1、考點(diǎn)一語言表達(dá)連貫題型一語句補(bǔ)寫題語句補(bǔ)寫題是全國(guó)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題(2018年未考)，其答題的實(shí)質(zhì)是：讓考生在一些隱性提示的引導(dǎo)下，將這個(gè)文段再“成形”，甚至可以說是“恢復(fù)原貌”。命題人挖空主要有三種情況，根據(jù)這三種情況我們可將其分為四大類型。具體如下圖：所謂總提(起)句，即能領(lǐng)起或概括整個(gè)語段或下文層次的語句。這時(shí)的語句補(bǔ)寫，實(shí)際上就是一個(gè)壓縮語段題，補(bǔ)寫的句子只要能概括語段或下文內(nèi)容即可。當(dāng)然，要考慮到前后句子的銜接連貫問題。典型例題1.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過16個(gè)字。太陽(yáng)能與風(fēng)能_。通常白天陽(yáng)光強(qiáng)

2、而風(fēng)小，夜晚光照變得很弱而風(fēng)力加強(qiáng)；夏季陽(yáng)光強(qiáng)度大而風(fēng)小，冬季陽(yáng)光強(qiáng)度小而風(fēng)大。這種互補(bǔ)性使風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)在資源上具有很好的匹配性。常見的風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)有兩套發(fā)電設(shè)備，夜間和陰天由風(fēng)力發(fā)電裝置發(fā)電，晴朗的白天由太陽(yáng)能發(fā)電裝置發(fā)電，在既有風(fēng)又有太陽(yáng)的情況下，二者同時(shí)發(fā)揮作用，比單用風(fēng)力或太陽(yáng)能發(fā)電更經(jīng)濟(jì)。解題演示自主嘗試在時(shí)間上有很強(qiáng)的互補(bǔ)性2在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。研究發(fā)現(xiàn)，人們所受壓力會(huì)增加血液中糖皮質(zhì)激素的含量，而糖皮質(zhì)激素可將前體細(xì)胞變?yōu)橹炯?xì)胞，所以_。但人們過去不清楚，為什么白天壓力大不一定會(huì)變胖，而上夜

3、班之類的壓力則常與肥胖相聯(lián)系。最近一項(xiàng)研究揭開了謎底：健康人的糖皮質(zhì)激素水平在24小時(shí)內(nèi)呈節(jié)律性漲落，早8點(diǎn)最高，凌晨3點(diǎn)最低。如果打破節(jié)律，在糖皮質(zhì)激素水平_，糖皮質(zhì)激素的增加就會(huì)導(dǎo)致更多前體細(xì)胞變?yōu)橹炯?xì)胞。如果順應(yīng)節(jié)律，在糖皮質(zhì)激素水平本來就是峰值時(shí)，即使增加很多糖皮質(zhì)激素，也不易引起脂肪細(xì)胞增加。可見，_非常重要，夜間長(zhǎng)期經(jīng)歷持續(xù)性壓力體重會(huì)明顯增加。答：壓力與肥胖有聯(lián)系本來應(yīng)該是低谷時(shí)壓力產(chǎn)生的時(shí)間解析：第一空，由前文“人們所受壓力會(huì)增加血液中糖皮質(zhì)激素的含量”推斷，關(guān)鍵詞為“壓力”。由后面句子可知，關(guān)鍵詞為“肥胖”。而由本句前面的“所以”一詞，可以推知該句為總起句，所以判斷該句應(yīng)為

4、“壓力與肥胖有聯(lián)系”。第二空，由前文的“打破節(jié)律”和后文的“糖皮質(zhì)激素的增加”可以推斷出該句應(yīng)為“本來應(yīng)該是低谷時(shí)”。第三空是對(duì)整個(gè)文段的總結(jié)。整個(gè)文段主要講了“壓力”“肥胖”“時(shí)間”三者的關(guān)系，根據(jù)前后文很容易推斷出該句應(yīng)為“壓力產(chǎn)生的時(shí)間”。3在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。植物的生長(zhǎng)與光合作用、呼吸作用及蒸騰作用有關(guān)，_，所以溫度直接影響植物的生長(zhǎng)。溫度的變化，既影響植物吸收肥料的程度，也影響植物的新陳代謝過程，_，都會(huì)使植物新陳代謝的酶活性發(fā)生變化，只有適宜的溫度才能使新陳代謝達(dá)到最佳狀態(tài)，利于植物的快速成長(zhǎng)。據(jù)研究，

