1、天津市武清區楊村五中七年級生物下冊人類的起源與發展學案（無答案） 新人教版 教師寄語：探索人類起源，開創世界未來。教材分析：人類起源和發展的過程十分復雜，許多問題目前尚無定論，為此本章注意突出有關的基本觀點，即人類起源于遠古時代的森林古猿，并指出可以用古人類的化石和遺物作為證據進行研究。另一方面，本節內容具有開放性，指出有關人類起源和發展問題目前仍有許多爭議，這是正常的。從而培養學生實事求是的科學態度和探索精神。故本節重難點是人類的起源、證據、進化的過程。本節內容常以選擇或簡答的形式考察人類起源及人類對自然界的影響。學習目標：知識目標：知道人類起源于古代的森林古猿，能說出人類起源的過程。能力目

2、標：通過資料分析及探究活動，找出人類起源于森林古猿的證據，提高分析問題、解決問題的能力。情感目標：認同人類起源與發展的辯證唯物主義觀點、人類應當與自然和諧發展的觀點以及科學是不斷發展的觀點。學習過程：一、課前預習“我是從哪里來的？”“人類是從哪里來的呢？”請閱讀課本1-5頁回答以下問題：1.19世著名的進化論的建立者 ，仔細比較了 與 的相似處之后，提出人類與 有著共同的祖先 。2.在距今1200多萬年前，森林古猿分布在 、 、 等地區，它們的過著 生活，吃的是 。3.究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐漸進化成為人類呢？二、合作探究（一）類人猿與人類的共同祖先（二）請同學們仔細閱讀教材4-5頁

3、，各學習小組內展開討論，暢所欲言，分析總結森林古猿進化成人的證據。（每組選一人闡述本組觀點，其他組成員補充。）提示：1、設想當時森林古猿的生活環境是怎樣的？2、環境的改變如何迫使森林古猿下地生活？ 3、森林古猿下地生活中又遇到了哪些問題？三、拓展創新1.現代的類人猿（如黑猩猩）還能再進化成人嗎？請結合有關知識回答。2.用人類起源和發展的知識，談談環境影響生物、生物能適應環境還能改變環境。人類改變環境的能力超過所有其他生物，為什么？ 3.閱讀課本p6短文，回答問題。（1）古人類“露西”是在非洲發現的。（2）“露西”生活在300萬年前。（3）其他地區沒有發現200萬年?300萬

4、年前的古人類化石。（4）其他地區沒有200萬年?300萬年前的古人類化石。（5）亞洲的直立人上從非洲遷移過來的。四、達標測試（一）選擇題1.下列動物中，與人類親緣關系最近的是 ( )a.大象 b.金絲猴 c.黑猩猩 d.阿拉伯狒狒c.類人猿比人高等 d.現代的類人猿也能進化成人3.促使森林古猿向人類進化的最重要的外界因素是 （ ）a.生活環境的改變 b.降雨量的加大 c.氣溫的變化 d.身體結構的變化4.最早能直立行走，能夠使用樹枝、石塊等來獲取食物的是 時代的古人類:a“東非人” b.“南非人” c.“露西” d.北京猿人5.從古猿到人的進化過程中，最有決定意義的階段是 （ ）a古猿的樹棲生活 b學會使用和制造工具c古猿從樹棲到地面，四肢行走轉變為直立行走 d產生了語言6.在以下關于人類起源和發展的說法中，正確的是 （ ）a.現代類人猿，如同其祖先一樣，仍過著以樹棲為主的熱帶從林生活b.“露西”時代的古人類已經可以制造簡單的工具c.“東非人”時代的古人類已經能夠用火，并且產生了語言d.人類改變環境的能力超過所有的其他生物，環境對人類沒有影響（二）、非選擇題1、進化論的建立者是 ，他提出人類和類人猿的共同祖先是 。它的生活環境是 ，現在類人猿仍過著 的生活。2、森林古猿在漫長的歲月中是怎樣進化成人類的