1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月10日-6560)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月10日-6560)1：能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。單項選擇題a、需要b、動機(jī)c、強(qiáng)化d、誘因 2：信度是指測驗的( )。單項選擇題a、正確性b、可靠性c、真實性d、適合性 3：教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個體差異。 （）判斷題對錯 4：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以（）的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。單項選擇題a、被動的合作學(xué)習(xí)b、自覺的合作學(xué)習(xí)c、主動學(xué)習(xí)d、主動合作學(xué)習(xí)

2、 5：教學(xué)策略的合理利用是有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要手段。（）判斷題對錯 6：元認(rèn)知策略的三個方面是相對獨(dú)立的工作。 （）判斷題對錯 7：一個人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時期，也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時期是（）單項選擇題a、少年期b、青年期c、學(xué)齡初期d、幼兒期 8：韋納認(rèn)為學(xué)生的成功動機(jī)應(yīng)當(dāng)歸因于（ ）的因素。單項選擇題a、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的b、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的c、外部的、不穩(wěn)定的、可控的d、外部的、不穩(wěn)定的、不可控的 9：科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，工程師的工程設(shè)計，都是想象（）。單項選擇題a、預(yù)見功能的體現(xiàn)b、補(bǔ)充功能的體現(xiàn)c、代替功能的體現(xiàn)d、發(fā)展功能的體現(xiàn) 10：

3、培養(yǎng)學(xué)生良好品德的心理學(xué)技術(shù)包括( )。多項選擇題a、說服b、角色扮演c、榜樣學(xué)習(xí)d、獎勵與懲罰 11：“舉一反三”與“觸類旁通”體現(xiàn)的是（）。單項選擇題a、創(chuàng)造性b、學(xué)習(xí)動機(jī)c、學(xué)習(xí)遷移d、學(xué)會學(xué)習(xí) 12：學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。多項選擇題a、強(qiáng)化的內(nèi)驅(qū)力b、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力c、好奇的內(nèi)驅(qū)力d、自我提高的內(nèi)驅(qū)力e、附屬的內(nèi)驅(qū)力 13：處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響是（）單項選擇題a、一般遷移b、正遷移c、垂直遷移d、水平遷移 14：形式訓(xùn)練說的代表人物是（）。單項選擇題a、沃爾夫b、桑代克c、布魯納d、奧蘇伯爾 15：運(yùn)用斯坦福一比納量表對一個8歲兒童進(jìn)行智

4、力測試，測量結(jié)果其智力年齡為10歲，那么其智商則為（）單項選擇題a、80b、100c、120d、125 16：學(xué)習(xí)需要的主觀體驗形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向，它包括（）等。多項選擇題a、學(xué)習(xí)的興趣b、愛好 c、努力d、學(xué)習(xí)的信念 17：從例子到規(guī)則的學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種（）單項選擇題a、接受學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合學(xué)習(xí)d、上位學(xué)習(xí) 18：有研究認(rèn)為，創(chuàng)造性思維的核心是（）。單項選擇題a、發(fā)散思維b、聚合思維c、形象思維d、抽象思維 19：奧運(yùn)會期間，人們看游泳比賽的記憶屬于（）單項選擇題a、情景記憶b、語義記憶c、程序性記憶d、陳述性記憶 20：創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的 。多項選擇題a、 獨(dú)

5、創(chuàng)性b、 發(fā)散性c、 靈活性d、 突發(fā)性e、 活躍性 21：（）認(rèn)為所掌握的內(nèi)容越基本、越概括，則對新情況、新問題的適應(yīng)性就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。單項選擇題a、布魯納b、桑代克c、賈德d、維納 22：心理定勢對解決問題具有（）單項選擇題a、積極作用b、消極作用c、既有積極作用也有消極作用d、沒有作用 23：一般來說，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的（）。單項選擇題a、幼兒期b、少年期c、童年期d、青年期 24：實驗法是在教育的實際情況下按照研究的目的而控制某些條件，變更某些條件，以觀察被測試者心理活動的表現(xiàn)方法。 （）判斷題對錯 25：以下屬于實物直觀的是（）多項選擇題a、演示實驗b、觀察實物

