1、2021畫教學設計15篇word文檔可編輯2021畫教學設計15篇畫教學設計15篇作為一名人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么應當如何寫教學設計呢？下面是我精心整理的畫教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。畫教學設計1教學目標：1、認讀生字詞。2、通過創設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。3、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解：只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重點：（1）、有感情地朗讀課文。（2）、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學難點：情景中感悟

2、，朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。教學準備：多媒體課件和視頻錄象。教學時間：兩課時。教學過程：第二課時一、導入回顧：今天我們繼續學習25課玲玲的畫，齊讀課題。1、復習詞語。2、這篇課文是圍繞什么來寫的？主要人物有誰？二、走進課文。1、走進“高興”部分師：小小年紀就能準確地說出了文章的主要內容，你們可真不簡單！一開始，玲玲的心情很高興，你是從哪里看出來的？（1）這是個長句，注意換氣，像老師這樣讀讀。師范讀。（2）師：“端詳”是什么意思？師：你能做個“滿意地端詳著”的動作嗎？生上臺拿畫表演。指導朗讀。（3）如果你就是玲玲，看著自己滿意的畫，你心里會怎么想？再次指導滿意地讀。師：是啊，玲玲是那樣仔細欣賞

3、自己的畫，愛不釋手。你看，已經很晚了，她還在滿意地端詳著，爸爸看見了，是怎么說的？誰愿意扮演一下爸爸說話。師：什么時候你會被人“催”？師：“催”你們的時候，家長或者老師的心情有點著急，但是也是在為你們著想，是嗎？誰來學著爸爸再催一催玲玲，還有誰？催了這么多次，所以書上說：“爸爸又在催她了”爸爸都催了這么多次，玲玲，怎么還不答應啊？來，一起來。（生齊讀玲玲的話）2、走進“難過“部分師：可是，就在這時，只聽（拿出字卡）“叭”的一聲，意想不到的事情發生了（貼畫）誰來接著往下讀？一生讀第四段。師：你有過心愛的，特別心愛的東西突然被弄壞的時候嗎？當時你的心情一定很難過。你呢？那大家能體會到玲玲此時的心情

4、嗎？（引導生體會“哇”要讀地突然）師：（一生讀時，走到跟前）（學爸爸的樣子）怎么了？孩子？你想想，此時玲玲是那么傷心，那么著急，那么難過，她說起話來會是什么樣的？能給這句話加個提示語嗎？（出示：玲玲說：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”）師：是啊，（出示：為了這幅畫，玲玲。）大家猜猜玲玲都做了些什么呢？（生答）體會體會玲玲的心情，自己加上自己所感悟到的提示語，大聲地讀讀吧！師：面對傷心的玲玲，爸爸會怎么做怎么說呢？同桌讀一讀，演一演6、7自然段，注意人物的表情和動作。師：（1）強調爸爸的語氣和藹。（2）你為什么要仔細地看呢？（3）指導感受反問句與陳述句的互換。同學們，爸爸幫玲玲出了主意，作為

5、玲玲的好朋友，請你們也快幫她出出主意，安慰安慰她吧！（出句子：別哭，玲玲，你要是不是很好嗎？）老師請一位同學來演玲玲，誰來安慰她？3、走進“滿意”部分師：多熱心的同學們啊，大家為玲玲出了不少主意，玲玲自己也動腦筋，她想了想請同學們一起來輕聲讀讀第八自然段。讀第八自然段。師：從大家的表情中，我看出來了，你們覺得這幅畫真漂亮。第二天評獎會上，玲玲的畫剛一拿出來，大家想象一下，同學們會怎么說呢？那評獎的結果究竟怎樣呢？請同學們一起來讀最后一段。原來評委和大家的意見是一樣的，看來，我們班的同學不僅僅會畫畫，而且還會評畫呢！4、感悟爸爸的話，明曉道理師：此時，玲玲心情很高興，你們都說對了。但是，她更高興

6、的是，她還明白了一個道理，你們說，她明白什么道理了呢？（生答）這就正如玲玲爸爸所說的（出示字條）。“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”（板書：壞動腦筋好）（1）齊讀這句話。“壞事”指什么，“好事”指什么？（2）是啊！遇到事情，我們一定不要要因為一起來讀！師：（個別背，集體背：一起來把爸爸的話銘刻在心吧！）三、聯系生活，拓展延伸：1、師：聽著同學們的話，老師突然想起來一件事情來。（教師出示裙子，介紹自己動腦筋把壞事變好事的真實事例。）2玲玲和王老師都在生活中遇到了不好的事情，但是通過動腦筋，都變成了好事，同學們，你經歷過這樣的事嗎？學生談自己生活中像這樣的事。畫

7、教學設計2一、教學目的1.了解中國水墨人物畫的基本知識及其藝術表現的特點,激發學生學習中國畫的興趣;2.引導學生在欣賞、分析、感受的基礎上,研究與嘗試用中國水墨畫的形式表現身邊的人物,初步掌握水墨人物畫基本的表現方法與步驟,表現出人物的生動特點;3.提高學生的水墨表現能力和對水墨畫的熱愛。二、重點、難點。重點:對于水墨人物畫特點的了解與表現方法的掌握;難點:學生對水墨人物畫造型的掌握及墨色關系的處理。第一課時課前準備(學生)中國畫工具。(教師)教學的課件,其他的人物畫資料,教學演示的工具。教學過程1.引入新課。教師引言:中國畫的類型常根據表現題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。人物畫具有悠久