5、_，即根、冠、葉的溫度都有差異，而根溫對(duì)植物的生長(zhǎng)影響最直接。答：這三種作用都受溫度的影響溫度過高或過低植物各部位的溫度是不同的解析：解答此類題目需要把握整個(gè)語段的中心意思，從整體來看，文段講的是植物的生長(zhǎng)與溫度的關(guān)系。第一處橫線前文闡釋了植物生長(zhǎng)與三種作用有關(guān)，“三種作用”是關(guān)鍵詞；后文分析總結(jié)“溫度直接影響植物的生長(zhǎng)”，可見“溫度”是關(guān)鍵詞，由此可以得出此處應(yīng)填“影響植物生長(zhǎng)”的三個(gè)方面與溫度之間有密切關(guān)系，故第一空應(yīng)填“這三種作用都受溫度的影響”。第二句講的是溫度的變化對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，而根據(jù)語境中“溫度的變化”和“都”“只有”等關(guān)鍵詞和關(guān)聯(lián)詞，可知第二空應(yīng)填“溫度過高或過低”。第三句說

6、的是根、冠、葉的溫度對(duì)植物生長(zhǎng)均有影響，根據(jù)“即”這一關(guān)聯(lián)詞可知，“即根、冠、葉的溫度都有差異”一句是對(duì)前文橫線處的解釋，為避免重復(fù)，結(jié)合“根、冠、葉”可知，應(yīng)填統(tǒng)屬于植物的部位，因此，第三空應(yīng)填“植物各部位的溫度是不同的”。所謂總結(jié)句，就是指對(duì)整個(gè)語段或語段中某一個(gè)(幾個(gè))層次內(nèi)容做出總結(jié)的句子。在語句補(bǔ)寫題中，這樣的句子前面通常有“因此”“所以”“由此可見”等提示性語言。總結(jié)句的補(bǔ)寫，是對(duì)前面內(nèi)容的歸納、總結(jié)，有的則是對(duì)前面具體內(nèi)容的概括與升華。總結(jié)既要準(zhǔn)確，又要全面。尤其是對(duì)上文兩至三個(gè)層次的內(nèi)容總結(jié)，補(bǔ)寫時(shí)不可漏掉要點(diǎn)。典型例題4.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整

7、連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。不超過10個(gè)字。自第一顆人造地球衛(wèi)星進(jìn)入太空以來，除了載人航天飛行器會(huì)回收之外，其他上天的人造物體陸續(xù)被遺棄在太空中，都變成了太空垃圾。太空垃圾已經(jīng)威脅到人類的航天活動(dòng)。比如厄瓜多爾的一顆衛(wèi)星升空后不到一個(gè)月，就與太空中的火箭殘骸相撞而報(bào)廢。這種威脅不僅僅發(fā)生在太空，甚至地球上的人類生活也會(huì)受到太空垃圾的影響。因此，_，應(yīng)是人類接下來要解決的一個(gè)重要課題。(續(xù)表)解題演示自主嘗試如何清理太空垃圾5在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。電子商務(wù)存在的價(jià)值之一，就是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上支付，節(jié)省消費(fèi)者與

8、商家的時(shí)間和空間，_。對(duì)于工作忙碌的上班族而言，_，還易于達(dá)到貨比三家、快樂購(gòu)物的目的。在信息多元化的21世紀(jì)，_，完成購(gòu)物，已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣。答：從而大大提高交易效率除了大量節(jié)省寶貴時(shí)間上網(wǎng)瀏覽商品信息解析：本題考查語言表達(dá)連貫的能力。解題時(shí)，要注意根據(jù)上下文的提示。第空，前句已經(jīng)說了“節(jié)省消費(fèi)者與商家的時(shí)間和空間”，下句就要闡述其意義，從“方便快捷”或“提高效率”等角度來填寫；第空，前句說“對(duì)于工作忙碌的上班族而言”，后面則可填“節(jié)省時(shí)間”等內(nèi)容；第空，前句有“信息多元化”內(nèi)容，因此后面可填“上網(wǎng)瀏覽商品信息”等。6在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼

