1、精品資源愛蓮說教學設計山東省青州市西書院初中宮美榮一、 教學設想：1、把理解本文托物言志的寫作手法作為本課教學的重點，引導學生結合高中課文荷塘月色 進行比較，區別借景抒情與托物言志的表現手法。2、把襯托手法作為本課教學的難點，引導學生進行朗讀訓練。3、采用講講、讀讀、議議”的教學方式。4、在本文學習的基礎上引入朱自清荷塘月色（4）段比較閱讀，以實現課內外結合，初高中銜接，為學生將來學習鋪平道路。5、教學課時：一課時二、教學目標：1、 了解說”這種文體。2、理解體會本文以花喻人、托物言志的寫作手法。3、學習本文映襯的手法。4、體會本文多種修辭手法的運用。5、準確、流暢地背誦愛蓮說。三、重點、難點

2、：1、托物言志的寫作手法是本文重點。2、映襯的手法是本課難點。四、教學過程：（一）、導入新課：1、同學們大都喜歡花草，你最喜歡哪一種花草？請說出理由。3、歷代文人墨客贊頌蓮花的詩句很多。如宋代楊萬里的接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅寫盡了西湖六月蓮花盛開之態，成為千古傳誦的名句。而宋代周敦頤更是對蓮花情有獨鐘。他在 南康做郡守時曾劈蓮池。每當夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立，微風吹過，朵朵鮮花 頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香撲面。作者觸景生情，愛蓮之潔白，感宦海之混沌，寫下千古名 篇愛蓮說。今天，我們來學習這篇文章。（板書題目、作者）（課件演示）（二）、出示學習目標：（課件演示）1、了解說”

3、這種文體。2、理解體會本文以花喻人、托物言志的寫作手法。3、學習本文映襯的手法。4、體會本文多種修辭手法的運用。5、準確、流暢地背誦愛蓮說。（三）、解題：蓮：即蓮花；說”是古代一種文體，可以說明事物，也可以發表議論或記敘事物，與現代的雜文相似。愛蓮說”就是論說一下喜愛蓮花的道理。（課件演示課題及作者）（四）、介紹作者（課件演示）周敦頤，宋代著名的唯心主義哲學家，字茂叔。允公”是他死后的謚號。?本文選自周元公集。（五）、診斷測試1、給加點的字注音：（課件演示）蕃淤泥漣 褻 濯鮮有聞f n y u li n a xi zhU "i a n2詞解釋：（課件演示）蕃:多染:沾染（污染）濯:洗

4、滌褻:親近而不莊重鮮:很少宜:應當（六）、指導朗讀：如：了獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉?！币x得一氣貫通。 二字句一般 ?二”結構，五字句一般 上一二”結構。（七）、 學生讀課文，準備翻譯。（八）、學生口譯本文大意。（九）、（課件演示）譯文。第一段譯文：水上、地上各種草木的花，可愛的很多。晉朝的陶淵明唯獨喜歡菊花。自唐朝以來，世上的人們很喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮，蓮從淤積的污泥里長出來，卻不受沾染；在清水里洗滌過， 但是并不顯得妖媚；它的莖內空外直，不牽牽連連，不枝枝節節的；香氣遠播，越發清芬；筆直 的潔凈的立在那里，可以在遠處觀

5、賞卻不能貼近去玩弄啊。第二段譯文：我認為，菊是花中的隱士，牡丹是花中的富貴者，蓮是花中的君子。唉，對于菊花的 愛好，陶淵明以后就很少聽到了。對于蓮花的愛好，像我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的愛好， 人數當然就很多了?。ㄊ⒂懻擖c撥：1、找出描寫蓮花的句子（課件演示）明確：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。2、分別從哪些方面描寫蓮花的？（結合蓮花圖談）（課件演示）了獨愛蓮之出淤泥而不染， 濯清漣而不妖，”從生長環境來寫的；中通外直，不蔓不枝，香遠益清”是從體態香氣方面來寫的；亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”是從風度氣質方面來寫的。（

6、十一）你認為蓮花有哪些高尚品質？明確：生長環境：出淤泥而不染，濯清漣而不妖 “一生性高潔，不與世俗同流合污；體態香氣：中通外直，不蔓不枝香遠益清 ”-正直，通達事理，行為方正；風度氣質：亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”志潔行廉，體態端莊，令人敬重而不敢輕侮。（十二）、引導學習托物言志的手法：作者愛蓮花，不僅因為喜愛它的外形，更因為它是一種人格的化身，聯系第二段看，是哪種人的化身？（課件演示）明確：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，”一-不與惡濁的世風同流合污（高潔、質樸）；中通外直”- 通達事理，行為方正（正直）；,不蔓不枝”一一不攀附權貴； 智遠益清”一美名遠揚； 亭亭凈 植,可遠觀而不可褻玩焉”一

7、-志潔行廉，儀態端正，令人敬重（清高） 。作者借蓮花形象來言君子之志，是什么表現手法？抒發了怎樣的情懷？明確：蓮花，出于污泥不染其污，沐于清漣而不媚于世。處美境不忘形，超然物外剛正不阿，不攀附權貴，這是蓮的氣質風度，更是作者一生人格的寫照，作者借花喻人，托物抒懷，表明自己不慕權貴，潔身自好的生活態度。（君子之風）（再齊讀那些句子）（十三）作者用 噫 字引出主旨，表示深沉的感慨：1、你怎樣理解 蓮之愛，同予者何人”？（課件演示）明確：這是一個反問句。一方面照應上文學獨愛蓮”，另一方面也透露出對人生世事的感嘆，慨嘆當時與作者志同道合的人少，能做到品行高潔的人少。2、牡丹之愛，宜乎眾矣。”表達了作者

8、怎樣的感情？明確：這個感嘆句，是作者對那時一些士大 夫追求名利，求取富貴的處世態度的強烈諷刺。3、本文以 愛”為脈絡，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？明確：襯托手法以菊花正襯，以牡丹反襯（十四）本文作者托物言志著重刻畫了蓮花的精神氣質，而當代散文家朱自清的荷塘月色也是寫荷花的名篇。（課件演示第四段）比較閱讀：朱自清散文荷塘月色節選？曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著 些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如 剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

9、這時候葉子與花也 有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩挨著，這便宛然有了一道 凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。明確：荷文著重描繪月光下荷塘的優美景色，借景抒情，情景交融。（十五）、總結（課件演示）1 .請同學們總結中心思想。作者贊美蓮的優美形象的高貴品質，說明自己潔身自愛的品格，抒發了鄙棄追慕富貴的惡濁世 風的思想感情。2 .寫作手法衽物言志（象征手法）作者借物（蓮花）來表達自己的志向。值得注意的是所托之物的特點必須與志的特點相通。修辭手法比喻、擬人、映襯（用甲事物來陪襯乙事物， 彼此相形，使所說的一面分外鮮明，或交相輝映。） （十六）、形成性測試1.默寫出文中描寫蓮花的句子。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠 觀而不可褻玩焉。2、作者眼中的蓮花具有哪些品質？生性高潔，不與世俗同流合污，正直，通達事理，行為方正，志潔行廉，體態端莊，令人敬重而不敢輕