8、的歷史,從宋代的梁楷到現代的蔣兆和、周昌谷、劉國輝等都擅長畫水墨人物畫。今天我們就一起來學習水墨人物畫出示課題水墨人物畫。2.引導分析,了解特點。(1)出示課本中梁楷、劉國輝、蔣兆和三位畫家的三幅水墨人物畫作品,教師簡單說明三幅畫的基本情況,引導學生觀察比較與分析:他們與一般人物畫的表現方法有什么不同?三張畫在表現技法上有什么不一樣?分別給了你怎樣的感受?你最喜歡哪一種表現方法,為什么?學生觀察討論,師生展開交流。(2)教師出示一些其他的水墨人物畫作品,學生進一步欣賞,增加感受。3.表現方法與步驟的研究。(1)出示一幅水墨人物畫作品,也可以是課本中的范畫,引導學生分析與思考:它運用了哪些水墨畫

9、的表現技法?作畫的步驟是怎樣安排的?交流觀察與思考的結果,教師要充分地肯定學生的觀察與思考,同時進行必要的引導與補充。(2)教師現場示范基本的表現技法與步驟,如勾寫造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。(3)學生交流自己的一些見解,補充相關的問題:如“有其他更好的表現方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。4.布置作業,鼓勵創作。欣賞一些學生的人物畫作品,可以著重人物半身像的,引導學生有所借鑒。要求學生根據一些人像的照片資料,創作一幅水墨人物畫作品,也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進行臨摹。5.學生創作,教師巡回指導。6.作品展示,評價分析。請學生展示自己的水墨人像作品,介紹表現的人物,

10、共同評價作品的優點與不足,總結表現的體會與經驗。7.課堂小結。第二課時課前準備(學生)中國畫的工具,收集一些人物圖片資料。(教師)學生作業、教學課件、教學演示的工具與材料。教學過程1.作品分析,總結經驗。出示若干上節課的學生作業,簡要點評作品的優點,指出在這一節課中要注意的地方和進一步努力的方向。2.提出要求,激發興趣。(1)教師明確本課學習的任務與要求:表現全身人像,構思與表現有主題的畫面。(2)激發學生的興趣:出示幾幅學生創作的主題性人物畫與周昌谷的作品兩只小羔羊,肯定這些作品主題表現的意義。3.分析畫面,研究作品的表現形式。仔細觀察上面出示的幾幅作品:主體人物是怎樣安排的?畫面主要可以分

11、成哪幾個部分?他們在表現上分別有什么不同?展開交流與總結:如主題要突出,要考慮主體,落款與背景的關系等。4.指導構思,確定表現主題。(1)交流學生帶的人物資料:你想選擇哪個人物作為畫面的主體形象?可以構思一個怎樣的主題畫面?引導展開充分的交流,幫助學生選擇與形成自己的表現主題與構思。(2)交流與解決一些表現中學生可能會碰到的問題:如“一些人物形象的水墨表現”、“一些背景資料的表現”等,教師可以出示一些常見背景資料的水墨樣本,供學生參考。5.學生創作,教師巡回指導。6.作品展示與評價。可以創設一個有趣的展示與評價活動,如“作品拍賣”、“藝術鑒賞會”等,引導學生在有趣的活動中交流感受:如“你最喜歡

12、誰的作品,為什么”、“誰的作品最有水墨的韻味”、“誰作品的中人物最有意思?具體說說”等。進行學習主題小結:可以讓學生用一句話來概括學習的體會,或教師設計一些總結語作為學習的結束。畫教學設計3活動目標1、認識各種繪畫工具，了解工具的使用方法。2、大膽運用各種畫筆、手和腳涂鴉色彩。3、體驗初次玩顏料的愉悅。活動準備1、排筆，白色長卷紙，各種顏色的水粉顏料。 (為幼兒的第涂鴉做好充足的物質準備，讓幼兒盡情地在彩色的世界里玩耍)2、霍克尼尼科爾斯峽谷，康定斯基作品(以色彩豐富的作品為主，讓幼兒產生強烈的視覺沖擊)。3、音樂仙境。 (美好的音樂讓幼兒身心放松，易于想象聯想，并且和(伲科爾斯峽谷的畫面相呼

13、應)活動過程1、創設音樂情境，幼兒自由想象。播放音樂仙境，讓幼兒置身于“仙境”中，感受音樂中的流動，想象自己在一個寧靜、舒適的地方，可以讓說說自己的感覺和想象到的事物。2、欣賞作品，感知色彩。(1)欣賞尼科爾斯峽谷，教師提問：這幅畫中的什么地方是最美的?畫里有哪些美麗的東西?畫給你什么樣的感覺?(2)教師引導幼兒觀察畫中的色塊，感知多種多樣的色彩。在欣賞畫的同時，繼續播放音樂，將音樂中流淌的感覺和畫的美結合起來，讓幼兒感受色彩帶來的美好和神奇。(3)教師：美麗的峽谷是神奇的寶貝變出來的，你們想認識這些寶貝嗎?3、隨音樂在游戲中舞動色彩。(1)教師依次介紹排筆，水粉顏料(2)教師：看看這些神奇的

