1、英語因材施教工作總結英語因材施教工作總結 篇一： 在英語教學中實施因材施教工作總結 在英語教學中實施因材施教工作總結 黃美瓊 一年的教育教學工作又結束了。在已經過去的一學年中，根據教材、大綱的要求及我校學生的特點和學生學習英語所面臨的實際問題，我校英語教研組全體教師在經過共同的研究后，為提高我校的英語教育教學成績，選擇了一條較為適中的教育途徑因材施教。為我校的英語教學打下了堅實的基礎，現在我把一年來的情況作如下總結： 一、初一年級是課改年級。它要求教師通過觀念來轉變角色。新課程標準強調教師要幫助學生認準學習的目標任務，幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。針對這次課改和新教材的特點，我們

2、對初一年級的英語教育教學做了如下安排： 以教材為依據，根據農村學生學習英語的區域性特點，充分激發學生學習英語的興趣，鼓勵他們大膽開口講英語。在課堂教學中發揮積極性和主動性，在教師的幫助下自覺學習，真正體現了素質教育的本質是“以人為本”的教育，通過一年的努力，在學年末的市統測中，我校的英語平均成績是全市第三名。 二、初二年級則是初中教育中較為關鍵的一年。在這一年中，學生很容易出現兩極分化。為了避免此種情形的出現，我們根據教材特點，在教學中加大了對學生學習信息的輸入，促使學生多讀、多說、多聽、多練，充分尊重每一個學生。同時也把好的學習方法介紹給學生借鑒。對學生克服厭學起到了很好的作用，讓多數人都參

3、與到快樂的英語學習中，從而導致了學習效率的提高，到學年末統測，我校初二年級的英語平均成績為全市第二名。 三、初三年級則是學生九年寒窗中最為關鍵的一年，這關系到大部分農村學生是否能順利升學，也關系到全部學生能否順利畢業。由此，根據初三教材容量大的特點，教學生會求知，用百折不撓的精神來幫助他們，感化他們，樹立他們的自信心。在教學中，緊緊把握教學的各個環節，努力激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，在學生的學習過程中，平等對待，對不同層次的學生使用不同的教學方法進行講授，真正做到了因材施教。一年下來，我校初三的英語成績在畢業會考中占全市第三名。 總之通過一年的努力工作，我校的英語教育教學成績都領

4、先于同級同科目的其他成績。但在工作中也還存在一些不足，我們將在今后的工作中努力改正，以便讓我校的英語教育教學再上一個新的臺階。 篇二： 因材施教工作總結 因材施教工作總結 歷史組： 王麗霞 遵循教育教學規律，正確處理面向全體學生與因材施教的關系，是素質教育向我們教師提出的重要任務之一。本學期我從以下方面做了一些工作。 一、面向全體學生，使所有學生都得到最大可能的發展。因材施教原則,要求教師從學生的實際情況出發,依據學生的年齡性征和個性差異,有的放矢地進行教育和教學,使每個學生都得到充分發展。 1、尊重學生，建立和諧的師生關系 在教學活動中，只有對學生熱愛、尊重、理解和信任，才能發揮學生的學習主

5、動性、積極性。因此，我盡可能做到善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足。尤其是低差學生，對他們更是少批評多鼓勵。從而建立和諧民主的教學氣氛，使學生產生與教師合作的欲望。 2、讓學生充分參與學習。 教學中，我們教師要盡量創設各種條件，讓每個學生都有充分表現自己的機會，讓他們積極參與主動地學習。這樣也可以使學生敢于暴露自己學習中存在的問題，對一些疑難問題勇于發表自己的見解。以此一方面讓他們加深所學知識的理解，另一方面培養他們的探索精神和獨立的個性。在教學中我設計不同層次的問題，簡單的問題都由差生來完成。比如，書上有原答案的問題。稍微難的

6、問題也先讓他們說然后再由其他人補充。 二、切實轉化低差學生。因材施教的關鍵問題是解決好差生問題，因此，在教學中我注意教給學生有效的學習方法和正確的思維方法，讓他們學會學習。引導學生掌握一些基本的學習方法，讓他們從小學會學習，這既是未來社會對基礎教育的客觀要求，也是素質教育必須完成的一項基本任務。這就要求我們在教學中要高度重視學習方法的教學，讓學生切實掌握一些基本的學習方法。因此，我注意做好以下幾方面的工作： 1、要教給學生分析、綜合、比較、抽象、概括等基本的思維方法，并讓他們逐步學會用這些思維方法解決學習中的具體問題。 2、在培養學生解決具體問題的過程中，既要明確思維的起點，又要能把握思維發展

7、的方向，使其思維過程能夠順利地進行。 3、嚴格要求學生在學習中能夠有根據有條理地思考問題，使他們的思維過程能夠有序地進行。 學生群體中存著個性的差異,再差的學生也有他某些方面的 閃光點 ,這就要求老師 因材施教 發揚其優點、長處,調動其積極性,正面引導好學生,幫助其克服困難,是我們在教學過程始終要堅持的原則。 因材施教工作總結 歷史組： 王麗霞 201x年7 篇三： 201x年因材施教工作總結 因材施教工作總結 201x學年度第一學期的工作結束了。這學期剛開始，我校陳校長就在全體教師大會上強調了這項工作的重要性，并針對以往的工作中存在的問題，講了具體的要求。他重點強調了教師課堂教學中存在的教師