6、c、觀察教學(xué)電影d、到實地參觀訪問e、閱讀文藝作品 26：前運(yùn)算階段兒童的思維特征是（）。多項選擇題a、單維思維b、具體邏輯推理c、思維的不可逆性d、自我中心 27：動作技能的特點(diǎn)不包括（）單項選擇題a、觀念性b、展開性c、客觀性d、外顯性 28：判斷一個人的心理健康狀況時，應(yīng)兼顧個體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩個方面。（）判斷題對錯 29：分配學(xué)生座位時，教師最值得關(guān)心的是（）。單項選擇題a、對課堂紀(jì)律的影響b、學(xué)生聽課效果c、后進(jìn)生的感受d、人際關(guān)系的影響 30：最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是（）。單項選擇題a、維果茨基b、布魯納c、加涅d、桑代克 查看答案1：答案d 解析 能夠激起有機(jī)體的定向行為

7、，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為誘因。 2：答案b 解析 略 3：答案錯誤 解析 學(xué)生的群體差異和個體差異都對學(xué)與教的活動有影響，所以教育心理學(xué)不僅研究群體差；異，也研究個體差異。 4：答案d 解析 合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主動教學(xué)的一種教學(xué)策略。 5：答案正確 解析 略。 6：答案錯誤 解析 三者是相互聯(lián)系在一起而工作的，學(xué)生一般先認(rèn)識自己的任務(wù)，然后監(jiān)視進(jìn)展情況，并根據(jù)監(jiān)視結(jié)果采取補(bǔ)救措施。 7：答案c 解析 8：答案b 解析 9：答案a 解析 10：答案a,b,c,d 解析 略 11：答案c 解析 這些都是學(xué)習(xí)遷移，是習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。 12：答

8、案b,d,e 解析 成就動機(jī)主要由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。 13：答案c 解析 14：答案a 解析 形式訓(xùn)練說的代表人物是18世紀(jì)德國心理學(xué)家沃爾夫(wolff，cvon1679年1754年)，理論基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。認(rèn)為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而整體發(fā)展起來，因此被稱為形式訓(xùn)練說。 15：答案d 解析 智商等于智力年齡除以實際年齡再乘以100，這道題中10除以8，再乘以100，等于125.(本解析由張恩凱提供) 16：答案a,b,d 解析 學(xué)習(xí)需要的主觀體驗形式包括學(xué)習(xí)的興趣、愛好和學(xué)習(xí)的信念等。 17：答案d 解析 18：答案a 解析 19：

9、答案a 解析 20：答案a,b,c 解析 本題考察第九章問題解決與創(chuàng)造性，創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、靈活性。 。 21：答案a 解析 題干所述是布魯納提出的。 22：答案c 解析 定勢又稱心向，是指主體對一定活動預(yù)選的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)。具體地說，人們當(dāng)前的活動常受前面曾從事活動的影響，傾向于帶有前面活動的特點(diǎn)。當(dāng)前面的活動和后面的活動的一致性較高時可以起到積極作用，當(dāng)兩項活動具有矛盾的時候，會有消極作用。(本解析由張恩凱提供) 23：答案c 解析 發(fā)展心理學(xué)上一般把兒童個體的身心發(fā)展分為如下六個階段：(1)乳兒期(出生至1歲)；(2)嬰兒期(13歲)；(3)幼兒期(36、7歲)；(4)童年期(6、711、12歲)；(5)少年期(11、1214、15歲)；(6)青年初期(14、1517、18歲)。小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的童年期。 24：答案錯誤 解析 實驗法必須是在實驗室條件下，而不是教育的實際情況下進(jìn)行的。 25：答案a,b,d 解析 26：答案a,c,d 解析 前運(yùn)算階段(27歲)這個階段兒童的思維有如下主要特征：(1