14、寶貝在干什么？（教師用筆蘸顏料）丫丫：在手拉手。妞妞：他們在跳舞.教師引導幼兒觀察用筆蘸顏料的時候需注意量的把握，不能太多，也不能太少，告訴幼兒多了或者少了應如何處理。(3)教師（播放歡快的韻律音樂）：神奇的寶貝要跟著音樂跳起舞了。瑤瑤：哇，這是圈圈舞嗎？教師：嗯，他們可不僅會這一種舞哦。還會點點舞，雨點舞，長蛇舞.要點提示教師邊說邊操作，注意筆觸有長有短，有粗有細。可以用筆，也可以潑灑。重點是讓幼兒知道有哪些玩顏料的方法，在玩的時候身體是不受拘束的。(4)幼兒操作，教師注意觀察幼兒的涂鴉情況。涂鴉，有的幼兒可能還不能完全放開，教師要給予一定的關注和知道，當幼兒玩得很盡興了，教師提示幼兒可以用

15、手和腳丫涂鴉，將整個涂鴉活動推向高潮。對于剛人園對繪畫還很懵懂的孩子來說，如何讓他們對色彩產生沖動，需要的不僅僅是語言的藝術，更是色彩帶來的強烈的視覺沖擊。色彩第一課，就是讓孩子在盡情地揮灑中體驗色彩帶來的快樂，在無拘無束的童話里，站在原創的制高點上，展現“天才畫家”的創造才情。畫教學設計4口語交際教學中重視情境引入，激發學生的交際興趣。教師在課堂中要參與到學生的交際中去，用自己的語言影響學生、引導學生，并對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生與生之間的互動。我們的畫是一堂口語交際訓練課，本課配有一幅圖畫，內容是四個小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動作鮮明，表情生動。教學時，我先在教室里創設情

16、境，讓學生在情境中進入學習狀態。在學生進入情境后采用每一個環節用游戲的形式出現，激發學生交際興趣，培養學生大方、有禮貌的聽說態度，訓練學生用普通話進行口語交際的能力。、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法，善于向別人學習。、培養說話大方，聽話認真的習慣，會使用禮貌用語。指導學生清楚地表述自己的意思，教會學生使用禮貌用語。多媒體課件、學生的畫、水彩筆。一課時一、情境創設，激發興趣（上課前，老師把教室里的四周掛上學生的畫，并把黑板布置成小畫廊的形式）、師：小朋友，你們看，我們教室里有很多的美麗的畫，你們想不想參觀啊？這些畫有很多是我們小朋友自己畫的，我們今天

17、就一起來欣賞這些美麗的畫。、板書課題：我們的畫二、引導觀察，學會聽說出示課件：（游戲一：說說好，提提錯）交代游戲規則：小朋友這個游戲啊要所有的小朋友都來當老師，誰的小老師當的好就有小老師勛章。、師：老師今天也畫了一幅畫，小朋友想看嗎？、出示老師的畫，引導學生觀察。（師在說時要求學生認真傾聽）師：老師畫的是一棟漂亮的房子，有紅紅的屋頂，黃色的墻壁，屋子前面還栽種著兩棵大樹，美麗的鳥兒來到了樹上，唱起了好聽的歌聲，老師真想住到畫里面去。小結：剛才老師把我畫的內容都說出來了，說的好嗎？老師畫的怎么樣？那個小朋友來說說老師的畫？、學生自由發表自己的意見：師：小朋友都說老師畫的好的地方，老師謝謝你們，但

18、老師想聽聽小朋友給老師的畫提提意見，哪位小朋友來說說老師的畫有沒有不好的地方呢？（分小組談論畫的不足之處，談論完畢每組指派代表發言）師在學生的發言中及時糾正語句不完整，語句的錯誤，對說的好的小朋友及時鼓勵。師：這位小朋友給老師提的意見真好，老師下次一定注意，把畫畫的更漂亮，謝謝你。引導學生學會在別人提出意見時接受并感謝對方。會使用禮貌用語。小結：這個游戲小朋友玩的真好，個個都象小老師，我們評選出5個小老師，看剛才哪位小朋友當小老師當的好。（評選5位小老師，并授予小老師勛章）三、互動說與聽出示課件：（游戲二：你說，我說，大家說）交代游戲規則：小朋友剛才對老師的畫進行了評價，你們說的真棒，老師上課

19、前也要每位小朋友自己準備了一幅自己畫的最好的畫，你們準備好了嗎？下面請每組小朋友拿出自己的畫，看看你們最喜歡哪一幅，那這幅畫是誰的畫就請那位小朋友那畫的內容說清楚，其他小朋友對他的畫進行小老師評價。哪一組的小朋友說的好將被評選為星星小組。、學生拿出自己準備的畫。（分組開始互相說，互相評。）、老師走到學生里面一起參與，聽取他們說的，及時指導。并給學習好的小組貼上星星。四、小小展示臺出示課件：（游戲三：小小畫家就是我）交代游戲規則：你們想不想當小畫家，那現在就請小朋友上臺拿著自己的畫把畫的內容說給大家聽，大家覺得他的畫畫的好，說又說的好，我們就選他當小畫家。我們把他的畫貼在老師黑板上的小畫廊里。、

20、請位小朋友上臺說說自己的畫，其他學生對他的畫進行評價，老師引導學生把話說完整說清楚，并在別人提出意見時注意用禮貌用語，例如：謝謝、請。、老師把學生講完的畫貼在畫廊里，并評選出小小畫家，給小小畫家的學生帶上小畫家的標志。五、行為習慣培養我們小朋友上完美術課時，老師經常發現有些水彩筆寶寶被遺落在教室的地上，你們覺得水彩筆寶寶會說些什么呢？（指名回答）那我們要怎樣對待水彩筆寶寶呢？（指名回答）師小結：水彩筆寶寶是我們的好朋友，我們能用它們他們畫出美麗的畫，我們要愛護它們，使用完后要收拾好，這樣我們人人都能當小畫家。略畫教學設計5教材分析用作畫的方法來記錄自己對生活的感受，配以簡明扼要的文字敘述，使之

