1、備課時(shí)間上課時(shí)間課型新授課審批時(shí)間審批人審批意見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容第二節(jié) 世界的海陸分布教學(xué)媒體 班班通教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1、 了解全球海陸面積比較海洋和陸地分布的特點(diǎn)。2、 理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。3、 通過(guò)讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱，分布及突出特點(diǎn)。4、 學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。過(guò)程方法培養(yǎng)學(xué)會(huì)觀察力和空間思維能力。情感態(tài)度通過(guò)對(duì)地球表面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣和科學(xué)探究精神。教學(xué)重點(diǎn)1、 全球海陸面積比較，海洋和陸地分布的特點(diǎn)。2、 大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。3、 七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。教學(xué)難點(diǎn)海陸分布情況及學(xué)生的觀察力和空間

2、思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法多媒體，讀圖。教具準(zhǔn)備Ppt課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)程序及教學(xué)內(nèi)容二次備課我們知道人類共同生活的家園是地球，但是有人卻說(shuō)是水球，他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么會(huì)有不同的說(shuō)法呢？地球表面的海陸分布狀況如何？這節(jié)課我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：學(xué)習(xí)任務(wù)（一）1、自主學(xué)習(xí)：讀“海洋與陸地”一框所有內(nèi)容，完成下列要求。世界上海洋和陸地各占全球總面積的百分比是多少？讀圖2-18，看一看北半球的陸地面積大還是海洋面積大？讀圖2-19，分析東半球的陸地面積大還是海洋面積大？2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問(wèn)題，提出疑問(wèn)3、合作探究：【探究問(wèn)題】辯論：如果讓你重新為地球命名，地球應(yīng)該被稱

3、為“水球”還是“地球”？說(shuō)出你的理由。【教師精講點(diǎn)撥】?jī)煞N叫法都可以，只是思考問(wèn)題的角度不同。由于人們最先認(rèn)識(shí)陸地，所以叫地球，是長(zhǎng)期形成的習(xí)慣。由于海洋面積大于陸地面積，所以叫水球。通過(guò)辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義。（注：任何兩個(gè)大小相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積）【探究結(jié)論】由于人們最先認(rèn)識(shí)陸地，所以叫地球，是長(zhǎng)期形成的習(xí)慣。由于海洋面積大于陸地面積，所以叫水球。兩種叫法都可以。學(xué)習(xí)任務(wù)（二）1、自主學(xué)習(xí)：讀課本22頁(yè)最后一段及23頁(yè)的內(nèi)容，完成下列要求。什么叫大陸？什么叫島嶼？什么叫大洲？在世界地形圖上找到主要的大陸、島嶼、大洲。思考大陸和島嶼有什么區(qū)別。讀圖2-20，認(rèn)識(shí)七大洲的

4、輪廓特征，并按面積大小順序記住七大洲。2、合作交流：小組內(nèi)交流以上問(wèn)題，提出疑問(wèn)。3、合作探究：【探究問(wèn)題】讀圖2-18，說(shuō)出南北半球的大洲和大洋的名稱。找出北冰洋周?chē)拇笾蕖Ｗx圖2-19，分別說(shuō)出太平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個(gè)大洲？北美洲和南美洲位于哪個(gè)半球？亞洲、歐洲和非洲位于哪個(gè)半球？赤道橫穿那幾個(gè)大洲的大陸？【教師精講點(diǎn)撥】題要學(xué)會(huì)看南北半球圖，北半球圖的中心位置是北極，南半球的中心位置是南極，兩圖中的大圓是赤道。 在南北半球和東西半球圖上，綠色的表示陸地，藍(lán)色的表示海洋。全在北半球的大洲是歐洲和北美洲；全在南半球的大洲是南極洲；緯度最高、跨經(jīng)度最廣的大洲是南極洲；赤道穿過(guò)的大洲是非洲、

5、亞洲、大洋洲和南極洲。【探究結(jié)論】北冰洋周?chē)拇笾抻衼喼蕖W洲、北美洲。太平洋沿岸有亞洲、大洋洲、南極洲、北美洲、南美洲；北冰洋沿岸的大洲有歐洲、亞洲、北美洲；北美洲和南美洲在西半球；亞洲、歐洲、非洲位于東半球；赤道穿過(guò)南美洲、非洲大陸。學(xué)習(xí)任務(wù)（三）：1、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真觀察圖2-21至2-26完成下列要求：完成填充圖P8二.1題找出亞洲與歐洲、亞洲與非洲、北美洲和南美洲的分界線。2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問(wèn)題，提出疑問(wèn)。3、合作探究：【探究問(wèn)題】不同的大洲之間一般以什么作為分界線？教材P25活動(dòng)題2你能找出以海峽作為分界線的大洲嗎？【教師精講點(diǎn)撥】回顧山脈、流運(yùn)、洲界的圖例，學(xué)會(huì)從地圖上讀