9、切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。大家都知道，_，倘若呼吸停止，生命也將終結(jié)。人體通過呼吸，_，排出二氧化碳。那你可知道土壤也有呼吸？土壤呼吸和人的呼吸一樣，也是一個(gè)_的過程。答：一個(gè)人活著就必須呼吸從大氣中吸入氧氣吸入氧氣釋放二氧化碳解析：本題考查語言表達(dá)連貫的能力。解答此題時(shí)，首先要把握語段的整體意思，其次要分析前后語境。第處應(yīng)填總起句。根據(jù)“倘若呼吸停止，生命也將終結(jié)”可分析出“生命不終結(jié)”“呼吸”的信息。第處應(yīng)填陳述句。根據(jù)“排出”可分析出“吸入”的信息，根據(jù)科學(xué)常識(shí)，分析出“吸入氧氣”的信息。第處應(yīng)填句子內(nèi)部總結(jié)句。根據(jù)“和人的呼吸一樣”“也”，分析出“吸入氧氣排出二氧化碳”的信息。

10、最后將分析出的信息按照字?jǐn)?shù)要求整合成句。過渡句是承接或總結(jié)上面的內(nèi)容，同時(shí)提示或領(lǐng)起下面內(nèi)容的句子。對(duì)過渡句的補(bǔ)寫，要注意內(nèi)容的前后關(guān)聯(lián)，結(jié)構(gòu)上的承前啟后，恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N連詞和關(guān)聯(lián)詞語。典型例題7.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。為了保護(hù)自己，變色龍經(jīng)常換上與環(huán)境接近的顏色。人們對(duì)此有一種根深蒂固的看法，以為變色龍想變成什么顏色，就可以變成什么顏色。其實(shí)，_。蜥蜴類動(dòng)物的皮膚變色是需要外在條件的，溫度和光線是其決定因素，而且每種蜥蜴能變什么顏色也是固定的。解題演示自主嘗試事實(shí)并非如此8在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段

11、文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。在高校教育教學(xué)深化改革的背景下，南昌大學(xué)推行“學(xué)生自主保潔”這一措施卻引發(fā)了廣泛的爭(zhēng)議。從校方看，推行學(xué)生自主保潔的目的，是想“增強(qiáng)大學(xué)生主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)”，是要“立德樹人”。這聽上去很美，_，在年輕學(xué)生們看來，是否自己動(dòng)手掃廁所、倒垃圾，與道德品質(zhì)關(guān)系不大。對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下成長(zhǎng)起來的一代人，對(duì)于從小有強(qiáng)烈專業(yè)分工意識(shí)的一代人，有這樣的想法，_。從根本上看，學(xué)生自主保潔遇到這樣的窘境，其實(shí)是_。答：卻與大學(xué)生的認(rèn)識(shí)有一定的錯(cuò)位也確實(shí)可以理解一種觀念的沖突解析：第處從前后語句看，應(yīng)填入一個(gè)帶有轉(zhuǎn)折關(guān)系的過渡句，第處則應(yīng)填入表順承關(guān)系

12、的結(jié)論句。9在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過16個(gè)字。在中國(guó)歷史上，儒學(xué)長(zhǎng)期占據(jù)著社會(huì)主導(dǎo)地位，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代新儒學(xué)就要對(duì)傳統(tǒng)儒學(xué)進(jìn)行_。_，而是經(jīng)過了現(xiàn)代詮釋和轉(zhuǎn)化之后的符合當(dāng)今時(shí)代所需要的新的儒學(xué)。現(xiàn)代社會(huì)人們物欲膨脹、道德滑坡，為了使社會(huì)健康發(fā)展，新儒學(xué)應(yīng)擯棄儒家觀念中的古老的專制、等級(jí)思想，以_重新對(duì)其進(jìn)行詮釋，建立起新的倫理道德規(guī)范和價(jià)值學(xué)說，使其創(chuàng)新性發(fā)展。答：創(chuàng)造性詮釋轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展新儒學(xué)不是原封不動(dòng)的傳統(tǒng)儒學(xué)現(xiàn)代自由平等的思想解析：處為語段的中心句，后面闡述了新儒學(xué)的兩個(gè)特點(diǎn)，“經(jīng)過現(xiàn)代詮釋和轉(zhuǎn)化”；“使其創(chuàng)新