21、達到圖文并茂、生動有趣、形式豐富的效果，是教材向學生介紹的一種新型的日記方法日記畫。與一般日記相比，日記畫有形象直觀、色彩鮮明、內容豐富、概括力強等特點。日記畫不僅在培養學生深入細致的觀察、表現生活方面有著重要的作用，還在培養學生嚴謹的語言表達能力、良好的邏輯思維能力等方面有著獨到的作用。教師可在教學中，引導學生抓住典型的事例與環境加以表述，幫助他們處理好畫面內容與文字敘述的關系，使學生畫得生動、寫得有趣、學得帶勁。參考教案課業類別：繪畫創作課。教學目的：1.使學生初步了解美術學習與語文知識的關系，了解日記畫的特點。2.引導學生多側面地觀察生活、了解生活、表現生活，培養學生熱愛生活的感情。3.

22、促進學生形象思維能力與邏輯思維能力的平衡發展。教學重點：典型事例的分析與表現方法；色彩、黑白關系的處理與空間層次的體現。教學難點：畫面與文字的相互關系，畫面的表現形式。教具準備：了解學生寫作水平和日記的實際情況，收集學生的優秀日記畫習作。學具準備：選擇一篇自己認為較好的日記，彩色水筆、鋼筆等。教學過程：一、組織教學檢查學生行為規范，穩定課堂學習秩序。二、導入新課1.復習語文知識：日記。（教師提問，啟發學生用學過的語文知識回答問題。）2.出示日記畫范樣、板書課題。（教師配合動作與板書，用語言進行銜接，以有效地吸引學生的注意力。）三、講授新課1.引導欣賞。這幅日記與我們通常所看到的日記有什么不同？

23、（有形象、色彩、文字。）畫面與文字之間有什么樣的關系？（主要內容一致、互相呼應，互相補充，圖文一體。）作者選擇了生活中的什么事例進行表現？（生活中的典型事例或較為特殊的事例。）2.賞析課中圖例。請學生把課本翻至第14頁。圖例表現方法分析。有黑白、白底有色、有底色有色彩三種表現形式。圖例是如何選擇表現內容的？釣魚，小作者選擇了星期日與父親在湖邊釣魚的活動內容，僅用下餌的瞬間，概括了活動過程。幫媽媽做家務，選擇了整理家務中的掃地一事，小幫手手中的道具、屋里陳設反映了掃地的結果。3.日記畫的特點。以畫為主，文字敘述為輔，文畫一體，相映成趣。4.日記畫的方法與要求。方法：選擇利于自己表現的事和物；合理

24、分配畫面與文字敘述的位置；鉛筆起稿；草擬與畫面相符的文字；著色。要求：注意文與畫的整體關系；畫要形象鮮明、主次分明，能反映出事情發生的特定環境；文字敘述言簡意賅，與畫面相呼應。（教師可結合上述方法和要求，作步驟演示，使學生更清楚地了解日記畫的方法與要求。）四、學生作業，教師巡回輔導作業：根據自己的日記，選擇一種適合自己特點的形式完成一幅日記畫（彩色、黑白均可）。要求事例典型，環境獨特，語言冼練，構圖飽滿，主次分明，對比中有協調。輔導要點：合理分配位置（根據學生日記的特點進行輔導）；主體形象的刻劃（出示學生能夠接受的人物畫資料，供學生借鑒、參考）；環境氣氛的渲染（強調對比關系的運用）；草擬文字（

25、注意語句的連貫、通順及與畫面的關系）；黑白對比方法（點、線、面的合理運用）；色彩關系的運用；文字書寫（要求規范，注明時間、作者、年齡）。五、小結優秀日記畫講評。畫教學設計6教材分析：本學期主要學習在word中編輯圖文并茂的文檔，本課是十九課重點學習文本框的使用方法。由于插入文本框比較枯燥，故我將語文課中祖國山河的古詩與之整合，設計了古詩配畫教學網，讓學生在網絡環境中學習讓插入文本框成為一種工具方法，學生在信息技術課讀古詩、寫古詩，充分感受古詩的美，進一步理解古詩,了解祖國壯麗的山河，從而激發學生熱愛古詩，熱愛祖國的情感。學生分析:三年級學生已具備一定的計算機操作能力，前面的課時里學生已經學會編

26、輯文字、插入圖片、設置圖片格式的操作，因此，這節課學生插入圖片及對圖片進行操作都是舊知識，對窗口也非常熟悉，新知識學生可以通過自學探索掌握簡單的操作方法。教學目標：1、通過教學，使學生掌握在word中插入文本框，在文本框中輸入信息并對文字效果進行修飾的操作方法。2、通過學習，使學生還能綜合運用所學過的語文學科知識，創作出具有詩情畫意的作品。3、培養學生的學習興趣、自主學習能力、審美能力和創新精神。4、激發學生熱愛祖國大好河山的情感。教學內容：1、在word中插入文本框。2、在文本框中輸入信息并對文字效果進行修飾。教學重點和難點：重點：文本框中插入文字和文字效果的修飾。難點：設置文本框格式。教學