6、取作為大洲分界線的地理事物。學(xué)會(huì)運(yùn)用比較法比較蘇伊士運(yùn)河、巴拿馬運(yùn)河的位置（從溝通的海洋、兩側(cè)的大洲兩方面入手），培養(yǎng)讀圖能力。【探究結(jié)論】不同的大洲之間，一般以山脈、河流、運(yùn)河、海峽作為分界線略亞洲與北美洲以白令海峽為分界線，歐洲與非洲以直布羅陀海峽為分界線等。三、學(xué)以致用，拓展延伸1、辨認(rèn)輪廓：展示七大洲的輪廓圖，快速說(shuō)出大洲的名稱。2、指圖比賽：迅速在世界海陸分布圖上找到七大洲和四大洋，看看哪組找得最快、最準(zhǔn)。3、拼圖游戲：用硬紙片剪出的七大洲的輪廓圖，在課桌上拼成世界地圖，并說(shuō)出每個(gè)大洲和大洋的名稱。四、總結(jié)梳理，歸納方法本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了世界的海陸分布特點(diǎn)，其中七大洲的輪廓和分布特征是

7、這節(jié)課的重點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖建立起大洲和大洋的空間方位，這將為我們后面世界地理的學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、鞏固訓(xùn)練能力訓(xùn)練P20 例1 P21 4、5、9、11 P22 3、5、11（3）六、附板書(shū)設(shè)計(jì)世界的海陸分布一、海陸分布特點(diǎn) 大陸、島嶼、大洲三分陸地七分海洋 2、名稱與分布二、七大洲 3、輪廓特征1、基本概念 4、大洲分界線【教后反思】備課時(shí)間上課時(shí)間課型新授課審批時(shí)間審批人審批意見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容 世界的海陸分布（第2課時(shí)）教學(xué)媒體 班班通教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1、 運(yùn)用地圖舉出實(shí)例理解洋、海、海峽的概念。簡(jiǎn)單說(shuō)出洋和海的區(qū)別。過(guò)程方法2、運(yùn)用海陸分布圖，記住四大洋的名稱、認(rèn)識(shí)基本輪廓特征和空

8、間分布特征，能夠在地圖上找并準(zhǔn)確填注四大洋。并能說(shuō)明四大洋各自的特點(diǎn)。情感態(tài)度3 、通過(guò)學(xué)習(xí)世界的七大洲和四大洋的相互位置關(guān)系，培養(yǎng)觀察、想象、動(dòng)手繪圖能力，填圖技能和辯證唯物觀。教學(xué)重點(diǎn)四大洋的空間分布及特征。教學(xué)難點(diǎn)區(qū)別洋、海、海峽的概念教學(xué)方法合作探究,讀圖教具準(zhǔn)備Ppt課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)程序及教學(xué)內(nèi)容二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：聽(tīng)經(jīng)典老歌大海啊故鄉(xiāng)。俗話說(shuō)“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”，同學(xué)們通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了地球表面占三分的陸地情況，那么，占地球表面七分的海洋又是什么狀況呢？這節(jié)課就讓我?guī)ьI(lǐng)大家去遨游廣闊的海洋，揭開(kāi)海洋的神秘面紗。二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：學(xué)習(xí)任務(wù)（一）1、自

9、主學(xué)習(xí)：讀課本P.25“四大洋”一框第一、六段內(nèi)容，完成下列要求。什么是洋？什么是海？什么是海峽？各舉一例。在教材P.32上讀圖2-45，說(shuō)出圖中顯示的洋、海和海峽的名稱？2、合作交流：小組內(nèi)交流以上問(wèn)題，提出疑問(wèn)。3、合作探究：【探究問(wèn)題】如何區(qū)別海與洋？里海是真正意義上的海嗎？為什么？。【教師精講點(diǎn)撥】從所在位置，面積、深度、從屬關(guān)系等方面區(qū)別。海是大洋的邊緣部分，它與大洋是相通的。而里海既不位于大洋的邊緣，也不與大洋相通，所以里海并不是真正意義上的海。【探究結(jié)論】 洋是海洋的主體部分，離大陸較遠(yuǎn)；面積廣闊，深度多在2000米以上。而海是大洋的邊緣部分，與大洋相比，海的面積和深度都較小，離

