1、魯迅疑難字詞辨析疑難字詞辨析罕 hn 塾sh 髓 su 斂lin 塑s 覓 m 攢cun 箔b 蛻tu 確鑿quzo 菜畦ci q 蟋蟀x shui 竹篩zh shi 淵博yun b 秕谷b g纏絡(luò) chn lu 繡像 xu xing鼎沸 dng fe 魯迅魯迅(18811936),原原名周樹人名周樹人,字豫才字豫才,魯迅是魯迅是它的筆名它的筆名.中國現(xiàn)代偉大中國現(xiàn)代偉大的的文學家文學家,思想家思想家,革命家革命家.代表作有散文詩集代表作有散文詩集野野草草，小說集，小說集吶喊吶喊、彷徨彷徨，雜文集，雜文集墳墳、且介亭文集且介亭文集都收在都收在魯迅全集魯迅全集中。中。作者介紹作者介紹魯迅魯迅“三

2、味書屋三味書屋”的的“三味三味”是指哪三味？是指哪三味？“三味三味”一般認為取意為一般認為取意為“讀經(jīng)味如稻粟，讀讀經(jīng)味如稻粟，讀史味如肴饌史味如肴饌zhun（美味佳肴）讀諸子百家（美味佳肴）讀諸子百家如醯醢如醯醢x hi（醋肉醬）（醋肉醬）”即三味是指即三味是指“經(jīng)書經(jīng)書之味，史書之味，子書之味之味，史書之味，子書之味”。文章選自文章選自朝花夕拾朝花夕拾這本散文集，散文集的這本散文集，散文集的名字又是什么意思？名字又是什么意思？該文寫于該文寫于1926年年9月，作者正生活在輾轉(zhuǎn)流月，作者正生活在輾轉(zhuǎn)流徙，心情苦悶之中。徙，心情苦悶之中。“在紛擾中尋出一點閑在紛擾中尋出一點閑靜來靜來”，原集名

3、原集名舊事重提舊事重提，后改為，后改為朝朝花夕拾花夕拾。為比喻，早晨的花到傍晚才撿拾，。為比喻，早晨的花到傍晚才撿拾，意味作者到了中年才來回憶童年、少年時期意味作者到了中年才來回憶童年、少年時期的生活。但文章用兒童的眼光和心理來寫，的生活。但文章用兒童的眼光和心理來寫，同學們肯定感到親切、生動。同學們肯定感到親切、生動。課文分析課文分析1.百草園在我的心中是什么地位呢？百草園在我的心中是什么地位呢？ 2、“樂園樂園”樂在何處？樂在何處？有趣的景物有趣的景物有趣的故事有趣的故事有趣的活動有趣的活動但但那時那時卻是我的樂園。卻是我的樂園。我兒時的我兒時的樂樂園園樂景樂聞樂聞樂事樂事百草園的自然景物

4、和樂趣百草園的自然景物和樂趣菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑椹桑椹鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子靜態(tài)靜態(tài)動態(tài)動態(tài)低低高高 碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的長吟長吟伏伏竄竄高高低低描寫景物：描寫景物：有序有序多角度多角度精選詞語形容精選詞語形容借助借助“準確的形容準確的形容”即能表情達意即能表情達意 課文分析課文分析全段重心在哪兒全段重心在哪兒 ？ 重心是“單是”以后，詳寫“泥墻根”一帶。百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣單是單是就有就有找蜈蚣找蜈蚣 按斑蝥按斑蝥拔何首烏拔何首烏摘覆盆子摘覆盆子何首烏的根何首烏的根課文分析課文分析寫捕鳥用了那些動

5、詞？寫捕鳥用了那些動詞？ “掃、露、支、系、牽、看、拉、罩掃、露、支、系、牽、看、拉、罩”九個動詞九個動詞.準確生動準確生動描繪出描繪出捕鳥的全過捕鳥的全過程，程，表達了表達了兒童捕鳥時的興奮驚喜之情。兒童捕鳥時的興奮驚喜之情。雖沒有點明雖沒有點明“樂園樂園”，卻樂在其中。，卻樂在其中。冬 捕鳥捕鳥 春 菜畦菜畦 石井欄石井欄 皂莢樹皂莢樹 桑椹桑椹 秋 油蛉油蛉 何首烏何首烏 蟋蟀蟋蟀 木蓮木蓮 蜈蚣蜈蚣 覆盆子覆盆子 斑蝥斑蝥夏 鳴蟬鳴蟬 黃蜂黃蜂 叫天子叫天子我的樂園我的樂園（不必說不必說）（也不必說）也不必說）（單是）（單是）三味書屋三味書屋 9 9段段用三個用三個“也許是也許是”有什

6、么含義？有什么含義？ 三個三個“也許是也許是”表示盡管猜測的原表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定。表達了童因很多，但一個也無法肯定。表達了童年魯迅告別百草園時的依戀心情。年魯迅告別百草園時的依戀心情。1 1你對三味書屋有什么印象？少年魯你對三味書屋有什么印象？少年魯迅對三味書屋又有什么樣的印象？迅對三味書屋又有什么樣的印象？2、先生真的很嚴厲嗎？少年魯、先生真的很嚴厲嗎？少年魯迅感受如何？迅感受如何？魯迅的塾師壽鏡吾魯迅的塾師壽鏡吾 先生是一先生是一位極方正、位極方正、質(zhì)樸、博質(zhì)樸、博學的人。學的人。 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途