13、性發(fā)展”。由此可推斷處為“創(chuàng)造性詮釋轉(zhuǎn)化”“創(chuàng)新性發(fā)展”。處由前句可推斷出主語應(yīng)是“新儒學(xué)”。由后句“而是”推斷出前面應(yīng)有“不是”相呼應(yīng)。由后句的賓語“新的儒學(xué)”“不是而是”的句式，可推斷前句的賓語應(yīng)是相反意義的“傳統(tǒng)儒學(xué)”。由后句的定語“符合當(dāng)今時(shí)代所需要”“新”推斷出“原封不動(dòng)”。處由前句“古老的專制、等級(jí)思想”句意推斷出“現(xiàn)代自由平等的思想”。所謂展開句，就是一個(gè)句子展開說明或論述，前半句已有要求接著往下寫，要寫的句子就是展開句。展開句的補(bǔ)寫首先需要明確陳述對(duì)象，即寫什么，根據(jù)“瞻前顧后”的原則，在上下文中找出陳述對(duì)象，然后再根據(jù)“瞻前顧后”的原則揣測(cè)陳述內(nèi)容，即陳述對(duì)象具有怎樣的特點(diǎn)、

14、性質(zhì)、作用、功能等。要從兩個(gè)角度推導(dǎo)：一是根據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。展開句的補(bǔ)寫在語句補(bǔ)寫題中有上升趨勢(shì)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)引起關(guān)注。典型例題10.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。讀書僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。閱讀有記憶型和批判型之分。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗唬驗(yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求_，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思

15、考，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑，_，通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。_解題演示自主嘗試簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶通過質(zhì)疑找出問題的根源11在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。氣候是一種復(fù)雜的自然現(xiàn)象，不僅決定著土壤、植被類型的形成，改變著地表形態(tài)，_。人們的生活、生產(chǎn)、建設(shè)無不需要考慮氣候的影響。氣候已成為一種自然資源，供人類充分利用，為人類造福。但是，_，有時(shí)會(huì)帶來某些災(zāi)害。所以，人們會(huì)利用一些方法，在一定區(qū)域內(nèi)改變氣候狀況，_。答：而且還影響著人類的活動(dòng)氣候?qū)θ祟愐?/p>

16、有不利的一面使它向著有利于人類的方向發(fā)展解析：文段主要講述氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響，以及人們?nèi)绾卫脷夂颉８鶕?jù)上文關(guān)聯(lián)詞“不僅”，可知第空應(yīng)含“而且”，下一句(人們的)是對(duì)的補(bǔ)充說明，并且從關(guān)鍵詞“生活、生產(chǎn)、建設(shè)”中可概括提煉出“人類的活動(dòng)”，因此，第空應(yīng)填“而且還影響著人類的活動(dòng)”。承接上文，關(guān)聯(lián)詞“但是”表明意思發(fā)生轉(zhuǎn)折，此空填寫的內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)氣候?qū)θ祟惖牟焕绊憽恼Z境看，與前文的邏輯關(guān)系為目的關(guān)系，所以應(yīng)該陳述改變氣候狀況，使其有利于人類發(fā)展。12在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。人在入睡后磨牙，醫(yī)學(xué)上稱為“磨牙癥”。_，但

17、成年人也不少見。該病表現(xiàn)為下頜不由自主地上下左右及前后運(yùn)動(dòng)，發(fā)出“吱吱”的磨牙聲，這時(shí)雖然別人聽得清清楚楚，_。引起夜間磨牙的根本原因是大腦皮層支配頜骨運(yùn)動(dòng)區(qū)的一部分細(xì)胞不正常興奮，進(jìn)而導(dǎo)致三叉神經(jīng)功能紊亂。_，當(dāng)咀嚼肌進(jìn)入非正常活動(dòng)狀態(tài)時(shí)，就產(chǎn)生磨牙。答：磨牙癥雖多見于兒童而磨牙者自己卻渾然不知三叉神經(jīng)支配著人體的咀嚼肌解析：處，由“但成年人也不少見”可知橫線處所填語句應(yīng)與其構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，寫出相反句意即可。處，“雖然”領(lǐng)起轉(zhuǎn)折關(guān)系從句，在橫線處寫出與“別人聽得清清楚楚”相反的句意即可，注意不能缺少關(guān)聯(lián)詞。處，上文說“三叉神經(jīng)功能紊亂”，下文說“咀嚼肌進(jìn)入非正常活動(dòng)狀態(tài)”，不難看出二者是引起與

