Unit2Knowyourbody（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“Unit2Knowyourbody（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級下冊”章節內容主要圍繞人體部位單詞和簡單句型展開。通過學習，使學生能夠掌握身體部位的基本詞匯，如head,eyes,nose,mouth等，并能運用簡單句型如“Ihavebigeyes”進行描述。本單元旨在培養學生的基本英語表達能力，同時通過趣味性的教學活動，激發學生對英語學習的興趣，為后續學習打下堅實基礎。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：語言能力、思維品質和學習能力。在語言能力方面，學生能夠準確使用英語描述身體部位，并能進行簡單的自我介紹。在思維品質方面，通過觀察、比較和描述身體部位，學生能夠培養觀察力和想象力。學習能力方面，學生能夠通過參與課堂互動，提高自主學習英語的興趣和信心，形成有效的學習策略。通過本節課的學習，學生將能夠將所學知識應用于實際情境中，提升綜合語言運用能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握身體部位單詞：本節課的核心內容是學習身體部位單詞，如head,eyes,nose,mouth等。學生需要能夠正確發音、拼寫并理解這些單詞的含義。

舉例：通過實物展示或身體部位的圖片，讓學生直觀地學習每個單詞，如展示一個玩具熊的頭部，并引導學生說出“head”。

-學習簡單句型：學生需要學會使用“Ihave...”句型來描述自己或他人的身體部位。

舉例：教師可以指著一位學生的眼睛說“Ihavebigeyes”，并讓學生模仿描述自己的身體部位。

2.教學難點

-單詞記憶：由于身體部位單詞較多，學生可能會在記憶上遇到困難。

舉例：采用游戲化教學，如“快速反應游戲”，教師快速說出一個身體部位單詞，學生需迅速指出相應的部位，增強記憶。

-句型運用：學生可能難以將學到的單詞正確應用到句型中。

舉例：通過角色扮演，讓學生在模擬的情景中（如醫生檢查病人）使用“Ihave...”句型，增強實踐運用能力。

-區分相似單詞：如“eye”和“ear”等發音相近的單詞可能會使學生混淆。

舉例：通過設計專門的聽力練習，讓學生分辨并正確拼寫這些相似單詞，提高區分能力。四、教學方法與策略1.采用講授與互動相結合的方法，通過直觀的實物或圖片展示，引導學生學習身體部位單詞，同時鼓勵學生積極參與，用英語描述自己的身體特征。

2.設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在模擬的場景中運用所學句型，如“Findapartneranddescribeeachother'sbodyparts”的游戲，促進學生之間的交流與合作。

3.利用多媒體輔助教學，如播放身體部位的歌曲或動畫視頻，增強學生的學習興趣，并通過重復播放，加強記憶效果。同時，使用互動式白板，讓學生親自操作，增加課堂趣味性。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布本節課的身體部位單詞列表和簡單句型示例，要求學生提前預習。

-設計預習問題：提出問題如“你能用英語描述你的朋友嗎？”引導學生思考如何用英語表達身體特征。

-監控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據發布的資料，學習身體部位單詞和句型。

-思考預習問題：學生思考如何用英語描述自己或他人的身體部位。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高學習積極性。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現資源的有效共享。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內容，減輕課堂學習負擔。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示身體部位的圖片，引入本節課的主題。

-講解知識點：詳細講解身體部位單詞的發音和用法，以及“Ihave...”句型的構造。

-組織課堂活動：設計“猜猜我是誰”的游戲，讓學生用英語描述自己的身體部位。

-解答疑問：對學生在學習中產生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的思路思考問題。

-參與課堂活動：學生積極參與游戲，用英語描述自己的身體部位。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解身體部位單詞和句型，確保學生理解準確。

-實踐活動法：通過游戲和角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解身體部位單詞和句型的用法。

-通過實踐活動，提高學生的英語實際應用能力。

-培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置身體部位單詞的拼寫練習和描述自己或他人的作業。

-提供拓展資源：提供與身體部位相關的英語繪本和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行自主學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習方法和收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生利用課外時間自主學習，提高學習效率。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，促進學習的自我監控。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的身體部位單詞和句型。

