1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.小學(xué)信息技術(shù)文章修改學(xué)問大教學(xué)設(shè)計(jì)文章修改學(xué)問大教學(xué)設(shè)計(jì)山東省濟(jì)南市平陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)張建【設(shè)計(jì)理念】文章修改學(xué)問大是山東教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第三冊第二課的內(nèi)容，該課通過對文字的增、刪、改等操作讓學(xué)生學(xué)會對句子、文章的修改，讓學(xué)生在修改的過程中初步掌握插入、刪除、修改文字和恢復(fù)錯(cuò)誤操作的方法，教學(xué)以學(xué)生操作為主，以全體學(xué)生會熟練操作為目的。圍繞這一目標(biāo)，我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識和能力的基礎(chǔ)出發(fā)，想到了語文教學(xué)中的修改病句。將小學(xué)信息技術(shù)課程中的文章修改學(xué)問大與語文學(xué)科中的修改病句或文章相整合，以語文學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體，

2、把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到語文教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，又能提高學(xué)生運(yùn)用和處理文字信息的能力。【教材分析】這一課時(shí)主要是幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字輸入文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.時(shí)遇到的“打錯(cuò)字怎么辦”而安排的一節(jié)針對文章中字、詞修改的練習(xí)。本課時(shí)主要包括如下內(nèi)容：（ 1）打開保存的文字；（2）利用光標(biāo)移動刪除、插入、修改文字；（3）恢復(fù)錯(cuò)誤的操作。課本中的范例內(nèi)容相對偏小、偏淺，針對這一問題，我添加了一些內(nèi)容，旨在讓學(xué)生在自主操作練習(xí)過程中，不同程度地學(xué)會更多的文本編輯功能，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)對象分析】學(xué)生經(jīng)過前面

3、的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了鍵盤的一些功能鍵，能輸入漢字，會打開保存過的畫圖文件，樂于接受新鮮事物，喜歡具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但注意力不能持久、集中。【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能：1掌握移動光標(biāo)的方法。2掌握刪除文字、 插入文字及修改錯(cuò)別字的方法。3能夠恢復(fù)錯(cuò)誤的操作。二、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在課本的幫助下自主探究，文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.解決遇到的問題；鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位交流、互助，讓相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步提高、補(bǔ)充；注重培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決問題和運(yùn)用知識的能力。三、情感與價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思維積

4、極性； 自主探究解決問題，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂和問題解決后的成就感；小組合作讓學(xué)生體會到團(tuán)結(jié)、互助和分享的快樂?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用光標(biāo)移動的方法修改文章。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生熟練運(yùn)用學(xué)到的知識點(diǎn)對文章進(jìn)行修改?！窘虒W(xué)策略】針對目前學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊的現(xiàn)狀，在教學(xué)知識點(diǎn)時(shí)，采取先讓學(xué)生試著解決問題，當(dāng)全體學(xué)生都親歷思考與探索的過程之后，再讓學(xué)生進(jìn)行演示交流。一方面讓水平較高的學(xué)生當(dāng)一回小老師，對其是一種促進(jìn)、提高；另一方面其他同學(xué)也會在思考摸索之后，渴望找到解決問題的方法之時(shí)積極地接受這位小老師的講解，從而學(xué)習(xí)掌握好文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持

5、.知識和技能。整個(gè)教學(xué)過程教師在一旁起主持、引導(dǎo)的作用并適當(dāng)?shù)貙€(gè)別知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。避免了讓所有學(xué)生在未思考探索解決問題的方法之前，教師硬將答案塞給學(xué)生，也避免出現(xiàn)讓一些自己能夠找到解決問題方法的學(xué)生還要聽教師講解的被動枯燥的局面，切實(shí)做到因材施教?！菊n前準(zhǔn)備】1網(wǎng)絡(luò)教室。2準(zhǔn)備學(xué)生用的文件資料。3教師制作課件輔助教學(xué)?！菊n時(shí)安排】 1 課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課師：首先我們來欣賞一段音樂。（播放一小段小小少年）提問：“這首歌是 ？”師：同學(xué)們會唱嗎？師：我非常喜歡聽這首歌，還從網(wǎng)上下載了歌詞學(xué)唱這首歌，可唱歌時(shí)總跟不上節(jié)奏！大家愿意幫我找找原因嗎？二、知識遷移打開文件師：請同學(xué)們用

