1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月30日-6449)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月30日-6449)1：皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是( )。單項選擇題a、推測發(fā)b、頭腦風(fēng)暴法c、兩難故事發(fā)d、對偶故事法 2：課后評價時，專家型教師和新教師關(guān)注的焦點(diǎn)相同。 （）判斷題對錯 3：多動癥是小學(xué)生最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。（）判斷題對錯 4：每個人的工作最佳時間不同，主要存在三種變化模式（）。多項選擇題a、先高后低b、先低后高c、中間低兩頭高d、中間高兩頭低e、白天高晚

2、上低 5：專家教師的課時計劃以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見性，而新老師的課時計劃往往依賴于課時目標(biāo)。（）判斷題對錯 6：維納將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素，其中不屬于自身內(nèi)在因素的是（）單項選擇題a、能力高低b、努力程度c、任務(wù)難易d、身心狀態(tài) 7：班級里的小集團(tuán)屬于（）單項選擇題a、松散群體b、聯(lián)合群體c、正式群體d、非正式群體 8：教師角色扮演的先決條件是（）。單項選擇題a、教師角色認(rèn)知b、教師角色體驗c、教師角色期待d、沒有正確答案 9：場獨(dú)立型概念的提出人是（）。單項選擇題a、卡特爾b、威特金c、吉爾福特d、列維托夫 10：教學(xué)媒體包括（）。多項選擇題a、投影b、錄像c、計算機(jī)d、黑板e

3、、圖片 11：教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）單項選擇題a、課堂凝聚力b、課堂控制c、課堂管理d、課堂氣氛 12：負(fù)強(qiáng)化與懲罰是兩個不同含義的概念。（）判斷題對錯 13：小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。單項選擇題a、經(jīng)典條件反射b、操作條件反射c、聯(lián)結(jié)反應(yīng)d、習(xí)慣成自然 14：李老師是二班的班主任，每次他上課或在場時，學(xué)生一個個規(guī)規(guī)矩矩的；等他一走開，紀(jì)律明顯渙散。李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是 （）單項選擇題a、集權(quán)型b、民主型c、放任型d、兼有ab兩種類型 15：通過求診者的觀察和模仿來矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法

4、是（）。單項選擇題a、行為塑造法b、自我控制法c、強(qiáng)化法d、示范法 16：兒童強(qiáng)迫行為的主要表現(xiàn)包括（）。多項選擇題a、強(qiáng)迫性洗手b、強(qiáng)迫性計數(shù)c、強(qiáng)迫性甩頭發(fā)d、強(qiáng)迫性焦慮e、刻板的儀式性動作或其他強(qiáng)迫行為 17：頓悟說的創(chuàng)立者是（ ）。單項選擇題a、斯金納b、苛勒c、桑代克d、華生 18：具體運(yùn)算階段的思維特征有（）。多項選擇題a、多維思維b、思維的可逆性c、去自我中心d、命題思維e、具體邏輯推理 19：群體規(guī)范的形成經(jīng)歷三個階段，其中第一階段是相互影響階段，第二階段是由于趨同傾向而導(dǎo)致評價、判斷和相應(yīng)行為上的一致性，第三階段是出現(xiàn)一種占優(yōu)勢的意見。（）判斷題對錯 20：成語“舉一反三”、

5、“觸類旁通”所說的學(xué)習(xí)遷移均屬于（）單項選擇題a、水平遷移b、垂直遷移c、負(fù)遷移d、逆向遷移 21：研究“如何提高學(xué)生的能力水平”。這類問題主要屬于（）單項選擇題a、結(jié)構(gòu)良好問題b、結(jié)構(gòu)不良問題c、界定清晰問題d、非現(xiàn)實問題 22：在學(xué)期教學(xué)開始或一個單元教學(xué)開始時對學(xué)生現(xiàn)有知識水平、能力發(fā)展的評價是（）單項選擇題a、診斷性評價b、形成性評價c、總結(jié)性評價d、自主性評價 23：兒童強(qiáng)迫行為是兒童情緒障礙的一個表現(xiàn)，在正常兒童的發(fā)育過程中也可看到。（）判斷題對錯 24：強(qiáng)化法是行為改變的基本方法。（）判斷題對錯 25：桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）單項選擇題a