27、準備：網絡教室、古詩配畫教學網、教學powerpoint課件、教學過程：一、看圖吟詩，激趣導入：師：同學們，我們已經學過很多首古詩了，現在我們一起來做個看圖吟詩的游戲好嗎？生：好！師出示圖片；生涌躍舉手，一生快速背誦望天門山古詩。師：看著這么美的畫面，老師再給你配上音樂能不能有感情的為大家朗讀一遍？生有感情的為大家吟誦。師：看著這么美的畫面，聽著動人的古詩，把我們帶入了一個詩情畫意的境界，如果我們能把這美麗的畫面與動人的古詩組合在一起，那就更能體現出詩中有畫，畫中有詩的藝術效果了，今天我們就來上一節古詩配畫課好嗎？生：好！二、作品欣賞，引學新知：1、欣賞古詩配畫作品師：現在請同學們登陸我們的古

28、詩配畫教學網站，進入賞心園，來欣賞一些古詩配畫作品。生欣賞。師：同學們欣賞完這些作品感覺如何？生1：美！生2：太美了！生3：好！生4：美極了！?師：那同學們想不想用word也做一幅這樣藝術型的古詩配畫作品呢？生：想！師：那你知不知道怎樣才能做出這些不同效果的作品嗎？生：不知道！生1：老師我知道望廬山瀑布那幅詩配畫是怎么做出來的！師：太好了，能不能說一說你是怎么想的？生：先把望廬山瀑布這首詩輸入到word中，然后插入一幅這樣的圖片，再把圖片的版式設成襯于文字下方就可以了。師：真是個善于思考的好孩子，知道運用學過的知識來解決問題，但是我們在word中輸入文字時都是一排排橫著顯示的，這種文字豎排的效

29、果怎么處理呢？生：不知道。師：同學們別著急，其實word里就藏著一個工具能幫我們做出各種效果的古詩配畫來，同學們想不想認識它呢？生：想！師：它的名字就叫文本框，不僅能輸入文字、添加圖片，還可以將其放置于頁面上的任意位置，使用起來靈活方便。2、講解示范文本框的操作師：執行“插入”“文本框”，根據需要選擇“橫排”或“豎排”；單擊“繪圖”工具欄上的“文本框”或“豎排文本框”按鈕，移至工作區，鼠標指針將變為十字形，可用鼠標左鍵拖動繪制文本框；在文本框中單擊，其周圍將出現斜線邊框，內部出現插入點，可進行文字的輸入和格式設置，這是文本框的編輯狀態；將鼠標指針移至文本框邊框處，形狀變為十字形箭頭時單擊，其周

30、圍出現網狀邊框，這是文本框的選中狀態，此時可刪除文本框，也可以設置其格式。執行“格式”“文本框”，或利用快捷菜單中的“設置文本框格式”命令，也可以直接在其邊框上雙擊，打開“設置文本框格式”對話框。前三個選項卡可分別設置文本框的顏色與線條、大小、版式。在“文本框”選項卡中，可以設置文字距離邊界的距離。操作時同學們可自己體驗其不同效果。3、介紹網站結構：師：現在我們有了文本框的幫助，在古詩配畫教學網上還為同學們提供了很多古詩配畫的資源，如：古詩園中有很多同學們熟悉的古詩，圖片庫中存有大量與古詩內容相關的圖片供同學們選擇，老師相信有了這些同學們一定可以完成任務區中的五項任務，做出優秀的古詩配畫作品來

31、，如果在操作過程中遇到困難還可以點擊幫助按鈕，獲取幫助信息。最后還可以進入高手加油站接受新的挑戰。好，現在同學們有沒有信心做出一幅漂亮的古詩配畫作品呢？生：有！師：好，現在同學們萬事俱備，就快點開始自己的創作吧！三、學生探究，教師輔導：教師強調：1、選擇的畫要與詩的意境相輔相稱。2、提示注意字體、字號和字的顏色的選擇，要和畫面和諧統一，符合詩的意境。四、交流作品，資源共享：1、學生自告奮勇展示并介紹自己的作品。2、學生針對其作品自由發表自己的見解。3、教師對學生作品給予鼓勵性評價畫教學設計7一、教學目標：知識與技能：1、 正確認讀本課16個生字，會寫8個生字。2、正確、流利的朗讀課文，理解課文

32、內容。過程與方法：1、采用小組合作學習的方式，識記生字。2、創設民主、和諧的學習氛圍，發揮學生的學習主動性。3、通過反復朗讀，感悟課文內容。情感、態度、價值觀：運用多種方式調動學生的學習興趣，感悟“好多事情并不像當初想象的那么壞。你只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事。”這句話的深刻含義。二、課前準備：識字卡片、蘇珊的畫三、教學時間：二課時四、教學設計：環節教學過程設計意圖激趣引入同學們，你們喜歡畫畫嗎？有一個叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫畫，看，他畫的漂亮嗎？（出示蘇珊的畫）說起這張畫呀，還有一個小故事呢。你們想知道這個故事嗎？那咱們快讀讀課文吧。從學生熟悉并且感興趣的話題引入，調動學生的學習熱情

33、。初讀課文1、用自己喜歡的方法讀，遇到困難和小組的同學一起解決。2、小組長用生字卡片檢查識字情況，小紅花作為獎勵。3、誰愿意當“小老師”檢查識字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學，解決困難，調動全員參與的積極性。理解課文拓展延伸師：同學們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好嗎？選你最喜歡的一段讀一讀。（生讀課文）師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認真傾聽別人讀書是非常好的習慣。（指名讀書，相互評價，教師適時引導學生感悟文中情感，理解課文內容。）預想課堂情境：生：老師，我喜歡讀的是第四段，我要給大家讀讀。生讀完后，師：我要和你握握手，知道為什么嗎？生：我讀

