1、第一章 第一節 練習使用顯微鏡【教學目標】知識目標 1說出顯微鏡的基本結構能力目標 2使用顯微鏡觀察到清晰的圖像情感態度價值觀 3認同顯微鏡的重要作用，愛護顯微鏡。關注科學與技術相互促進的關系 【教學方法】講授法、談話法、討論法?！窘虒W重點】 1顯微鏡的基本構造和作用2正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像 【教學難點】 正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像【課前準備】教師準備教學用課件，顯微鏡【教學過程】一、導言： 創設情景，指導看書單元圖、閱讀，導人新課。 二、新授 師：指導學生看書37頁取鏡和安放。 生：迅速看書，動手取鏡和安放。 師：強調安目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育

2、。 生：引起注意。 師：你對顯微鏡的發明、發展了解嗎？ 生：積極發言，敘述顯微鏡的發展史。 師：給予表揚。我們現在用的是什么顯微鏡？ 生：是光學顯微鏡。 師：今天我們一起來認識顯微鏡，并爭取達到人人會使用顯微鏡。現在同學們兩人一組，看書對照實物來認識顯微鏡的各部分結構。 生：兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱。 師：隨機叫學號，指示顯微鏡不同部分提問，進行抽測。 生：回答問題。 師：進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標本，要求學生看書后進行操作觀察（建議先觀察透明紙標本，并提示使用中應注意的問題，以避免出現壓碎標本的現象。） 生：帶著強烈的好奇心，邊看書邊動手操作顯微鏡，進行觀察

3、。 師：巡視指導，注意普遍存在的問題。小先生也指導。 師：哪位同學能到前面來演示一下，你是如何觀察到物像的？ 生：一名同學自告奮勇，邊說邊演示。先升起鏡筒，再轉動轉換器，使物鏡對準通光孔，用左眼看目鏡，轉動反光鏡，看到亮圈，完成對光。然后把標本放在載物臺上，用壓片夾壓好，轉動粗準焦螺旋，直到找到物像，完成觀察。 師：說得非常好，同學們是否有補充？ 生：標本要正對通光孔；應先使鏡筒下降，接近標本，后緩緩上升，直到看清物像；如果物像不夠清楚，可以調節細準焦螺旋。 師：補充得非常好，同學們對此是否有疑問？ 生：間為什么鏡筒要先下降，后上升？為什么用左眼看目鏡，右眼要同時睜開？ 師：哪位同學能回答這個

4、問題？ 生：防止壓碎玻片標本。左眼看目鏡，右眼睜開是為了畫圖。 師：回答非常好。但是請同學們注意，要用低倍物鏡（也就是10或8物鏡，即最短的物鏡）對準通光孔。另外要注意轉動轉換器的手法要正確。演示給學生看。糾正，應叫明亮的視野，不叫亮圈。另外請同學們注意，鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡，防止將標本壓碎。 生：加深、記憶。 師：鼓勵學生繼續觀察。 生：動手規范操作。 師：巡視指導，及時糾正錯誤。 主：小先生巡視，幫助。 師：觀察后，同學們是否有問題要提出？ 生：問為什么視野中看到的物像是倒的？我看到的物像究竟被放大了多少倍？不透明紙上的數字為何看不清？ 師：發動小組討論。 生：小組討論，回答物像

5、是倒像；放大倍數=目鏡的放大倍數x物鏡的放大倍數；光學顯微鏡只能觀察能被光線穿透的物體，從而理解光學顯微鏡的工作原理。 師：棒極了?，F在我們換上另一個目鏡再進行觀察。 生：換目鏡，進行觀察。 師：同學們有什么發現？ 生：物像被放大了（或有的是縮小了） 師：現在誰來說一下放大倍數不同，看到的細胞個數與大小有什么不同？ 生：放大倍數越大，細胞越大，個數越少；放大倍數越小，細胞越小，個數越多。 師：給予肯定。那么顯微鏡的使用應包括哪幾步呢？ 生：討論，回答：取鏡和安放、對光、觀察三大步。 師：現在我們來一起觀看一下顯微鏡使用的錄像。 生：認真觀看。 師：鼓勵學生按步驟規范操作。 生：動手觀察，注意規范。 師：巡視檢查，糾正錯誤。 三、小組競賽 師：現在我們來進行小組競賽，中間這組站起來，其他三組注意觀察他們的操作是否規范，限定2分鐘找到物像。 生：一組操作，另三組找錯誤。 四、練習（投影練習或小結） 1寫有“上”字的玻片標本，視野中看到的物像是 字。 2顯微鏡的目鏡5,物鏡10，放大倍數是 ；目鏡10，物鏡10， 放大倍數是 ；目鏡10，物鏡40，放大倍數是 。其中 看到細胞數最多，看到細胞最大。 3如果物像偏左，你應將標本向 移，才能使物像居中。 師：實驗后，顯微鏡應