6、以前學(xué)過的打開“圖畫”的方文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.法，打開桌面上的“小小少年”這個(gè)文件，打開的同學(xué)幫一幫你左右的同學(xué)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。師：大家看著歌詞，跟著音樂一起來唱唱吧?。ㄕn件：播放音樂）師：我發(fā)現(xiàn)大家好像也跟不上節(jié)奏?。繋煟菏裁村e(cuò)誤？指定學(xué)生說出自己發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤。師：你們愿意幫老師改正歌詞中的錯(cuò)誤嗎？三、自主學(xué)習(xí)合作探索（一）組內(nèi)討論制定方案師：小組里討論一下，你們打算怎么來修改歌詞啊？指定學(xué)生回答自己小組內(nèi)的方法。師：我跟大家的想法是一樣的，現(xiàn)在我要交給大家一個(gè)探索任務(wù)。（課件：出示任務(wù)）指定學(xué)生讀。師：執(zhí)行這個(gè)任務(wù)是有要求的，請你不出聲音

7、認(rèn)真讀要求。（課件：出示要求）任務(wù)和要求明確了嗎？請打開 “課本”，在它的幫助下開始你們的探索之旅吧！文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.（二）自主探究執(zhí)行方案學(xué)生以小組為單位執(zhí)行探索任務(wù)。（鼓勵(lì)組內(nèi)互助、小組間互助）教師巡視，表揚(yáng)完成任務(wù)的小組。（三）交流匯報(bào)大顯身手師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，有的同學(xué)不僅完成了自己的任務(wù)，還幫助了別的同學(xué)。下面我們來交流一下自己的操作方法。任務(wù)一：刪除多余的文字師：首先交流一下你是如何刪除多余的字？方法一：光標(biāo) +退格鍵指定學(xué)生演示講解。師：在操作過程中，你有什么要提醒大家的嗎？生答。師補(bǔ)充：我明白了，要把插入點(diǎn)光標(biāo)定位在要刪

8、除的字的后面。那你是如何定位插入點(diǎn)光標(biāo)的？生演示自己的方法。（方法一、用鼠標(biāo)；方法二、用上、下、左、右光標(biāo)移動鍵。 ）（課件展示：小提示）。提問：還有其他刪除文字的方法嗎？方法二：光標(biāo) +Delete 鍵文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.指定學(xué)生演示講解。（師表揚(yáng)、獎勵(lì)）師：我能問個(gè)問題嗎？光標(biāo)的位置和上一個(gè)同學(xué)有什么不同嗎？生答。師演示，誤操作多刪除了一個(gè)字。提問：我多刪除了字，怎么辦？任務(wù)二：恢復(fù)錯(cuò)誤的操作指定學(xué)生說可行的操作。（課件展示：小知識）。師小結(jié)：只要動腦筋，我們就能想出很多解決問題的方法，選擇適合自己的方法往往更有助于提高做事效率。任務(wù)三：插入

9、漏掉的字師：那么如何插入漏掉的字呢？誰愿意和大家分享自己的方法？指定學(xué)生演示講解。（師表揚(yáng)、鼓勵(lì)）任務(wù)四：修改錯(cuò)別字師：錯(cuò)別字該如何改正呢？誰能說一說自己的方法？生只說出自己的方法。師：這個(gè)思路真清晰！其他同學(xué)也是這樣修改文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.錯(cuò)別字的嗎？（四）完善操作及時(shí)鞏固師：看，經(jīng)過同學(xué)們的修改，歌詞看起來容易多了。我們再來唱一遍這首歌吧！在唱的過程中，同位交換檢查修改后的歌詞，如果發(fā)現(xiàn)還有錯(cuò)誤請幫他改正過來。（五）歸納總結(jié)知識梳理師：我們今天學(xué)習(xí)了第二課中的“文章修改學(xué)問大”，想一想你都會了哪些操作？生答。（課件出示知識點(diǎn)）四、實(shí)踐操作師：