18、被引起的關(guān)系，處于中間橫線處所填的語句能表明此二者關(guān)系即可。語句補(bǔ)寫題答題四步驟【典例】(2019浙江卷)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。考古學(xué)是利用古人遺跡遺物重建古代歷史的學(xué)科，盡管先民的物質(zhì)遺存作為古史研究的直接史料有益于重建古代物質(zhì)文化的歷史，但僅滿足于人類物質(zhì)文化歷史的建設(shè)，_。理由很簡(jiǎn)單，人類社會(huì)的歷史不僅包括物質(zhì)文化歷史，也應(yīng)包括精神文化的歷史，我們不僅要關(guān)心古人是如何生活的，_。這意味著真正意義的考古學(xué)研究，_，同時(shí)更要通過這些物質(zhì)遺存研究先民精神文化的成果。答： 步驟闡釋把握句意知語境本段文字主要闡述的是考古

19、學(xué)不僅應(yīng)該關(guān)注物質(zhì)文化歷史，也應(yīng)該關(guān)注精神文化歷史。切分層次準(zhǔn)定位依據(jù)文意可切分為三個(gè)層次，第一層提出觀點(diǎn)，第二層指明理由，第三層說明這樣做的意義。提取詞語明指向第空，根據(jù)前面的“但僅滿足于人類物質(zhì)文化歷史的建設(shè)”以及后面的“人類社會(huì)的歷史不僅包括物質(zhì)文化歷史，也應(yīng)包括精神文化的歷史”；第空，根據(jù)前面“我們不僅要關(guān)心古人是如何生活的”可知，應(yīng)用“更”呼應(yīng)“不僅”，用“思想”呼應(yīng)“生活”；第空，根據(jù)后面“同時(shí)更要通過這些物質(zhì)遺存研究先民精神文化的成果”可知，應(yīng)用“既要”呼應(yīng)“更要”，用“物質(zhì)”呼應(yīng)“精神”。合理表達(dá)定答案顯然不足以重建一部完整的歷史更要關(guān)心他們是如何思想的既要揭示先民的物質(zhì)創(chuàng)造1

20、3在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。鈔票要有足夠的儲(chǔ)備才可以發(fā)行，各國(guó)的鈔票是使用外匯儲(chǔ)備來支持它的幣值的。由于外匯儲(chǔ)備有一個(gè)固定數(shù)目，所以_，而使用編碼來計(jì)算鈔票的發(fā)行量是一個(gè)很方便的辦法。另外，紙幣持有人只要到發(fā)行銀行，發(fā)行銀行就有責(zé)任給紙幣持有人“憑票即付”等值的外匯，所以_。硬幣的發(fā)行，一般只是方便百姓在日常交易中找補(bǔ)，它并沒有外匯儲(chǔ)備的支持，在國(guó)際上也不能進(jìn)行貨幣兌換。由于沒有“憑硬幣即付”的承諾，所以_。答：鈔票的發(fā)行量會(huì)有所控制紙幣編碼也是統(tǒng)計(jì)和防偽的資料硬幣就沒有編碼的需要解析：解答這道題要注重分析橫線前后的內(nèi)容

21、。比如處的前文寫外匯儲(chǔ)備，后文寫使用編碼來計(jì)算鈔票的發(fā)行量，由此推斷橫線處的內(nèi)容應(yīng)該與發(fā)行鈔票要控制數(shù)量有關(guān)；根據(jù)處的前文，可以推斷橫線處的主要內(nèi)容是說明為何紙幣要編碼，即紙幣有編碼的具體原因；處的前面寫到硬幣的發(fā)行特點(diǎn)與紙幣的發(fā)行特點(diǎn)有區(qū)別，區(qū)別在于是否有編碼，所以橫線處的內(nèi)容是有關(guān)硬幣編碼的說法。14在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。中學(xué)生讀紅樓夢(mèng)三國(guó)演義到底要達(dá)到怎樣的目的？方向錯(cuò)了，教學(xué)就會(huì)貶值。我看到一些課例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注紅樓夢(mèng)中的服飾、詩(shī)詞、園林、飲食等文化，將紅樓夢(mèng)上成了關(guān)于傳統(tǒng)文化的普及課。教師這樣或許有自己的理