10、大陸近，由半島或島嶼與大洋隔離開(kāi)來(lái)。里海位于大陸內(nèi)部，是世界上最大的湖泊，與世界上其他的海洋不相通。雖然叫海，但并不是真正意義上的海，而是一個(gè)內(nèi)陸湖。學(xué)習(xí)任務(wù)（二）：1、自主學(xué)習(xí)：讀課本P.25“四大洋”一框第二-五段內(nèi)容，完成下列要求讀圖2-27按面積大小說(shuō)出四大洋的名稱？在地圖冊(cè)P2-3上找出四大洋認(rèn)識(shí)輪廓及位置。結(jié)合課本內(nèi)容及海陸輪廓圖，說(shuō)出四大洋各自的特征。2、合作交流：小組內(nèi)交流以上問(wèn)題，提出疑問(wèn)。3合作探究：【探究問(wèn)題】總結(jié)四大洋各自的特征一般從哪幾方面入手？在地圖冊(cè)P2-3上，找出北冰洋周?chē)拇笾藓湍蠘O洲周?chē)拇笱蟆！窘處熅v點(diǎn)撥】掌握方法比掌握知識(shí)更重要，可以從四大洋的特征上總

11、結(jié)出。題要學(xué)會(huì)看世界輪廓圖，發(fā)揮空間想象力，按順序說(shuō)出。【探究結(jié)論】總結(jié)四大洋各自的特征一般從位置、面積、輪廓、深度等方面入手。北冰洋周?chē)拇笾奘菤W洲、亞洲、北美洲（逆時(shí)針），南極洲周?chē)拇笱笫翘窖蟆⒋笪餮蟆⒂《妊螅槙r(shí)針）。三、學(xué)以致用，拓展延伸1辨認(rèn)輪廓：展示四大洋的輪廓圖，快速說(shuō)出四大洋的名稱。2繪圖比賽：模仿圖2-28快速繪制全球海陸輪廓略圖并在相應(yīng)位置填注七大洲和四大洋名稱，看看哪組繪得最快、填得最準(zhǔn)。（繪圖時(shí)要注意赤道、南北回歸線、南北極圈穿過(guò)大洲的位置。）3拼圖游戲：用硬紙片剪出的七大洲、四大洋的輪廓圖，在課桌上拼成世界地圖，并說(shuō)出每個(gè)大洲和大洋的名稱。四、總結(jié)梳理，歸納方法本

12、節(jié)課主要學(xué)習(xí)了四大洋名稱、位置及特點(diǎn)，區(qū)別了洋、海、海峽的概念，其中四大洋位置及特點(diǎn)是這節(jié)課的重點(diǎn)，區(qū)別洋、海、海峽的概念是這節(jié)課的難點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖建立起大洲和大洋的空間方位，這將為我們后面世界地理的學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)：填充圖 P8二、1、2（2）能力訓(xùn)練 P21 6、7、10、 P22 12、5、6、7、10（2）、12六、附板書(shū)設(shè)計(jì)：世界的海陸分布（第二課時(shí)）三、四大洋1、洋、海、海峽的概念2、四大洋的名稱及分布【教后反思】備課時(shí)間上課時(shí)間課型新授課審批時(shí)間審批人審批意見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容 世界的地形（第1課時(shí)）教學(xué)媒體 班班通教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1、理解 地形、海拔、

13、相對(duì)高度等基本概念，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖估算海拔和相對(duì)高度。過(guò)程方法2、了解五種陸地基本地形的特征及其分布，熟悉各種地形的“世界之最”，在地圖中找出世界兩大山脈帶，并記住主要山脈名稱及其分布。了解海底地形結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度3、聯(lián)系當(dāng)?shù)氐匦翁卣髋c生產(chǎn)活動(dòng)之間的聯(lián)系，樹(shù)立因地制宜的發(fā)展觀念。教學(xué)重點(diǎn)1、五種陸地基本地形的特征及其分布。2、世界兩大山脈帶，海底地形結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)1、五種陸地基本地形的特征及其分布。2、世界兩大山脈帶，海底地形結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法讀圖法、聯(lián)系比較法、自主探究、合作交流教具準(zhǔn)備Ppt課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)程序及教學(xué)內(nèi)容二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：教師運(yùn)用課件播放幾幅圖片：青藏高原、珠穆朗