34、的好。師：知道好在哪兒嗎？因為你讀出了蘇珊高興的心情。可蘇珊為什么高興呢？誰還能再這樣讀一讀？我們讀書就要這樣，把課文讀準確、有感情。誰還想讀？生：我想讀第六段。師：你認為自己讀的怎么樣？讀出了怎樣的感情？生：我讀出了蘇珊得第一后的高興心情。師：如果也你們覺得他讀的有感情就為他鼓鼓掌吧！生：謝謝！師：就因為你讀的好，你才得到了這么熱烈的掌聲，老師真為你高興。生：我喜歡讀第二段。師：第二段還用高興的語氣讀嗎？生：是傷心。師：為什么傷心呢？生：因為他把要畫好的畫弄臟了。師 ：那你快讀讀吧。同學們覺得怎么樣？生評價后師：平時你爸爸和你說話時用什么語氣？（生暢所欲言）這篇課文中爸爸說了幾次話？你認為怎

35、樣讀合適？試著讀一讀。看誰讀的象？讀后問：你們喜歡文中的爸爸嗎？為什么？學生充分發表自己的意見。抓住“他把壞事變成了好事”問，爸爸把什么壞事變成了好事？師：還有哪段要用高興的語氣讀？為什么？讀一讀。師：我發現，在這么短的時間內同學們讀課文讀得用一個字說，那就是生：棒！師：好了，現在咱們就把對每一段的感受送到課文中讀一遍，要讀出自己的滋味。小結：通過剛才讀課文你知道了什么？你認為蘇珊爸爸說的話有道理嗎？你在生活中遇到過這樣的事嗎？你當時是怎樣解決的？如果今后再遇到這樣的事，你會怎樣做呢？激發學生的學習欲望，學會認真傾聽，在互評中提高自己。建立平等的師生關系，激發學生的表現欲。多種形式引導學生朗讀

36、，感悟課文內容。使學生的見解得到充分發揮。反復閱讀討論，真正理解爸爸說的話的深刻含義。進一步感悟課文內容，體會其中情感。使學生養成遇事動腦的習慣，真正理解這句話的含義。指導書寫1、認讀生字并組詞。2、指導“比、第”的筆順。3、小組討論如何能很快記住這些字。4、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。自主識字，培養學生獨立學習的習 慣。畫教學設計8設計理念小學美術課程標準指出：美術課程具有人文性，是為了陶冶學生情操提高審美能力，更是為了引導學生參與文化的傳承和交流。“造型表現”的學習領域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調學科特色的傾向，不是單純知識技能的傳授，而是貼近不同年齡段學生

37、身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。教材分析：本課屬于“造型表現”系列，意圖讓學生了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，農民畫具有大膽的想象力、無拘無束的表現手法、鮮艷的色彩和飽滿的構圖等特點。農民畫與兒童畫從表現手法上有相同之處，它利于兒童理解和模仿，從而學習農民畫從生活中取材的特點，鼓勵學生生動大膽地表現自己的感受。通過本課教學讓學生了解農民畫的裝飾特點和表現手法，學習運用農民畫的裝飾手法大膽表現生活中的感受，學習改畫、添畫一幅農民畫，激發學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。教學目標知識目標：通過欣賞課本的圖版和優秀美術作品，了解農民畫的特點和藝術風格。能力

38、目標：學習運用農民畫的裝飾手法和風格改畫、添畫一幅農民畫作品。培養學生添畫、改畫能力的能力。情感目標：在學習中使學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉土氣息和獨特的審美情趣。教學重難點：重點：了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，學習運用農民畫的裝飾特點和表現手法，大膽表現生活中的感受，激發學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。難點：運用裝飾色、裝飾線大膽表現自己的感受。教學準備：教師：ppt課件，尋找相關資料。準備好學生作業紙。學生：課前網上欣賞圖片，油畫棒、勾線筆、三幅農民畫。教時安排：一教時教學過程一、游戲導入誰是真假美猴王1、談話：可愛的孩子們，你們好！歡迎你們來到快樂的游戲城堡。

39、喲，不信？瞧你們眼睛瞪得大大的，小腦袋里也冒出了許多小問號。忘記介紹自己了，我是農民的女兒，善良淳樸是咱農民身上的優秀品質。相信我沒錯，跟著我一起玩游戲，好嗎？從大家震耳欲聾的回答中，我感受到你們的激情澎湃呀，現在游戲開始。2、第一關：真假美猴王。出示兩組圖片請欣賞兩組圖片，認真觀察、思考。猜一猜這兩組美術作品哪一組出自農民之手，為什么？請欣賞（生：農民應該很忙，哪有功夫整天游山玩水呢，所以左邊雞鴨鵝應該是農民畫的。）師：這么多的同學都認為是第二組圖片，往往真理掌握在大多數人的手里。恭喜你們闖關成功。3、看樣子，你們的功夫了得，一眼就能辨別真偽。教師板書課題：學畫農民畫二、賞析作品火眼金睛1、

40、引導學生介紹農民畫。（生一：農民畫大多產生于我國北方的農村。）（生二：顧名思義，就是幾乎沒有經過專業的美術學習，農民畫的畫。）師給農民畫下定義。師：看樣子，同學們都是對農民畫做了很多的了解，中國是個農耕民族，同學們都是農民的后代。所以農民畫如同是傳家寶，我們一定要代代相傳下去呀。2、第二關游戲更有挑戰性，小勇士們，你們敢接受挑戰嗎？火眼金睛。老師相信在座的每個學生，只要肯認真觀察，都能有一雙敏銳的眼睛呢。3、出示農民畫圖片。讓學生小組合作找出農民畫的共同特點。農民畫給你怎樣的感受？從色彩、造型、內容等方面入手。4、交流農民畫的顯著特點。色彩：色彩艷麗，大多很喜慶，人們希望日子過得像畫里一樣紅紅