10、會了這些操作，你就能做一個(gè)小編輯了，請小編輯們打開“ E： 我是小編輯”文件夾，看看誰最先過關(guān)。學(xué)生嘗試?yán)媒裉鞂W(xué)習(xí)的內(nèi)容對文章進(jìn)行修改，教師巡視、指導(dǎo)。五、交流評價(jià)展示學(xué)生作品，評價(jià)作品，讓學(xué)生在評價(jià)作品的過程中提高鑒賞能力及寫作水平。六、拓展運(yùn)用師：除了課堂上，在我們的日常生活中出也存文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.在著很多錯(cuò)別字，（課件展示）希望大家也能像在課堂上一樣發(fā)現(xiàn)它們，并且身體力行的改正它們，讓錯(cuò)別字在我們的生活中盡快消失。文章修改學(xué)問大教學(xué)設(shè)計(jì)山東省濟(jì)南市平陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)張建【設(shè)計(jì)理念】文章修改學(xué)問大是山東教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第三冊第二

11、課的內(nèi)容，該課通過對文字的增、刪、改等操作讓學(xué)生學(xué)會對句子、文章的修改，讓學(xué)生在修改的過程中初步掌握插入、刪除、修改文字和恢復(fù)錯(cuò)誤操作的方法，教學(xué)以學(xué)生操作為主，以全體學(xué)生會熟練操作為目的。圍繞這一目標(biāo)，我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識和能力的基礎(chǔ)出發(fā)，想到了語文教學(xué)中的修改病句。將小學(xué)信息技術(shù)課程中的文章修改學(xué)問大與語文學(xué)科中的修改病句或文章相整合，以語文學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到語文教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，又能提高學(xué)生運(yùn)用和處理文字信息的能力。文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.【教材分析】這一課時(shí)主要是幫助解決學(xué)生在

12、學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí)遇到的“打錯(cuò)字怎么辦”而安排的一節(jié)針對文章中字、詞修改的練習(xí)。本課時(shí)主要包括如下內(nèi)容：（ 1）打開保存的文字；（2）利用光標(biāo)移動刪除、插入、修改文字；（3）恢復(fù)錯(cuò)誤的操作。課本中的范例內(nèi)容相對偏小、偏淺，針對這一問題，我添加了一些內(nèi)容，旨在讓學(xué)生在自主操作練習(xí)過程中，不同程度地學(xué)會更多的文本編輯功能，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)對象分析】學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了鍵盤的一些功能鍵，能輸入漢字，會打開保存過的畫圖文件，樂于接受新鮮事物，喜歡具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但注意力不能持久、集中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識與技能：1掌握移動光標(biāo)的方法。2掌握刪除文字、 插入文字及修改錯(cuò)別字

13、的方法。3能夠恢復(fù)錯(cuò)誤的操作。文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.二、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在課本的幫助下自主探究，解決遇到的問題；鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位交流、互助，讓相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步提高、補(bǔ)充；注重培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決問題和運(yùn)用知識的能力。三、情感與價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思維積極性； 自主探究解決問題，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂和問題解決后的成就感；小組合作讓學(xué)生體會到團(tuán)結(jié)、互助和分享的快樂?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用光標(biāo)移動的方法修改文章。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生熟練運(yùn)用學(xué)到的知識點(diǎn)對文章進(jìn)行修改?！窘虒W(xué)

