1、點燃激情，讓學生盡情綻放-班主任工作案例 陳雅琴 魏書生曾這樣說：“走入學生的心靈世界中去，就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。”要打開學生的心靈之門，必須有“愛心”這把鑰匙。高爾基曾也說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”想當年初為人師時，面對著一雙雙求知若渴的眼睛，我立志要把他們培養成有用的人才。為此，我認真備課，認真授課，認真批改每一份作業，積極管理班級的每一件事，可以說是朝踏晨曦晚沐霞，但一學期下來，學生成績并不突出。年復一年，我不斷地反省。后來終于意識到：僅靠教師熱情的“授”，并不能得到學生的“受”。學生成績的提

2、高來源于自信，學生的自信源于教師的關愛。只有俯下身，以愛相待，才能和學生的靈魂激烈碰撞，并迸發出燦爛的火花。一、捧一顆愛心“給學生一張笑臉，讓每一個學生從中感到溫暖。”這是教師走進學生心靈世界的法寶。一位教育家曾說過：“老師應把愛心分給每一位學生。在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱。”教師多用“愛”的甘露去滋潤每個學生的心田，學生才會心甘情愿地圍繞在老師的身邊。而教師對學生的關愛要體現在方方面面。首先，細微中見真情“想學生所想，急學生所急。”這應是班主任工作最核心的問題！全班幾十個個學生，感冒發燒是常有的事，我的辦公桌里總會有一些常用的應急藥品。如感冒藥、創可貼、綠藥膏等等。當然我稍嚴重的

3、我會打電話通知家長帶去醫院。而更多的時候，我會對帶病堅持上課的學生給予溫暖的問候。俗語說：“良言一句三冬暖”。老師一句溫暖的話語，就像和煦的春風，催開學生的心靈之花，學生為此會對老師更感激、更信任、也更聽老師的話。其次，幫助學生樹立信心，關注學生的健康發展第一：教會學生“感激”。現在的學生，由于家庭中給予的寵愛過多，身上多多少少有些“驕橫”。這種“驕橫”對創設師生之間、生生之間融洽和諧的氣氛起著極大的負面影響。教會學生“感激”，讓他們在成長的歷程中多一些關愛，他們的人生會更精彩。每年開學初，我總會在第一次班會上給同學們布置一項作業，那就是：每天都在小本子上至少積累一條值得自己對老師或同學感謝的

4、事情。然后，到月末的班會上，把記錄的值得感謝的事情讀出來，與全班同學分享。很多同學都寫到：感謝同學借給自己書寫工具，感謝老師輔導作業等。作為班主任，我也參加到全班同學中，并讀了我積累的感謝內容：“某月某日，謝謝張云同學幫老師發作業本（他不是課代表）；某月某日，課前教室很安靜，謝謝同學們的自覺性”這樣的班會開得很成功。看來，同學們已經有了對幫助過自己的老師和同學表達謝意的意識。接下來的日子里，我繼續鼓勵同學們去感謝身邊所有關心和幫助過自己的人和事，并經常帶孩子們讀讀汪國真的一首詩感謝：“讓我怎樣感謝你當我走向你的時候”這樣的活動帶出了一個團結友愛、積極進取的班集體，而我的學生也在無數次的“感激”

5、中更好地學會了熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活。第二、 教會學生“寬容”。同學之間，經常會發生小磨擦。有時甚至導致打架斗毆現象的發生。針對這種情況，我對全班同學進行寬容教育。首先，教師率先垂范，寬容學生的過錯。在學生出錯時，教師應循循善誘，允許學生犯錯，但不允許犯同樣的錯誤。因為他們畢竟是學生，可以說，寬容正是教師高尚道德情操及對學生一片愛心的體現。其次，應讓學生學會寬容。有一次，班里兩位男生因為一張紙發生口角，班長管理無效，我了解了事情的經過后，笑著說：“一張紙起風波，自問值得不值得？同學之間重友誼，千張紙又算什么？”隨后我給同學們講了“六尺巷”的故事，并告訴他們：“大家在一起讀書，是一種緣分，

6、要珍惜這份友情。同學之間難免有一些磕磕碰碰，怎么辦？寬容。寬容是一種美德，它能使人心變得像海洋般寬闊。當你活到五六十歲時，回憶往事，你曾因一張紙與同學吵過架，你會作何感想呢？”那兩位男生笑了，矛盾也隨之煙消云散二、規范學生行為，優化班級管理。俗語說：“沒有規矩，不成方圓。”要想成為優秀的班集體，在班級管理中應剛柔相濟、嚴慈相加，讓學生切實體會到“嚴”也是一種愛。我認為，在規范學生行為，優化班級管理方面，最重要的應從以下兩方面著手：首先，打造得力的班委團隊 學生管理學生 我們知道，班級事物紛繁蕪雜，如果什么事情都靠班主任親力親為，班主任就是有三頭六臂，也會出現“丟了西瓜揀芝麻”的笑話，要想使班級

7、管理井然有序，必須培養優秀班干部。那么怎樣培養呢？第一：班干部，特別是班長，必須品學兼優，且敢作敢當。只有這樣，才會讓學生信服，也才有能力幫老師做好大量的工作。班主任要充分放權給班干部。告訴全班同學，班干部的身份就是副班主任，班主任不在的時候，班級事務他們有權全權負責處理。當班干部在管理過程中與學生發生沖突時，班主任應維護班干部的形象。當然，私下里，可以找班干部談心，告訴他們注意工作的方法。第二，下大力氣引導班干部學會管理工作。對每屆班干部，我總會告訴他們：“作為班干部，不能單靠手中的權力去管理，要讓同學們從心里服你。”“鐵肩膀是擔子重壓出來的，能力強是工作多逼出來的，。”特別是應以身作則，并

8、懂得關心、體貼、幫助其他同學。要有甘心吃虧的覺悟，明白奉獻愛心，受益的不僅僅是別人，自己的能力也可得到提升。其次：量化的分數激勵學生在班級管理中，引入公平競爭機制。在開學之初，就制定各項評分細則，向全班同學公布，對全班同學的德、勤、績、能進行量化評估。設立崗位明星制，改變過去那種“評優是少數，年年都不變”的傳統模式，盡可能讓學生展現自己的優點，讓人人都有評優的機會。同時，根據實際情況設置了多種獎項，如：“每日一星”、“每周一星”，還有“生活服務之星”、“書法之星”、“愛心之星”等各種榮譽。不選舉，更不隨意指定，完全按積分名次往下排。這樣，既防止了學生的私心在選舉中拉幫結派，又體現老師的公正，同時，調動了全班同學的積極性，培養了學生各方面的能力。因為這種量化評估是全方位的，絕不以成績論英雄。，就有利于學生針對自己的長處，從不同的方面努力。從而促使班內形成團結、向上、健康、進取的優良班風。正是因為我始終以真正關心學生的成長為己任，并采用以上的做法，在學校領導的關心幫助下，在同班教