14、瑪峰、亞馬孫平原、剛果盆地、低于海平面的吐魯番盆地等世界著名的地形區(qū)，同時(shí)教師把珠穆朗瑪峰海拔8844米的高度與吐魯番盆地海拔-155米的高度相渲染，讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的感到世界陸地高低不平，相差太大了！教師及時(shí)導(dǎo)出：不僅世界陸地相差很大，就是海底也是高低不平的。這節(jié)我們就共同學(xué)習(xí)世界的陸地地形和海底地形。二 、自主學(xué)習(xí) 合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)（一） 陸地地形1：自主學(xué)習(xí) 讀教材第27、28頁(yè)回答以下問(wèn)題（1）什么是地形？人們通常把陸地地形分為哪五種？（2）什么叫海拔？什么叫相對(duì)高度？（注意：它們都是指垂直距離）在地圖中標(biāo)注的高度應(yīng)是海拔還是相對(duì)高度？為什么？（3）課文中A、B、C三點(diǎn)的海拔各是多少米？

15、你會(huì)計(jì)算它們之間的相對(duì)高度嗎？（海拔和相對(duì)高度是描述某地高度的兩個(gè)最基本的概念）（4）平原和高原有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？山地和丘陵又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？盆地具有怎樣的特征？【學(xué)法指導(dǎo)】五種地形特征的比較應(yīng)從海拔、相對(duì)高度和地表特征兩方面來(lái)分析。（5）讀地圖冊(cè)中的世界地形圖，找出世界兩大山脈帶：一是環(huán)太平洋山脈帶，二是橫貫亞歐大陸南部和非洲北部的山脈帶。它們各有哪些著名山脈組成？各自又呈什么走向？分布在哪個(gè)大洲？（6）在填充圖冊(cè)上填出下列山脈名稱：落基山脈、安第斯山脈、喜馬拉雅山脈、阿爾卑斯山脈、阿特拉斯山脈。（7）你能夠說(shuō)出下列世界之最嗎？世界最大的平原 世界最大的高原 世界最高的高原 世界最

16、大的盆地 世界最長(zhǎng)的山脈 世界最深的海溝 ，在地形圖中找出它們吧，看看它們分別位于哪個(gè)大洲或大洋？2：小組交流 小組內(nèi)合作交流，你們小組內(nèi)的疑難問(wèn)題是 。3：合作探究【探究問(wèn)題】五種地形類型的特點(diǎn)是怎樣的？【教師精講點(diǎn)撥】 (1)教師出示平原與高原的自然景觀圖片，學(xué)生在感性上認(rèn)識(shí)平原與高原的相同與不同。 (2) 教師出示山地和丘陵的自然景觀圖片，學(xué)生在感性上認(rèn)識(shí)山地和丘陵的相同和不同。(3 ) 教師畫(huà)簡(jiǎn)單的示意圖來(lái)表示山地和丘陵的區(qū)別。(4)教師出示四川盆地的自然景觀圖片，學(xué)生在感性上認(rèn)識(shí)盆地的形態(tài)。學(xué)生總結(jié)：盆地四周是山地或高原，中部相對(duì)低平。【探究結(jié)論】 地形類型主要特征海拔高低地面起伏共

17、同點(diǎn)平原高原山地丘陵盆地學(xué)習(xí)任務(wù)（二） 海底地形1、 自主學(xué)習(xí) 讀教材第29頁(yè)海底地形示意圖回答以下問(wèn)題。海底地形結(jié)構(gòu)是怎樣分布的?有哪些地形名稱?2 、小組交流小組內(nèi)合作交流,你們小組內(nèi)還有哪些疑難問(wèn)題? . 。3、 合作探究【探究問(wèn)題】大陸架是海洋還是陸地?【教師精講點(diǎn)撥】教師繪制海底地形剖面圖，學(xué)生完成填圖。 【探究結(jié)論】仔細(xì)閱讀課文中關(guān)于大陸架的文字表述,會(huì)發(fā)現(xiàn)大陸架是海洋而不是陸地,水深不超過(guò)200米。三 、學(xué)以致用 拓展延伸你的家鄉(xiāng)是以什么地形為主？說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的人們是怎樣因地制宜的發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的？ 。四 、總結(jié)梳理 歸納方法師生共同總結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了陸地五種基本地形和海底地形的的