14、策略】針對目前學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊的現(xiàn)狀，在教學(xué)知識點(diǎn)時(shí)，采取先讓學(xué)生試著解決問題，當(dāng)全體學(xué)生都親歷思考與探索的過程之后，再讓學(xué)生進(jìn)行演示交流。一方面讓水平較高的學(xué)生當(dāng)一回小老師，對其是一種促進(jìn)、提高；另一方面其他同學(xué)文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.也會在思考摸索之后，渴望找到解決問題的方法之時(shí)積極地接受這位小老師的講解，從而學(xué)習(xí)掌握好知識和技能。整個(gè)教學(xué)過程教師在一旁起主持、引導(dǎo)的作用并適當(dāng)?shù)貙€(gè)別知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。避免了讓所有學(xué)生在未思考探索解決問題的方法之前，教師硬將答案塞給學(xué)生，也避免出現(xiàn)讓一些自己能夠找到解決問題方法的學(xué)生還要聽教師講解的被動枯燥

15、的局面，切實(shí)做到因材施教。【課前準(zhǔn)備】1網(wǎng)絡(luò)教室。2準(zhǔn)備學(xué)生用的文件資料。3教師制作課件輔助教學(xué)?！菊n時(shí)安排】 1 課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課師：首先我們來欣賞一段音樂。（播放一小段小小少年）提問：“這首歌是 ？”師：同學(xué)們會唱嗎？師：我非常喜歡聽這首歌，還從網(wǎng)上下載了歌詞學(xué)唱這首歌，可唱歌時(shí)總跟不上節(jié)奏！大家愿意幫我找找原因嗎？文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.二、知識遷移打開文件師：請同學(xué)們用以前學(xué)過的打開“圖畫”的方法，打開桌面上的“小小少年”這個(gè)文件，打開的同學(xué)幫一幫你左右的同學(xué)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。師：大家看著歌詞，跟著音樂一起來唱唱吧?。?/p>

16、課件：播放音樂）師：我發(fā)現(xiàn)大家好像也跟不上節(jié)奏??？師：什么錯(cuò)誤？指定學(xué)生說出自己發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤。師：你們愿意幫老師改正歌詞中的錯(cuò)誤嗎？三、自主學(xué)習(xí)合作探索（一）組內(nèi)討論制定方案師：小組里討論一下，你們打算怎么來修改歌詞??？指定學(xué)生回答自己小組內(nèi)的方法。師：我跟大家的想法是一樣的，現(xiàn)在我要交給大家一個(gè)探索任務(wù)。（課件：出示任務(wù)）指定學(xué)生讀。師：執(zhí)行這個(gè)任務(wù)是有要求的，請你不出聲音認(rèn)真讀要求。（課件：出示要求）文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.任務(wù)和要求明確了嗎？請打開 “課本”，在它的幫助下開始你們的探索之旅吧?。ǘ┳灾魈骄繄?zhí)行方案學(xué)生以小組為單位執(zhí)行探索任務(wù)。（

17、鼓勵(lì)組內(nèi)互助、小組間互助）教師巡視，表揚(yáng)完成任務(wù)的小組。（三）交流匯報(bào)大顯身手師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，有的同學(xué)不僅完成了自己的任務(wù)，還幫助了別的同學(xué)。下面我們來交流一下自己的操作方法。任務(wù)一：刪除多余的文字師：首先交流一下你是如何刪除多余的字？方法一：光標(biāo) +退格鍵指定學(xué)生演示講解。師：在操作過程中，你有什么要提醒大家的嗎？生答。師補(bǔ)充：我明白了，要把插入點(diǎn)光標(biāo)定位在要刪除的字的后面。那你是如何定位插入點(diǎn)光標(biāo)的？生演示自己的方法。（方法一、用鼠標(biāo)；方法二、用上、下、左、右光標(biāo)移動鍵。 ）（課件展示：小提示）。文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.提問：還有其他刪

18、除文字的方法嗎？方法二：光標(biāo) +Delete 鍵指定學(xué)生演示講解。（師表揚(yáng)、獎勵(lì)）師：我能問個(gè)問題嗎？光標(biāo)的位置和上一個(gè)同學(xué)有什么不同嗎？生答。師演示，誤操作多刪除了一個(gè)字。提問：我多刪除了字，怎么辦？任務(wù)二：恢復(fù)錯(cuò)誤的操作指定學(xué)生說可行的操作。（課件展示：小知識）。師小結(jié)：只要動腦筋，我們就能想出很多解決問題的方法，選擇適合自己的方法往往更有助于提高做事效率。任務(wù)三：插入漏掉的字師：那么如何插入漏掉的字呢？誰愿意和大家分享自己的方法？指定學(xué)生演示講解。（師表揚(yáng)、鼓勵(lì)）任務(wù)四：修改錯(cuò)別字師：錯(cuò)別字該如何改正呢？誰能說一說自己的方法？文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載