22、由：_。但問題在于，如果要普及傳統(tǒng)文化，紅樓夢(mèng)并不是最佳選擇。_，讀沈從文的中國(guó)古代服飾研究更直接。_，可能讀唐詩(shī)三百首更有意思。至于園林、飲食等文化，普及性的讀物就更多了。答：紅樓夢(mèng)是傳統(tǒng)文化的百科全書要了解古代服飾文化要了解詩(shī)詞文化解析：本題考查考生語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。解答這道題要注意上下文的連貫，并據(jù)此做出合理的推斷。如第個(gè)橫線處，填寫教師這樣做的理由，上文有“將紅樓夢(mèng)上成了關(guān)于傳統(tǒng)文化的普及課”的信息，據(jù)此推斷橫線處要出現(xiàn)“傳統(tǒng)文化”這個(gè)關(guān)鍵詞，然后考慮句子的連貫，要點(diǎn)出“紅樓夢(mèng)”這個(gè)關(guān)鍵詞；第個(gè)橫線處和第個(gè)橫線處，可以根據(jù)“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注紅樓夢(mèng)中的服飾、詩(shī)詞、園林、飲食等文

23、化”“讀沈從文的中國(guó)古代服飾研究更直接”和“可能讀唐詩(shī)三百首更有意思”等有關(guān)信息加以推斷完成。題型二語句排序題排序式連貫題是指給出一組句子或一個(gè)語段中連續(xù)空缺的若干語句(一般是5至6句)，讓考生根據(jù)句子間的邏輯關(guān)系，重新組合歸位的一種連貫題型。解答語句排序題需要從以下幾個(gè)角度入手：統(tǒng)一的話題是保持語言連貫的首要條件。一般來說，同一主旨的話題，陳述對(duì)象是明確集中的，圍繞同一陳述對(duì)象所展開的話題，前后銜接緊湊，思維順勢(shì)而下；轉(zhuǎn)換了陳述對(duì)象，話題的一致性就遭到了破壞，語句也就變得不連貫了。1依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(b)中國(guó)珠算是以算盤為工具進(jìn)行數(shù)字計(jì)算的一種方法，借助算

24、盤和口訣，通過人手指撥動(dòng)算珠，就可以完成高難度計(jì)算。_，_，_，_，_，_。2013年12月4日，“中國(guó)珠算”被正式列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。即便是不識(shí)字的人也能熟練掌握珠算算盤結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作方便包含了珠算的所有秘密蘊(yùn)含了坐標(biāo)幾何的原理用珠算運(yùn)算，無論速度還是準(zhǔn)確率都可以跟電子計(jì)算器媲美珠算口訣則是一套完整的韻味詩(shī)歌a bc d解析：根據(jù)“看陳述對(duì)象，考慮話題的一致性”的原則，從“借助算盤和口訣”可看出，下文應(yīng)是對(duì)“算盤”和“口訣”的相對(duì)應(yīng)的解釋。主要說明算盤的結(jié)構(gòu)及原理，是對(duì)“珠算口訣”的解釋，是算盤和口訣融合運(yùn)算的效果，放在最后。故選b項(xiàng)。語言表達(dá)連貫的問題，實(shí)際上是語氣

25、相承、語脈暢通的問題。但凡表達(dá)效果好的句子、句群，不僅上下文銜接連貫，邏輯關(guān)系嚴(yán)密，而且讀起來也絕不會(huì)聱牙。因此，語氣的相承、語脈的暢通也是語言連貫題考查的一個(gè)重要方面。2把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(a)從漢字筆畫的統(tǒng)計(jì)分布規(guī)律來看，這種看法是值得商榷的。不少人認(rèn)為簡(jiǎn)化漢字的理想目標(biāo)是把十畫以上的字簡(jiǎn)化到十畫或不足十畫。為了增強(qiáng)區(qū)別性，對(duì)那些筆畫較多的非常用字還是不去簡(jiǎn)化為好。文字的應(yīng)用首先要保證看和讀的方便，要有相當(dāng)?shù)那逦院蛥^(qū)別性。但把筆畫全部減到十畫或不足十畫，勢(shì)必增加大量的形近字，給看和讀帶來困難。其次才是筆畫簡(jiǎn)單，寫起來省事。a bc d解析：做此類題目，要注意

