸類，說明這時兒童的認知水平已達到（）。單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 7：關于程序性知識，下列說法正確的有（）。單項選擇題a、激活速度較慢b、通過觀察行為測量c、不發出行為指令d、提取需有意識搜尋 8：學習英語單詞“house”時，學生將該單詞用中文“耗子”來幫助記憶，這是一種（）。多項選擇題a、諧音法b、組織策略c、形象聯想d、精細加工策略 9：根據埃里克森的理論，23歲的發展任務是培養（）。單項選擇題a、

3、自主性b、主動性c、勤奮感d、自我同一性 10：遷移僅存在于某種經驗內部。 （）判斷題對錯 11：生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內容產生一個（）。單項選擇題a、新的理解b、不同的見解c、認知策略d、類比或表象等 12：品德形成的標志是（）。單項選擇題a、道德信念b、道德評價能力的形成c、價值內化d、道德行為習慣的養成 13：課堂紀律是對學生課堂行為所施加的（）。單項選擇題a、準則與控制b、約束與規范c、指引與導向d、加強與規范 14：自編測驗的常見錯誤是（）。多項選擇題a、教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗的信度和效度指標b、教師對測驗準備不夠充分c、測驗太簡單，題量小d、教師不關心

4、學生知識水平而使題過復雜或過簡單e、教師對測驗的項目分類比例不一致 15：讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略稱之為（）。單項選擇題a、個別化教學b、指導性教學c、合作教學d、情境教學 16：手段一目的分析屬于問題解決策略的（）。單項選擇題a、計劃式策略b、規則式策略c、啟發式策略d、算法式策略 17：以下不涉及問題解決過程的學說有（）。單項選擇題a、桑代克的嘗試錯誤說b、苛勒的頓悟說c、巴甫洛夫的經典性條件作用論d、杜威的分階段說 18：皮亞杰的道德發展階段論包括（）。多項選擇題a、自我中心階段b、相對功利階段c、權威階段d、可逆性階段e、公正階段 19：根據學習動機與學習活動的關

5、系來劃分可分為( )。多項選擇題a、近景的直接性動機b、高尚的動機c、低級的動機d、遠景的間接性動機 20：形象聯想的學習策略屬于（）。單項選擇題a、復述策略b、精細加工策略c、組織策略d、問題解決策略 21：教師在講課過程中聲音要求要洪亮，所依據的感知規律是( )。單項選擇題a、強度律b、差異律c、活動律d、組合律 22：對知識最好的復習方法是（）。單項選擇題a、有意識記b、多種感官參與c、在實踐中應用所學知識d、畫線 23：成就動機理論的主要代表人物是（）單項選擇題a、布魯納b、班杜拉c、韋納d、阿特金森 24：皮亞杰認為6-8歲兒童認為聽父母或大人的話就是好孩子，他們的道德發展處于（）單

6、項選擇題a、權威階段b、自我中心階段c、公正階段d、可逆階段 25：人們總是希望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認可。這種動機屬于（）。單項選擇題a、工作動機b、成就動機c、交往動機d、生理動機 26：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。判斷題對錯 27：心理的個體發展具有的一般特點是（）。多項選擇題a、定向性與順序性b、連續性與階段性c、個別差異性d、不均衡性e、關鍵性 28：“先行組織者”教學策略是一種（）的教學技術。單項選擇題a、強調直觀教學b、強調新知識與學生認知結構中適當知識聯系c、激勵學生的學習動機d、引導學生的發現行為 29：艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的發展是不均

7、衡的，其規律是先快后慢，呈負加速型。（）判斷題對錯 30：男女兒童在智力水平上的差異表現在（）多項選擇題a、男女兩性平均智商接近b、男性智商分布較均勻c、女性智商標準誤差明顯d、男性空間知覺能力強e、女性言語表達能力強 查看答案1：答案正確 解析 略。 2：答案a 解析 道德認識是個體品德的核心部分，道德行為(技能、習慣)是衡量品德的重要標志。 3：答案錯誤 解析 教師在教授思維方法時，應遵循由內而外的方式，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，給學生示范，并要求學生模仿、概括總結，這樣才可以避免學生不必要的盲目摸索。 4：答案b 解析 一般認為iq超出140的人屬于天才，他們在人口中還不到

8、1。 5：答案d 解析 技能形成的必要條件是應用。 6：答案c 解析 具體運算階段的兒童可以從多個維度對事物進行歸類。 7：答案b 解析 程序性知識需要是指可操作性的指示。它貯存了一系列的以“如果則”形成編碼的規則，通過一定觀察行為測量，才能夠產生程序性知識。 8：答案a,b,c 解析 由操作技能的定義可知abc選項均對。 9：答案a 解析 根據埃里克森的理論，23歲的發展任務是培養自主性。 10：答案錯誤 解析 遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規范與態度的學習中。 11：答案d 解析 12：答案d 解析 13：答案a 解析 課堂紀律是對學生課堂行為所施加的準則與控制。 14：答案a,b,c

9、 解析 略。 15：答案a 解析 16：答案c 解析 手段目的分析是紐厄爾和西蒙提到的最重要的通用的問題解決啟發式策略。 17：答案c 解析 桑代克認為問題解決就是不斷嘗試，使錯誤逐漸減少的過程，苛勒認為問題解決是一個頓悟的過程，杜威認為問題解決是分階段、循序漸進的。 18：答案a,c,d,e 解析 皮亞杰提出兒童道德判斷是從他律到自律的發展過程，具體可分上述四個階段。 19：答案a,d 解析 根據學習動機與學習活動的關系可劃分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。 20：答案b 解析 21：答案a 解析 教師在講課過程中聲音要求要洪亮，所依據的感知規律是強度律。 22：答案c 解析 在實踐中應用所學知識是對知識的最好復習。 23：答案d 解析 24：答案a 解析 在這個階段，兒童認為聽父母或大人話就是好孩子，認為大人就是權威，愿意服從外部的權威，所以是處于權威階段。(本解析由張恩凱提供) 25：答案c 解析 交往動機是指個體愿意歸屬于某一團體，喜歡與人交往，希望得到別人的關心、友誼、支持、合作與贊賞。 26：答案正確 解析 27：答案a,b,c,d 解析 研究表明，學生心理的發展有四個基本特征：(