19、支持.生只說出自己的方法。師：這個(gè)思路真清晰！其他同學(xué)也是這樣修改錯(cuò)別字的嗎？（四）完善操作及時(shí)鞏固師：看，經(jīng)過同學(xué)們的修改，歌詞看起來容易多了。我們再來唱一遍這首歌吧！在唱的過程中，同位交換檢查修改后的歌詞，如果發(fā)現(xiàn)還有錯(cuò)誤請幫他改正過來。（五）歸納總結(jié)知識梳理師：我們今天學(xué)習(xí)了第二課中的“文章修改學(xué)問大”，想一想你都會了哪些操作？生答。（課件出示知識點(diǎn)）四、實(shí)踐操作師：會了這些操作，你就能做一個(gè)小編輯了，請小編輯們打開“ E： 我是小編輯”文件夾，看看誰最先過關(guān)。學(xué)生嘗試?yán)媒裉鞂W(xué)習(xí)的內(nèi)容對文章進(jìn)行修改，教師巡視、指導(dǎo)。五、交流評價(jià)展示學(xué)生作品，評價(jià)作品，讓學(xué)生在評價(jià)作品的過程中提高鑒賞能

20、力及寫作水平。文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.六、拓展運(yùn)用師：除了課堂上，在我們的日常生活中出也存在著很多錯(cuò)別字，（課件展示）希望大家也能像在課堂上一樣發(fā)現(xiàn)它們，并且身體力行的改正它們，讓錯(cuò)別字在我們的生活中盡快消失。文章修改學(xué)問大教學(xué)設(shè)計(jì)山東省濟(jì)南市平陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)張建【設(shè)計(jì)理念】文章修改學(xué)問大是山東教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第三冊第二課的內(nèi)容，該課通過對文字的增、刪、改等操作讓學(xué)生學(xué)會對句子、文章的修改，讓學(xué)生在修改的過程中初步掌握插入、刪除、修改文字和恢復(fù)錯(cuò)誤操作的方法，教學(xué)以學(xué)生操作為主，以全體學(xué)生會熟練操作為目的。圍繞這一目標(biāo)，我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、

21、知識和能力的基礎(chǔ)出發(fā)，想到了語文教學(xué)中的修改病句。將小學(xué)信息技術(shù)課程中的文章修改學(xué)問大與語文學(xué)科中的修改病句或文章相整合，以語文學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.語文教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，又能提高學(xué)生運(yùn)用和處理文字信息的能力?！窘滩姆治觥窟@一課時(shí)主要是幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí)遇到的“打錯(cuò)字怎么辦”而安排的一節(jié)針對文章中字、詞修改的練習(xí)。本課時(shí)主要包括如下內(nèi)容：（ 1）打開保存的文字；（2）利用光標(biāo)移動刪除、插入、修改文字；（3）恢復(fù)錯(cuò)誤的操作。課本中的范例內(nèi)容相對偏小、偏淺，針對這

22、一問題，我添加了一些內(nèi)容，旨在讓學(xué)生在自主操作練習(xí)過程中，不同程度地學(xué)會更多的文本編輯功能，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)對象分析】學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了鍵盤的一些功能鍵，能輸入漢字，會打開保存過的畫圖文件，樂于接受新鮮事物，喜歡具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但注意力不能持久、集中。【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能：1掌握移動光標(biāo)的方法。2掌握刪除文字、 插入文字及修改錯(cuò)別字的方文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.法。3能夠恢復(fù)錯(cuò)誤的操作。二、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在課本的幫助下自主探究，解決遇到的問題；鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位交流、互助，讓相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)幫