26、明中心、理思路、抓標(biāo)志。本句群的中心是“簡(jiǎn)化漢字”，因此句是起始句，提出中心話題；根據(jù)“看語氣語脈，考慮語意的粘連性”的原則，句“這種看法”緊接句“不少人認(rèn)為”；句是對(duì)句中“值得商榷”的具體解釋；句是結(jié)論句。一組在統(tǒng)一話題下的句子，對(duì)多種事物或一個(gè)事物的多個(gè)方面進(jìn)行敘述時(shí)，它們各自的內(nèi)部語法結(jié)構(gòu)往往有組合上的一致性。也就是說，在備選句中，與前后句結(jié)構(gòu)相同的句子，往往是能保持連貫的句子。3依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(c)瓦爾登湖“波平如鏡”，_，_，或許，一只燕子飛掠在水面上，低得碰到了湖水。_，_，_。或許，還會(huì)有一只鴨子在整理它自己的羽毛其時(shí)，只有一些掠水蟲，隔開了

27、同等的距離，分散在全部的湖面有時(shí)，全部的圓弧展露了，銀色的圓弧在遠(yuǎn)處，有一條魚在空中畫出了一個(gè)大約三四英尺的圓弧來它躍起時(shí)一道閃光，降落入水，又一道閃光a bc d解析：本題考查語言表達(dá)連貫的能力。備選句中的“或許”(第句)，與原文中的“或許”可以構(gòu)成并列，由此能判斷出第二空應(yīng)填。填在第一空的，只能是或，但句講的是遠(yuǎn)處的情景，與語境不協(xié)調(diào)，所以第一空填。后三空談?wù)摰氖峭粋€(gè)話題。顯然，第句承接前面的兩個(gè)“或許”所描寫的兩種景致，故放在第三空最為合適。兩句是對(duì)句的具體描繪，句的“躍起”銜接句中的“空中”，句承接前文具體描繪“圓弧”和“閃光”。語脈前后相承，必定是有顯性或隱性的詞語在前后文中相對(duì)應(yīng)

28、。前面或后面出現(xiàn)了某一詞語，在尋找前后文中相對(duì)應(yīng)的詞語時(shí)，要發(fā)現(xiàn)它們的內(nèi)在聯(lián)系，確定其先后順序，使其語脈的鏈條相銜接。4在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(b)“理性經(jīng)濟(jì)人”，把利己看作人的天性，只追求個(gè)人利益的最大化，這是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)之一。_，_。_，_，_，_，更傾向于暫時(shí)獲得產(chǎn)品或服務(wù)，或與他人分享產(chǎn)品或服務(wù)。使用但不占有，是分享經(jīng)濟(jì)最簡(jiǎn)潔的表述。反而更多地采取一種合作分享的思維方式不再注重購(gòu)買、擁有產(chǎn)品或服務(wù)但在分享經(jīng)濟(jì)這一催化劑的作用下人們不再把所有權(quán)看作獲得產(chǎn)品的最佳方式在新興的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上這個(gè)利己主義的假設(shè)發(fā)生了變化a bc d解析：語段是講述“理性經(jīng)濟(jì)人”

29、關(guān)于利己主義的假設(shè)在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上發(fā)生的變化。分析供排句之間的邏輯關(guān)系，句中的“不再”與句中的“不再”照應(yīng)，與具有并列關(guān)系，且應(yīng)在前；兩個(gè)“不再”后面的內(nèi)容與句中“反而”領(lǐng)起的內(nèi)容形成轉(zhuǎn)折。因而三者的語序應(yīng)該是，從而排除a、c兩項(xiàng)。句直接領(lǐng)起，句與橫線前的語句形成轉(zhuǎn)折，應(yīng)排在首位。思維的邏輯性，在語言連貫題中的體現(xiàn)一般有時(shí)間先后、空間方位、深淺大小、意識(shí)行為等。任何一種邏輯思維角度，其語句所顯示的語意都不可能出現(xiàn)較大的裂痕或較大的阻隔，思維走向呈主干型或流線型，而不是干枝型或斷流型。5依次填入下面一段文字橫線處的語句，前后銜接最為恰當(dāng)?shù)囊唤M是(c)中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，充分證明了中國(guó)共產(chǎn)黨是救