6、、能力b、技能c、興趣d、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié) 26：豹子頭林沖沉著老練，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，萬般無奈，終于逼上梁山。他的氣質(zhì)屬于（）單項選擇題a、膽汁質(zhì)b、多血質(zhì)c、粘液質(zhì)d、抑郁質(zhì) 27：西方教育心，理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。單項選擇題a、桑代克b、詹姆斯c、羅杰斯d、巴甫洛夫 28：測驗的正確性、準(zhǔn)確性的是測驗的效度。（）判斷題對錯 29：小學(xué)兒童的社會性發(fā)展突出表現(xiàn)在（）。多項選擇題a、社會性認(rèn)知b、社會性情感c、社會性行為d、社會性交往 30：( )是每個學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。單項選擇題a、課堂紀(jì)律b、學(xué)生守則c、課堂常規(guī)d、班級日常規(guī)范 查看答案1：答案d 解

7、析 皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是對偶故事法。 2：答案錯誤 解析 讀者關(guān)注的焦點(diǎn)不同，新教師更多地關(guān)注的是細(xì)節(jié)，而專家型教師更多地關(guān)注的是學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的理解程度。 3：答案正確 解析 略。 4：答案a,b,d 解析 學(xué)習(xí)時，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，人的精神狀態(tài)和注意力會發(fā)生變化。一般來說，存在三種變化模式：先高后低；中間高兩頭低；先低后高。 5：答案正確 解析 6：答案c 解析 從內(nèi)在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。 7：答案d 解析 8：答案a 解析 教師角色意識的心理結(jié)構(gòu)包括以下三部分內(nèi)容：角色認(rèn)知。角色認(rèn)知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規(guī)范的認(rèn)識和對與社會的其他角

8、色的關(guān)系的認(rèn)識。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件。角色體驗。角色體驗是指個體在扮演一定角色的過程中，由于受到各方面的評價與期待而產(chǎn)生的情緒體驗。角色期待。角色期待是指角色扮演者對自己和對別人應(yīng)表現(xiàn)出什么樣的行為的看法和期望。 9：答案b 解析 略。 10：答案a,b,c,d,e 解析 教學(xué)媒體正不斷更新，從簡單的實物、書本、錄音、錄像到多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都是教學(xué)媒體。 11：答案c 解析 12：答案正確 解析 13：答案b 解析 14：答案a 解析 二班同學(xué)在老師“在與不在”時表現(xiàn)不一，說明李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式傾向于集權(quán)型，致使學(xué)生對領(lǐng)導(dǎo)的依賴性較強(qiáng)。 15：答案d 解析 示范法是指通過求診者的觀察和

9、模仿來矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法。 16：答案a,b,c,e 解析 d不是一種行為。 17：答案b 解析 苛勒的完形一頓悟說。苛勒認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。 18：答案a,b,c,e 解析 d項是形式運(yùn)算階段的特征。 19：答案錯誤 解析 群體規(guī)范的形成經(jīng)歷三個階段，其中第一階段是相互影響階段，第二階段是出現(xiàn)一種占優(yōu)勢的意見，第三階段是由于趨同傾向而導(dǎo)致評價、判斷和相應(yīng)行為上的一致性。 20：答案a 解析 先前所學(xué)內(nèi)容對同一水平層次上的后繼所學(xué)知識產(chǎn)生影響，屬于水平遷移。“舉一反三”和“觸類旁通”所說的正好符合這一情況。 21：答案b 解析 b結(jié)構(gòu)不良的問題，也稱界定含糊的問題，指那些已知條件和目標(biāo)都比較模糊，問題情境不清楚、不明確，各種影響因素也不確定，且解答方案也可多種的問題。“如何提高學(xué)生的能力水平?”便屬于此類問題。 22：答案a 解析 23：答案正確 解析 略。 24：