18、特征，學(xué)習(xí)了眾多的地理名稱，要做到在圖中落實(shí)，讀圖法是學(xué)習(xí)地理的重要方法，在以后的學(xué)習(xí)中要堅(jiān)持運(yùn)用。五 、鞏固訓(xùn)練見(jiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練第27、28頁(yè)六 、附板書(shū)設(shè)計(jì)左為 五種地形特征表格中間 世界海陸分布圖右面 五種地形素描圖和海底地形剖面圖【教后反思】備課時(shí)間上課時(shí)間課型新授課審批時(shí)間審批人審批意見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容 世界的地形（第2課時(shí)）教學(xué)媒體 班班通教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1、理解等高線概念，初步學(xué)會(huì)繪制等高線圖的方法。2、了解等高線地形圖表示地面高低起伏的方法。過(guò)程方法3、學(xué)會(huì)在等高線地形圖上判斷某地的地形部位，初步學(xué)會(huì)識(shí)別地勢(shì)高低起伏和坡度陡緩。情感態(tài)度4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)

19、生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)重點(diǎn)1、了解山地地形中的各個(gè)部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。2、學(xué)會(huì)從地形圖上估算不同地點(diǎn)的海拔以及地勢(shì)的高低起伏和坡度陡緩的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)3、在等高線圖上識(shí)別地形種類，掌握閱讀地形圖的方法并通過(guò)方法的運(yùn)用，訓(xùn)練讀圖能力是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)方法演示法 觀察法 對(duì)比法 討論法教具準(zhǔn)備Ppt課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)程序及教學(xué)內(nèi)容二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：師：小明的爸爸是肥城醫(yī)院的一名醫(yī)生，他作為一名志愿者隨隊(duì)到舟曲救災(zāi)，小明在為爸爸搜集舟曲資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)了舟曲的等高線地形圖，然而他卻怎么也看不懂，我們能幫他嗎？（師出示一幅等高

20、線地形圖）（小黑板畫(huà)圖1）師：要幫助小明，我們必須學(xué)會(huì)正確判讀地形圖，這節(jié)我們就學(xué)習(xí)看地形圖。二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：學(xué)習(xí)任務(wù)（一）了解等高線地形圖1、自主學(xué)習(xí)：（1）、閱讀課本P30填空：地圖上的_和_分別表示陸地和水域，綠色代表平原。白色代表冰川。（2）、閱讀課本P30-P31的圖2-38、圖2-39、圖2-40、圖2-41對(duì)比四幅圖找出其區(qū)別。2、小組交流： 3、合作探究：【探究問(wèn)題】通過(guò)討論，試著回答下列問(wèn)題在圖2-40等高線地形圖中用筆描出400米的線，教師強(qiáng)調(diào)這條線上各地的海拔高度均為400米。1、在地圖上，將 相同的各點(diǎn)連接成的線叫等高線。2、把水域中深度相等的各點(diǎn)連接成的線叫

21、。3、用等高線表示地表高低起伏的地圖叫 。【教師精講點(diǎn)撥】圖2-38地形鳥(niǎo)瞰圖能表達(dá)地面起伏、山地、平原、水體等，但不能說(shuō)明海拔高度和山體后面的起伏狀況。圖2-40等高線地形圖、圖2-41等高線分層設(shè)色地形圖就能清楚的表達(dá)地面的起伏變化和海拔高度。【等高線地形圖的輔助理解方案】方案一【轉(zhuǎn)入多媒體演示】（有條件的可用多媒體課件演示等高線繪制的過(guò)程） 注意觀察繪圖人員是如何利用等高線來(lái)繪制等高線地形圖的？演示過(guò)程中，解釋等高距的概念。方案二【形象演示】（沒(méi)多媒體的可用方案二）讓學(xué)生伸出左手，手背向上平扣在桌面上。用筆在手背上畫(huà)等高線，手背部關(guān)節(jié)突起的部位相當(dāng)于山頂，關(guān)節(jié)間的部位相當(dāng)于鞍部，手指的背