-通過拓展學習，增加學生的詞匯量和語言表達能力。

-通過反思總結，幫助學生提升學習策略和自我管理能力。六、教學資源拓展1.拓展資源

-英語繪本：選擇一些以身體部位為主題的英語繪本，如《TheMixed-UpChameleon》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習身體部位單詞，同時提升閱讀理解能力。

-英語歌曲：推薦一些與身體部位相關的英文兒歌，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，通過音樂的方式，增強學生對身體部位單詞的記憶。

-英語動畫：選擇一些英語動畫片段，如《DoratheExplorer》中關于身體部位的環節，讓學生在觀看動畫的同時，學習身體部位單詞和句型。

-英語游戲：推薦一些在線英語游戲，如身體部位拼圖游戲、記憶游戲等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課外閱讀英語繪本，通過閱讀，不僅學習身體部位單詞，還能了解更多的英語表達方式。同時，讓學生嘗試用英語描述繪本中的角色，提高語言表達能力。

-視聽拓展：建議學生在家長的陪伴下觀看英語動畫，并嘗試模仿動畫中的對話，增強語音語調的感知能力。同時，可以讓學生嘗試自己制作小動畫，用英語介紹身體部位。

-游戲拓展：鼓勵學生參與在線英語游戲，通過游戲的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固身體部位單詞。家長可以參與其中，與孩子一起玩，增加親子互動。

-實踐拓展：建議學生在家中與家長一起進行身體部位的互動游戲，如“PointandSay”游戲，家長說出一個身體部位單詞，學生快速指出相應的部位。此外，可以讓學生嘗試用英語描述家庭成員的身體特征，提高實際應用能力。

-主題拓展：圍繞身體部位主題，讓學生嘗試自己創作英語小故事或詩歌，用所學的單詞和句型描述故事中的人物或場景，激發學生的創造力和想象力。

-文化拓展：向學生介紹一些與身體部位相關的文化知識，如不同文化中對身體的看法和習慣，讓學生了解文化差異，拓寬視野。七、教學反思與總結在完成Unit2"Knowyourbody"這一單元的教學后，我深感教學過程中的每一個環節都是至關重要的。回顧整個教學過程，我嘗試了多種教學方法，使用了不同的教學策略，并對課堂管理進行了一些調整。現在，我想分享一下我的反思和總結。

在教學方法方面，我采用了講授、互動討論、角色扮演等多種方法。我發現，通過實物展示和圖片引導，學生對于身體部位單詞的記憶更加深刻。同時，角色扮演活動讓學生在實際語境中運用所學知識，提高了他們的語言表達能力。然而，我也發現，在小組討論環節，部分學生可能因為害羞或自信心不足而參與度不高。針對這一點，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵這些學生，給予他們更多的支持和鼓勵。

在策略方面，我設計了一些預習任務和課后作業，目的是讓學生能夠在課外自主學習和復習。通過在線平臺監控學生的預習進度，我發現大部分學生能夠按照要求完成任務，但也有一些學生可能因為各種原因未能按時完成。我意識到，需要更加關注這些學生，了解他們的困難，并提供個性化的輔導。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生積極參與。我發現，當學生感到放松和被接納時，他們更愿意開口說英語。但同時，我也注意到，有時候課堂可能會因為過于活躍而失去控制。因此，我需要在保持積極氛圍的同時，更好地掌握課堂節奏。

在教學效果方面，我觀察到學生在知識掌握和技能運用上都有明顯的進步。他們能夠熟練地使用身體部位單詞，并能夠用簡單的句型描述自己或他人的身體特征。在情感態度方面，學生對英語學習的興趣有了顯著提升，他們更加愿意參與英語活動。但同時，我也發現，部分學生在面對困難時可能會感到沮喪，這需要我在今后的教學中更多地關注他們的情感狀態，提