23、助學(xué)生進(jìn)一步提高、補(bǔ)充；注重培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決問題和運(yùn)用知識的能力。三、情感與價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思維積極性； 自主探究解決問題，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂和問題解決后的成就感；小組合作讓學(xué)生體會到團(tuán)結(jié)、互助和分享的快樂?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用光標(biāo)移動的方法修改文章。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生熟練運(yùn)用學(xué)到的知識點(diǎn)對文章進(jìn)行修改?！窘虒W(xué)策略】針對目前學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊的現(xiàn)狀，在教學(xué)知識點(diǎn)時(shí)，采取先讓學(xué)生試著解決問題，當(dāng)全體學(xué)生都親歷思考與探索的過程之后，再讓學(xué)生文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.進(jìn)行演示交流。一方面讓

24、水平較高的學(xué)生當(dāng)一回小老師，對其是一種促進(jìn)、提高；另一方面其他同學(xué)也會在思考摸索之后，渴望找到解決問題的方法之時(shí)積極地接受這位小老師的講解，從而學(xué)習(xí)掌握好知識和技能。整個(gè)教學(xué)過程教師在一旁起主持、引導(dǎo)的作用并適當(dāng)?shù)貙€(gè)別知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。避免了讓所有學(xué)生在未思考探索解決問題的方法之前，教師硬將答案塞給學(xué)生，也避免出現(xiàn)讓一些自己能夠找到解決問題方法的學(xué)生還要聽教師講解的被動枯燥的局面，切實(shí)做到因材施教。【課前準(zhǔn)備】1網(wǎng)絡(luò)教室。2準(zhǔn)備學(xué)生用的文件資料。3教師制作課件輔助教學(xué)。【課時(shí)安排】 1 課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課師：首先我們來欣賞一段音樂。（播放一小段小小少年）提問：“這首歌是 ？”

25、師：同學(xué)們會唱嗎？師：我非常喜歡聽這首歌，還從網(wǎng)上下載了歌文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.詞學(xué)唱這首歌，可唱歌時(shí)總跟不上節(jié)奏！大家愿意幫我找找原因嗎？二、知識遷移打開文件師：請同學(xué)們用以前學(xué)過的打開“圖畫”的方法，打開桌面上的“小小少年”這個(gè)文件，打開的同學(xué)幫一幫你左右的同學(xué)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。師：大家看著歌詞，跟著音樂一起來唱唱吧?。ㄕn件：播放音樂）師：我發(fā)現(xiàn)大家好像也跟不上節(jié)奏?。繋煟菏裁村e(cuò)誤？指定學(xué)生說出自己發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤。師：你們愿意幫老師改正歌詞中的錯(cuò)誤嗎？三、自主學(xué)習(xí)合作探索（一）組內(nèi)討論制定方案師：小組里討論一下，你們打算怎么來修改歌詞?。恐付▽W(xué)

26、生回答自己小組內(nèi)的方法。師：我跟大家的想法是一樣的，現(xiàn)在我要交給大家一個(gè)探索任務(wù)。（課件：出示任務(wù)）指定學(xué)生讀。文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.師：執(zhí)行這個(gè)任務(wù)是有要求的，請你不出聲音認(rèn)真讀要求。（課件：出示要求）任務(wù)和要求明確了嗎？請打開 “課本”，在它的幫助下開始你們的探索之旅吧！（二）自主探究執(zhí)行方案學(xué)生以小組為單位執(zhí)行探索任務(wù)。（鼓勵(lì)組內(nèi)互助、小組間互助）教師巡視，表揚(yáng)完成任務(wù)的小組。（三）交流匯報(bào)大顯身手師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，有的同學(xué)不僅完成了自己的任務(wù)，還幫助了別的同學(xué)。下面我們來交流一下自己的操作方法。任務(wù)一：刪除多余的文字師：首先交流一下你是如何刪除多余的字？方法一：光標(biāo) +退格鍵指定學(xué)生演示講解。師：在操作過程中，你有什么