30、亡圖存、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的核心力量。今天，我們紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利75周年，就是要_，_，_，_，_。銘記這段歷史，是因?yàn)樗膽K烈悲壯與不屈抗?fàn)帒?yīng)當(dāng)成為中華民族的集體記憶，更是希望從中汲取沉痛的歷史教訓(xùn)，獲得開創(chuàng)未來的精神力量。永遠(yuǎn)銘記參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的老戰(zhàn)士、抗日將領(lǐng)、愛國(guó)人士永遠(yuǎn)銘記支援和幫助了中國(guó)抗戰(zhàn)的外國(guó)政府和國(guó)際友人永遠(yuǎn)銘記慘遭日本侵略者殺戮的死難同胞永遠(yuǎn)銘記為抗戰(zhàn)勝利建立了功勛的海內(nèi)外中華兒女永遠(yuǎn)銘記在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇戰(zhàn)斗、為國(guó)捐軀的烈士a bc d解析：本題考查語言表達(dá)連貫的能力。留空待排序的五個(gè)句子是一組排比句，形式上構(gòu)成并列，但在內(nèi)容的排列上卻要遵循一定的邏輯關(guān)系。五個(gè)句子中提到的五類需要

31、“永遠(yuǎn)銘記”的人，應(yīng)按照由主到次、由國(guó)內(nèi)到國(guó)外、由貢獻(xiàn)大到貢獻(xiàn)小這樣的順序排列。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是解救受難同胞，實(shí)現(xiàn)民族解放，因此，銘記“死難同胞”具有最重要的意義，句應(yīng)放在最前面；句緊隨其后，銘記的是“英勇戰(zhàn)斗、為國(guó)捐軀的烈士”；接下來是句，參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)但沒有犧牲的軍人和愛國(guó)人士；句逐漸拓展到海外的中華兒女；最后應(yīng)當(dāng)提及的是句“支援和幫助了中國(guó)抗戰(zhàn)的外國(guó)政府和國(guó)際友人”。“三步三排法”，解答語句排序題一、“三步法”6在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(c)一個(gè)人在創(chuàng)作和欣賞時(shí)所表現(xiàn)的趣味，大半由資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習(xí)尚三個(gè)因素決定。_，_，_。_，_，_。這三層功夫就是通常所

32、謂的學(xué)問修養(yǎng)，而純正的趣味必定是學(xué)問修養(yǎng)的結(jié)果。它們的影響有好有壞我們應(yīng)該根據(jù)固有的資稟性情而加以磨礪陶冶接收多方的傳統(tǒng)習(xí)尚而融會(huì)貫通這三者都是很自然地套在一個(gè)人的身上的不易也不必完全擺脫擴(kuò)充身世經(jīng)歷而加以細(xì)心地體驗(yàn)a bc d解析：本題考查語言表達(dá)連貫。句中的“這三者”承接第一句中的“資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習(xí)尚”，適合放于第一處與前文銜接，句中的“它們”指“這三者”，應(yīng)緊隨后。根據(jù)標(biāo)點(diǎn)判斷，6個(gè)分句分為兩部分，每部分有三個(gè)分句；根據(jù)六個(gè)分句的內(nèi)容，可判斷出為一部分；從橫線前面的語境來看，由資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習(xí)尚的敘述順序可知排序應(yīng)該是。綜上，應(yīng)選c項(xiàng)。二、“三排法”1詞語排序法根據(jù)起照應(yīng)作用的詞語排序。一個(gè)語段中句與句之間肯定是前后照應(yīng)的，而這種照應(yīng)關(guān)系通常會(huì)通過某些詞語表現(xiàn)出來。使用詞語排序法排序時(shí)，首先，要看句子中是否有“相同的詞語”，如果兩句話中出現(xiàn)了相同的詞語，一般情況下這兩個(gè)句子應(yīng)該排在一起。其次，是找“關(guān)聯(lián)詞”和“代詞”，如果能找到關(guān)聯(lián)詞、代詞，就可根據(jù)關(guān)聯(lián)詞成對(duì)使用、指示代詞和指代內(nèi)容位置靠近的特點(diǎn)，確定必須連在一起的句子。再次，是找“暗示性詞語”，使用了“換句話說”一類詞語的句子，要緊跟在和它意思差不多的句子之后；出現(xiàn)“與此相反”“反過來說”等詞語的句子，要緊跟在與它意思相反、相對(duì)的句子之后；出現(xiàn)“首先”“其次”“再次”等詞語，表示這些句子應(yīng)該連在一起；