22、部相當(dāng)于山脊，手指縫相當(dāng)于山谷。在指頭縫之間用粗的墨水描藍(lán)了,表示水順著山谷流下了。小指和拇指的外側(cè)相當(dāng)于陡崖。把手伸開(kāi)就是平面的等高線圖，握住拳頭就是立體的地形。這樣等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系就可以一目了然了。演示時(shí)，師生共同參與，邊指部位，邊提問(wèn)，邊回答，充分發(fā)揮學(xué)生的思考和想像力，加深學(xué)生對(duì)地表形態(tài)的辨別能力，以此來(lái)突出重點(diǎn)。緊接著展示山體模型，指認(rèn)不同部位的地形和展示一張復(fù)雜的地形圖，判讀地形。指圖要準(zhǔn)確到位，問(wèn)題要精妙，學(xué)生回答后教師總結(jié)，以此來(lái)突破難點(diǎn)。【探究結(jié)論】如果要準(zhǔn)確的判讀等高線地形圖，首先要了解兩個(gè)概念：等高線（等深線）。學(xué)習(xí)任務(wù)（二）1、自主學(xué)習(xí)：猜一猜A、B

23、兩處哪個(gè)坡度較陡？哪個(gè)坡度緩？緩坡、陡坡處的等高線有何區(qū)別?2、小組交流： 3、合作探究：【探究問(wèn)題】1、山峰、鞍部、陡崖的等高線特點(diǎn)。2、山谷、山脊處的等高線有何不同。【教師精講點(diǎn)撥】1、判讀山頂和鞍部的方法：歸納： 山頂：山頂中間高四周低，等高線閉合；鞍部：兩個(gè)山峰之間的低地為鞍部。2、判讀山脊和山谷的方法歸納：3、判讀陡崖的方法歸納：陡崖處等高線重疊在一起【探究結(jié)論】緩坡處等高線稀疏；陡坡處等高線密集。三、學(xué)以致用， 拓展延伸：1、假如，星期天我們?nèi)嗤瑢W(xué)到牛山進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，需要登上山頂（如圖），為使登山更省力些，我們應(yīng)選擇甲乙哪條路線？為什么？2、8月10日，小明的爸爸隨醫(yī)療隊(duì)經(jīng)過(guò)

24、一天的艱難跋涉，終于到了舟曲的A地，他們要就被泥石流困在B地受傷的村民。請(qǐng)你們組設(shè)計(jì)一條從A地通往B地的安全道路。 3、等高線密集和稀疏對(duì)河流的流速有什么影響？4、瀑布容易在山地的什么部位形成？四、總結(jié)梳理 歸納方法：1、判讀山頂和鞍部的方法歸納： 山頂：山頂中間高四周低，等高線閉合鞍部：兩個(gè)山峰之間的低地為鞍部2、判讀山脊和山谷的方法歸納：.3、判讀陡崖的方法歸納：陡崖處等高線重疊在一起。五、鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1、下圖所示與名稱搭配正確的是（ ） 2、關(guān)于等高線地形圖的敘述，正確的是（ ）A、等高線上注記的高度是海拔高度 B、等高線上注記的高度是相對(duì)高度C、等高線密集表示坡度較平緩 D、等

25、高線稀疏表示坡度較陡峻3、關(guān)于等高線的敘述，正確的是（ ）A、 不在同一等高線上的兩點(diǎn)，海拔肯定不同B、 同一條等高線上的兩點(diǎn)，海拔肯定相同C、 等高線閉合的地方，表示的是山峰D、 等高線向低處凸出的地方，表示的是山谷六、附板書(shū)設(shè)計(jì)：【教后反思】備課時(shí)間上課時(shí)間課型新授課審批時(shí)間審批人審批意見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容 海陸變遷教學(xué)媒體 班班通教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1、了解地表形態(tài)是不斷變化的，并能用實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。2、了解“大陸漂移假說(shuō)”的要點(diǎn)，并能體會(huì)其在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中 的作用。過(guò)程方法3、理解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，并應(yīng)用該學(xué)說(shuō)分析說(shuō)明海洋的生成與發(fā)展階段。情感態(tài)度4、知道火山地震及其分布，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”分析說(shuō)明火山地震帶的分布原因，并提高學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1、板塊及其火山地震的分布教學(xué)難點(diǎn)2、“大陸漂移假說(shuō)”的證據(jù) 教學(xué)方法自主探究法、圖文結(jié)合法、合作交流法、聯(lián)系法等教具準(zhǔn)備Ppt課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)程序及教學(xué)內(nèi)容二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：通過(guò)成語(yǔ)“滄海桑田”導(dǎo)入，說(shuō)明地表形態(tài)是在不斷變化的。二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：學(xué)習(xí)任務(wù)（一）地表形態(tài)變化1、自主學(xué)習(xí)：讀教材后解釋“活動(dòng)”中的現(xiàn)象，從這些