41、火火，寄托著咱農民對美好生活的向往和追求。（生：貼福的那幅，以紅色為主，讓人一看就很喜慶。）造型：大膽夸張，富有想象力。內容：大多選擇他們身邊熟悉的花花草草和勞動生活場景，富有濃厚的鄉土氣息，讓我們倍感親切。（生：剛剛那幅畫畫的真好，大人們在扳手腕，許多孩子在樹下自由自在的玩耍，不像我們連對門的人都不認識，非常的孤單。）4、師：農民畫大多創造于60年代的北方的農村，以其鮮艷的色彩，夸張大膽的造型描繪農村的自然風光、風土人情，以及他們的勞動、生活場景。展現農民健康積極的生活面貌，寄托他們對美好生活的追求和向往，是獨特而又珍貴的民間藝術財富。師板書：色彩鮮艷造型夸張5、出示老師作品。我也畫了幅畫送

42、給你們，看看符不符合農民畫的特點。因為是馬年，所以畫了匹馬，寓意是祝你們馬上闖關成功，馬上都能變成農民畫的小畫家。三、探究畫法看我七十二變老師真高興，同學們已經了解了農民畫的基本特點，那書本上又是怎么去創作農民畫呢？讓我們接著進入游戲第三關：看我七十二變。1、同學們打開課本，看看對農民畫的幾番改造。游戲之前，先考考你們，看看老師的變化。我只是將如此喜慶的農3民畫戴到頭上了，好看嗎？談談農民畫還可以運用到哪些地方？請打開課本，尋找變化過程，數數共有幾番變化。2、觀看幾組對農民畫的改畫和添畫，讓學生自己發現、總結。3、師在剛剛的作品中示范改畫和添畫。四、創作作品大鬧天宮光說不練假把式，進入第四關游

43、戲：大鬧天宮，請你們在畫紙上大膽改畫、添畫。要求：1、色彩和造型的選擇符合農民畫的風格特點，可以在原畫基礎上添一添、改一改。2、時代的變遷，改畫的內容也適當變化，給農民畫賦予新的時代氣息。3、學生創作，教師巡視輔導。五、展示作品說說自己創作的方法和想法。（添畫作品，我給這副農民畫在添了買新車的場景，因為我舅舅家在農村，去年就買了車）是呀，如今的農村不再是過去的窮溝溝，人們富裕了，寶馬奔馳也不再是個稀罕物了，今天，農民畫家筆下要畫的東西更豐富了。六、拓展延伸1、總結：今天我們認識了農民畫，也學會了畫農民畫。它特有的方式表現了農民對生活的熱愛。我們的血管里流淌的是農民的血，心中沸騰著對農民畫深深的

44、眷戀和喜愛之情。如今，新的時代農民有了更美好的生活，也讓農民畫的天地更為廣闊，它早已走出了莊戶人的小院，走向了都市，走向了整個地球村，成為全人類共同的文化財富和藝術瑰寶。我們感到由衷的自豪和驕傲，老師也希望我們班的同學將來能出幾個農民畫的畫家呢，讓農民畫傳承下去。2、作業：農民畫還有很多種類，包括年畫、版畫、剪紙、壁畫等等，請同學們課下搜集更豐富的農民畫，辦一個小小農民畫展。畫教學設計9教材分析：傳神寫照人物畫是人民教育出版社普通高中課程標準實驗教科書的第十二課。本課在內容上分為兩大部分，分別是古代人物畫和現代人物畫。其中以古代人物畫為主，以面對面寫生和默寫的典范作品來體現古代人物畫傳神寫照的

45、特點。現代人物畫簡單欣賞。為了使學生了解和認識我國古代藝術家精深的藝術造詣、對古代悠久文明的歷史的景仰，以及現代藝術家繼承、發揚和創新古人傳神寫照的精神，正確認識它在世界藝術中的地位和價值，增強民族自豪感。學情分析：高一學生思維開闊，學習興趣高漲，對現代藝術感興趣，但對中國古老民族藝術了解還不夠，因此，教師在課堂要加以引導和促進。教學目標：1、知識與能力培養目標：了解古代人物畫，進一步深入了解人物畫的特點和時代背景。2、情感態度價值觀培養目標：通過本課學習，學生能感受到古代藝術的博大精深以及現代人的繼承和發揚、創新能力，增強民族自豪感。3、創新能力目標：在學習中，激發學生的求知欲望和探究性思維

46、，提高學生的藝術鑒賞能力，開闊眼界。教學重點：古代肖像畫理論的深刻認識和價值教學難點：現代人物畫對古代的繼承和創新的關系教學關鍵：教師的引導、課堂演示和學生的投入程度教學過程：一、組織教學：調試多媒體、檢查教具、師生問候。二、導入：教師：同學們，今天我們坐在寬敞明亮的教室里學習，穿著現代的服裝，課余時間可以上上網、打打游戲和看看電影等。但有沒有想過距離我們幾千年的古代人，他們過著一種怎樣的生活，就讓我們懷著一顆真誠而渴盼的心，走進他們的世界。三、新授：老師簡介古代人物畫發展的脈絡及特點，引出古代傳神寫照典范作品韓熙載夜宴圖并簡介其背景（學生課前已預習）。1、古代人物畫典范作品：韓熙載夜宴圖顧閎