7、，自甘淡泊，子不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他熟承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他熟習習四四書五經(jīng)，博學正直，具有反清愛國思想。書五經(jīng)，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學生和藹，對童年的魯迅十正、質(zhì)樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。生。3 3、少年魯迅在三味書屋找到了、少年

8、魯迅在三味書屋找到了哪些樂趣？哪些樂趣？折臘梅花折臘梅花尋蟬蛻尋蟬蛻捉蒼蠅喂螞蟻捉蒼蠅喂螞蟻在老師讀書入神時，偷偷地做游戲、畫在老師讀書入神時，偷偷地做游戲、畫畫兒畫兒這時的我和在百草園的我有這時的我和在百草園的我有什么相同的地方呢？什么相同的地方呢？熱愛生活，熱愛大自然天真幼稚、歡樂細致的觀察生活、有好奇心這時的我和在百草園的我又有哪些不同的地方呢？生活較枯燥、學習內(nèi)容引不起興趣、老生活較枯燥、學習內(nèi)容引不起興趣、老師不允許問課外的知識。師不允許問課外的知識。原來貪玩的心變得用心學習原來貪玩的心變得用心學習聽有趣的故事到學習聽不懂的文章聽有趣的故事到學習聽不懂的文章對長媽媽的依戀到對老師的尊

9、敬對長媽媽的依戀到對老師的尊敬想一想：想一想： 從文中看來，作者覺得三味書屋從文中看來，作者覺得三味書屋的讀書生活史快樂的還是痛苦的？的讀書生活史快樂的還是痛苦的？ （各抒己見（各抒己見 暢所欲言）暢所欲言）想一想：作者寫百草園和三味書屋兩部分內(nèi)容有什么聯(lián)系？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？總結(jié)全文總結(jié)全文 從百草園到三味書屋 魯迅 百 三 草 味 園 書 屋 歡樂有趣 對比 枯燥無味捕鳥的樂趣（驚喜）迷人的傳說（新奇）有趣的景色（欣賞）偷偷畫畫（珍惜）園中玩耍（自由）讀書生活（枯燥）提問受斥（嚴厲）陳設(shè)行禮（威嚴）總結(jié)全文總結(jié)全文第一部分抒發(fā)的是歡快喜愛之情，由此表現(xiàn)熱愛大自然，喜歡快樂自由生活的心理

10、；而第二部分抒發(fā)的是討厭、不滿之情，以此表示作者對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的反感。兩部分無論從內(nèi)容上、感情上都形成鮮明的對比，從而有力的突出中心思想。寫作特點寫作特點一一.對比的寫作手法對比的寫作手法 使文章思路清晰、層次分明，既體現(xiàn)了記敘的感情色彩，又凸顯了主旨。二二.精彩的景物描寫精彩的景物描寫 1.抓住景物特點，符合兒童心理。 2.融情入景，景中有人。 3.形聲色味俱全，春夏秋冬皆備。 4.景物描寫層次井然。 5.善于聯(lián)想。 結(jié)束語結(jié)束語從百草園到三味書屋使我們在對比描述中體會到作者的思想感情，表現(xiàn)了表現(xiàn)了兒童熱愛大自然和自由快樂生活的心理，兒童熱愛大自然和自由快樂生活的心理，同時對束

11、縛兒童身心發(fā)展的封建教育表同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。示不滿。貫穿全文的是甜美歡樂的回憶，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美所在。不必說 ，也不必說 ，單是 ，就有 。 仿寫句子課文分析課文分析你對三味書屋有什么印象？魯迅對三味書屋你對三味書屋有什么印象？魯迅對三味書屋的生活有哪些地方不滿意？的生活有哪些地方不滿意？ 陳設(shè)及行禮（威嚴）；提問受斥（嚴厲）；陳設(shè)及行禮（威嚴）；提問受斥（嚴厲）；讀書生活（枯燥）；園中玩耍（自由）；偷讀書生活（枯燥）；園中玩耍（自由）；偷偷畫畫（珍惜）。偷畫畫（珍惜）。 魯迅先生在三味書屋學習七年，作者通過幾個魯迅先生在三味書屋學習七年，作者通過幾個片斷，真實生動在現(xiàn)了私塾教育的若干面。片斷，真實生動在現(xiàn)了私塾教育的若干面。前三個片斷是正面敘述，主要反映封建教育前三個片斷是正面敘述，主要反映封建教育脫離實際的陳腐本質(zhì)。后兩個片斷是側(cè)面描脫離實際的陳腐本質(zhì)。后兩個片斷是側(cè)面描寫，反襯三味書屋讀書生活的枯燥，同時也寫，反襯三味書屋讀書生活的枯燥，同時也表現(xiàn)了童年魯迅對自由快樂生活的喜愛和對表現(xiàn)了童年魯迅對自由快樂生活的喜愛和