8、不管學生的問題。他說，根據他側面和學生的了解，學生反應有的教師對班級學生中學習成績特別差、自己又不愿意學習的學生有方發起的現象這是絕對不可以的，本學期學校要重點解決教師不管學生的現象。因為學校下了決心，要抓好因材施教工作，首先要從抓課堂教學入手，所以，一學期結束，再坐下來總結因材施教工作，不用說，這項工作一定會比上學期有進展。整學期，因材施教工作都嚴格按照期初制定的實施方案運。經過領導及教師的共同努力，一學期結束了，這項工作已經取得了一定的成績，但是，也存在著不足，為了積累經驗，在未來的工作中揚長避短，現將這學期的工作作如下的總結： 一、我們學校這對這項工作采取的思路和辦法。 1、這學期我校主

9、要從管理入手來抓這項工作。學校將對這項工作列于教師工作月檢查之中為了解決教師課堂上不管學生的問題，每月學校都會搞一次教師授課他情況調查，向學生發放調查表，督促教師在課堂教學中不放棄一名學生。因材施教顧名思義，就是根據學生的實際情況采取不同的方法對學生進行教育，為了達到這個目的，我們首先要求班主任對自己班級的學生進行全面的調查和分析，把班級學生分成幾個大類，如“學困生”、“品德有欠缺心里有障礙的學生”、“優生”、“單親家庭的(英語因材施教工作總結)學生”、“留守兒童”等類別，這樣劃分的目的就是便于針對不同的學生采取不同的教育教學方法。為了便于學校統一管理，學校分別對這些學生建立了各類檔案。要求教

10、師在教育教學的過程中對他們采取相應的措施。學校是這樣要求的，教師們也是這樣做的。無論是班主任教師還是科任教師，學期初他們都針對自己班級學生的實際情況制定了因材施教計劃，然后在自己的教學中和對班 級學生的管理中依據計劃采取行之有效的方法。正因為教師們對學生的實際情況把握得的準確，采取的辦法有效，因此，這項工作已經取得了一定的成績，班級學生學習氣氛濃厚，組織紀律性強，不管是學習成績好的學生還是學習成績差的學生，都沒有輟學的念頭。 2、開展豐富多彩的活動，活躍校園的文化生活，讓學生感受到學習生活的，特別是那些學習成績較差的學生，通過活動是他們的特長得到發揮，增添他們的自信心，是他們能以最佳的狀態投入

11、到學習活動中來，這樣做對于提高學生的成績起到了極大的推動作用。 二、因材施教工作取得的成效。 本學期，由于學校采取了更為有效的辦法，一學期結束十，再回顧這一學期的工作，其取得的成績則更令我們欣喜。不但小學學生沒有輟學的就連初中二百多名學生輟學的也僅有3人。學生多年來一到初中二年級時，由于學習任務重，學習成績跟不上的時候， 往往就會有輟學的現象發生，而且，輟學現象還會出現連鎖反應，班級有一個學生輟學了，和他比較好的學習成績有比較差的就會產生輟學的想法，最后導致學生流失。但是，由于本學期開始我們采取的措施得力因此中學的輟學率控制在98%以內。班級班風正，學風濃厚，學生的學習成績較好。學生沒有違法違

12、紀的現象發生。他們個個健康快樂的成長著。 三、存在的問題。 由于我們學校的學生分別居住在多個自然屯中，而且，有很多學生家距離學校很遠，教師和學生的家長多數靠電話取得聯系，而就是現在的居住條件，仍然有的學生家里沒有電話 這就給教師的工作帶來了好很多不便。遇到這樣的情況的學生，由于教師不能及時和家長進行溝通，對他們的教育效果不明顯。再就是留守兒童的教育還存在著比較嚴重的問題，局特表現在，凡是留守兒童多數生活在孩子的爺爺奶奶或是外公外婆家。這些隔輩的老人對孩子大多數都特別溺愛，教師對這樣的學生既 想多關心、多教育，又怕引起孩子家長的誤解，他們很矛盾，對孩子教育的尺度很難把握，這勢必會影響教師的教育效

13、果。更何況，現在的教育環境他要求教師的教育教學方法和手段要有一定的藝術性，這同樣約束了教師的教學行為。這些都是我們工作中實施在在的問題，有待于在今后等工作中去逐一克服。 總之，本學期我校的因材施教工作較上學期相比又有了新的成績，當然，還是存在不足，在未來的工作中，我們將繼續努力解決在本學期工作中存在的不足，同時還將借鑒其其他學校的好的做法，爭取把這項夠做能做的更好。 朝陽山中心學 201x年6月30日篇四： 因材施教教學工作總結 因材施教教學工作總結 因材施教就是教師要靈活地掌握課程的內容，可根據學生的具體情況，從學生的生活、興趣出發，選擇一些具有時代氣息的知識內容，深入淺出，激發學生的學習興