47、中（五代）第1組問題：韓熙載夜宴圖描繪了什么內容？第2組問題：這幅畫分為幾個部分？采用了怎樣的構圖？第3組問題：畫中的韓熙載是誰？他出現了幾次？他在做什么？他的表情怎樣？他為 什么會有這樣的表情？第4組問題：畫中還有哪些人？他們都在干什么？他們的表情如何？第5組問題：這幅畫的色彩和技法有什么特點？教師引導，學生各抒己見，得出結論。2、分組討論，欣賞古代傳神寫照人物作品：步輦圖閻立本 唐 簪花仕女圖周昉 唐古代帝王圖閻立本 唐 太白行吟圖梁楷 宋明代畫家 徐渭像 關天培像 孔昭靳 清結果：學生能夠把每幅畫的特點基本上說出來，還能把有關歷史上有關人物功績說出，能夠把部分畫的內容通過動作演示。歸納總

48、結：古代人物畫特點：傳神寫照設色富麗用筆精細3、現代人物畫家及作品介紹：1、（教師簡介現代人物畫）通過視頻文件展示人物畫家蔣兆和及作品2、欣賞蔣兆和傳神寫照代表作品一籃春色賣遍人間3、周思聰代表作品介紹總結歸納：現代人物畫特點：傳神寫照寫實性現實性無論古代人物畫還是現代人物畫都具有傳神寫照的特點，都有我們值得學習和借鑒的地方。它們體現了中華古老民族的智慧和現代人繼承、創新的能力，給我們留下了寶貴的精神財富，激勵我們創造更加美好的未來。教學反思：本課在課前準備還可以，各部分聯系布置也可。在上的過程中在開頭引入有些唐突。課堂提問期待學生回答太快，設問應當具體一些，提問應有助于下一個環節的展開。缺少

49、鑒的部分，教師應不斷充實自己，在課堂上盡量把鑒的部分傳遞給學生，因為學生掌握的美術知識畢競是有限的。應當引導學生在特定的歷史背景下欣賞古代的人物畫作品，才能真正了解它的特點。此外，還應聯系國外一些人物畫作品體現什麼特點作比較。也可適當按排課上練習。畫教學設計10一年級下 美術教學目標：1.能對物象展開聯想，找到與之有邏輯關聯的形象。2.運用層層包圍的添畫方法，畫一幅有趣的畫中畫。3.在大膽想象、盡情表現、互相欣賞中享受美術學習的樂趣。教學重點：運用層層包圍的添畫方法，展開聯想，畫一幅有趣的畫中畫。教學難點：能夠形象地畫出所聯想到的形象。教學準備：1. 圖畫紙。2. 水彩筆。制作幻燈片。教學過程

50、：一、創設情境、導入新課教師結合冠狀病毒需要戴口罩，小朋友們都要做好防護措施制作的故事畫，引出畫中畫（板書：畫中畫）二、探討理解畫中畫1. 出示兒歌，播放音樂，初步了解畫中畫。2. 出示兒歌講的這幅老鼠和貓的圖畫。（1）出示圖畫，問：圖畫里都有什么？先畫的是什么？（從小變大）（2）出示圖畫，問：先畫了老鼠后為什么畫貓？怎么又想到畫一張床？（層層關聯）（3）出示圖畫，問：老鼠畫在了哪？貓畫在了哪？（包圍添畫）（4）總結畫中畫的奧秘：從小變大、層層關聯、包圍添畫。3. 出示“小蟲、小雞和狐貍”圖。（1）講一講：這幅圖中的故事。（2）明確：事物之間的聯系。（3）引導學生：添畫事物之間的距離要恰當，相

51、鄰兩個事物的顏色有所不同。再出示“吉他和錄音機”圖畫。想一想：它們之間的聯系？3、教師示范。4、欣賞學生作品。5、 明確要求教師大屏幕出示畫法：先畫一個簡單的形象，然后在它的外圍加畫其他形象，層層包圍，畫一幅由小變大的想象畫。六、評價作品七、拓展延伸。畫教學設計11蘇珊的畫是冀教版二年級下冊語文第4單元中的最后一篇課文。它講述的并不是蘇珊的畫怎樣好，而是蘇珊通過畫畫這件事明白了一個道理：“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。”在讓孩子正確認讀課文中的15個生字的基礎上，讓孩子正確流利的朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。在學生理解課文內容的基礎上，明白“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好

52、事的道理。”根據教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值感觀這三個維度進行考慮，確定了知識、能力、情感這三個方面的目標。根據以上目標，將本課分為兩課時。第一課時重難點確定為認讀本課的15個生字，培養學生正確流利有感情的朗讀課文。明白“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。”第二課時的重難點確定為復習會認的字和寫字。二年級的孩子通過一年多的識字教學，已經有了一定的識字能力，掌握了很多的識字方法，具有了課前預習的能力。所以我的這節課的教學設計重點放在了讓孩子在語境中記字，讓孩子在邊讀書理解課文和朗讀的同時記住字。知識目標：能正確認讀本課15個生字，會寫8個生字。感悟積累對自己有啟發的句子。能力目標：繼續培養學生正確流利有感情的朗讀課文的能力。情感目標：理解課文內容，明白“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。”能正確流利有感情的朗讀課文，正確認讀要求會認的字，會寫田字格里的字。新課標提倡學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充