1、       蘇教版語文小學六年級上冊教學計劃整理                     教材分析：本冊教材主要由“培養良好的學習習慣（11）”、“課文”、“習作”和“練習”組成，全冊安排了7個單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。此外，每單元安排了習作一篇，共7篇；安排“練習”一個，共7個。繼續安排了“語文綜合性學習”（即“學和做”）1個。1、關于培養良好的學習

2、習慣本冊承接前10冊“習慣篇”的內容，繼續安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項習慣培養。2、關于課文本冊教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。共分7個主題單元，依次是“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風民俗”、“景物聚焦”、“名人風采”、“讀書有方”。課文語言規范，篇幅適當，便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學生理解課文內容，培養其形象思維能力。每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語

3、感，增加其規范化語言的積累。二是用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，意在讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運用能力。四是閱讀訓練，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是相機安排的“小練筆”。本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。要求學生能識會寫的生字，排印在田字格內；排在兩條綠線中的生字，只需學生認識，不列入生字考核范圍。本冊教材繼續安排了推薦一本好書的內容。本冊推薦的是魯濱孫漂流記，放在“我讀書，我快樂”欄目中作專題介紹。意在激發閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，

4、讀整本的書”。3、關于習作本冊課文仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習作的要求、觀察要領、寫作要點都作了分析與指點，讓學生獲得具體明確的習作知識，部分習作安排了范例，以便學生借鑒、遷移。4、關于練習全冊共安排綜合練習7個。內容包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習等，訓練內容既相對獨立，又各自形成系列。練習設計上訓練目標明確、要求適度、可操作性強，力求簡約，既能切實減輕學生過重的課業負擔，又能為教師處理教材和設計教法提供方便。5、關于語文綜合性學習本冊綜合性學習“學和做”以“讀報和剪報”為話題，安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學做剪報”和“成果

5、展示”等活動內容。學情分析：本班共有60名學生，其中男生32人，女生28人。經過5年的語文學習，絕大部分同學有明確的學習目標，學習態度端正，能認真聽講，按時完成各項作業。有部分學生思維敏捷，反應靈活，對待問題有自己的見解，但也有少數同學學習習慣不好，惰性大、基礎薄弱、不會讀書、積累少，習作水平有待進一步提高。教學目標：（一）學習習慣1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。2、繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。3、繼續培養勤于；朗讀、樂于課外閱讀的習慣。4、繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。5、繼續學習寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。6

6、、繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。7、能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。8、培養堅持寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養成習慣。9、培養讀書做筆記的和隨時使用工具書的習慣。10、培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。11、培養不懂就問何親于搜集資料的習慣。漢語拼音繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。（二）識字寫字1、準確認讀217個生字。2、能夠按筆順正確默寫生字節159個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。3、繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。4、繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。（三）口語交際1、能認真聽別

7、人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。3、能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。4、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。5、樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。（四）閱讀1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。2、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。3、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。4、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文

8、所描繪的情境，知道課文的大意。5、繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。7、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。（五）習作1、能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。2、學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。3、能修改有明顯錯誤的句子。4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識破折號。5、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。教學重點、難點：1、引導學生在閱讀實踐中熟練掌握獨立閱讀的技能，培養起良好的閱讀習

9、慣，提高閱讀的質量。2、引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力；要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平；教會學生修改自己的習作，并主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。3、綜合性學習自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。最重要的是培養學生的主動精神、創造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。教學措施：在教學中充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，努力體現語文的實踐性和綜合性，重視情感、態度、價值觀的正確導向。遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略，具體措施如下：1、根據學生的年齡特點及其生理和心理發展

10、的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。2、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內容，做到精講多讀多練。3、教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內外知識的遷移與吸收。4、在教學中，組織學生自主、合作、探究，以學習小組形式合作學習，培養學生語文綜合能力。5、教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，通過來理解關鍵詞句來理解課文內容。教學中還可以采用以說促讀的方法，在讀懂內容、抓住重點、理出順序的基礎上練說。6、加強課外閱讀指導，注重學生日

11、常的讀書、寫字等正確姿勢的培養。教學進度：周次時間教學內容備注19.19.5培養良好的學習習慣1、我們愛你啊，中國2、鄭成功 29.89.123、把我的心臟帶回祖國4、古詩兩首9.8中秋節39.159.19習作1練習15、負荊請罪 49.229.266、最后的姿勢7船長 59.289.308、愛之鏈習作2 610.110.7 國慶放假710.810.11練習29、小草和大樹 810.1310.1710、輪椅上的霍金11、一本男孩子必讀的書閱讀魯濱遜漂流記 910.2010.24習作3練習312、姥姥的剪紙 1010.2710.3113、牛郎織女14、安塞腰鼓 1111.311.7習作4練習415、青藏高原一株柳 1211.1011.1416、 草原17、麋鹿 1311.1711.21習作5練習518、給家鄉孩子的信 1411.2411.2819、錢學森20、詹天佑 1512.112.521、鞋匠的兒子習作6 1612.812.12練習622、古詩兩首