14、趣，使學生主動參與，施展自我的個性魅力。 案例： 我的好朋友 提示： 在我的好朋友一課中，要求抓住好朋友的臉形特征、表情特征，并能把同學畫出來的作品。 開始，我讓學生出示自己帶來的好朋友的相片，讓學生從相片上的人物中分別選出形、形、形臉的人物形象，從而認識臉形的基本結構和特征。我又請幾位學生上臺，讓下面的同學說出他們的臉形特征，并仔細觀察他們的不同之處。并讓他們分別作出喜、怒、哀、樂的表情得出人物的表情特征。作業要求： 運用自己喜歡的手法為自己的好朋友畫一張像。這一課，我就是利用孩子們的相片表現。同學們興趣盎然，高興極了。 二、教學要根據學生的個性特點 發展個性是素質教育的核心，發展個性、尊重

15、個性又是培養創新精神的基石，也是有效保護學生興趣的最佳方法。美術教學實踐活動要在創作中體現個性發展，以創造活動個性的自身價值。作為教師在培養學生興趣時，應根據學生個性特點，給學生及時提供參與藝術欣賞和表現活動的機會。對學生來說，只有親身參與到活動中才能使個性得到發展。課堂內容與方法以及教材的應用都應適應學生的不同情況。給學生提供多種多樣的創作題材，要讓學生知道，美術學習的過程從開始就是創造力表現的過程，只有發現而無表現，不是完整的智慧。 在美術創造的過程中要有鮮明的個性，教師要鼓勵學生運用自己的語言來表達自己的感受，要敢于標新立異，培養和發展學生的個性。只有尊重了學生的個性，才能做到因材施教。

16、可也類型安排要體現美術教學活動的參與性與動手實踐的特點，讓學生在活動中體驗美術創作的樂趣，展示自身個性。列入巧巧手一課，我將欣賞與技法傳授相結合，給學生提供了一個自由的空間，由學生自己創意表現，自己選擇表現的形式和材料，不僅提高了課 程的可操作性，啟發了學習興趣，而且拓展了學生的豐富的想象力和表現空間，給學生提供了學習和展示自我的天地。 教師在進行教學活動時要尊重和理解學生的創意，不能用一種標準來要求學生，否則就壓抑了學生的藝術表現就失去了個性、沒有創造力。因此在學生作業時，我只要學生交出自己喜歡滿意的作業就可以了。這樣可以維護學生自尊心，提高學生的自信心。由了自信心才會有興趣，才能促進學生創

17、造能力和個性的不斷發展。 總之，美術課堂教學要以學生的發展為中心，依據小學生心理和生理的發展規律，以及其身心發展水平和繪畫表現特征選擇適合他們接受能力的美術教學內容，要通過多種多樣富有美感的教學手段，調動學生的學習興趣，真正做到因材施教，將會事半功倍的效果。 張德梅篇五： 201x年因材施教工作總結 因材施教工作總結 時間如流水，轉眼本學期的因材施教工作接近尾聲了，實踐告訴我們，以學生為本，因材施教，是面向學 生大面積提高教學質量的有效途徑和方法。實施因材施教就是從教學的實際出發，首先對學生 進行層次的估計，對上、中、下三個層次的學生作大概的歸類，以利因材施教。其次是進行學生個別情況的分 析，

18、對學生情況作縱向對比，找出其特點，然后針對學生情況設想下一步的引導工作。最后是各班總體情況的分析，橫向比較各班所學科目的強項、弱項，反饋給科 任老師，以找出學生智力或非智力因素存在的問題，尋找突破口，使各層次的學生都能有所提高，從而達到促進學生全面發展的目的。我校的因材施教措施已以實行幾年了，取得了一定的成績，但同時也暴露出了許多不足，現就本校本學期的因材施教進行一下總結： 一、取得的成績： 1、學生分層 針對學生的在生理、心理、認知水平的不同，采取了合作學習的方式。在教學中根據異質分組的原則，將男生和女生、本學科學習較好的和有一定困難的、性格內向的和性格外向的分到一起，使不同學生之間形成了一

19、種互補。在具體的教學中靈活調整，也采用了自由小組、隨機小組等形式。使人人教參與到教學中來，不但提高學生的積極性，同時也提高學生學習的熱情，積極參與到教學中來，取得了可喜的成效，使每一個都有所收獲、人人得到不同程度的提高。 2、指導預習 使學生形成了良好的預習習慣。對預習過程中的實施了有效的分層指導方法，使學生主動性和積極性被充分地調動起來。每一節課學生都能提前預習，并且找到了適應自己的學習方法和學習策略，從而學生的成績大幅度提高，在英語學科的驗收方面取得了很好的成績。 3、指導尋疑解疑 英語學習小組采用固定小組的形式，把學生按照高、中、低檔串穿組合，分組合作學習過程中教師對不同程度、不同層次的學生給予程度不同的指導。對于達不到大綱基本要求的學生用發展的