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文檔簡介

1、勤工儉學要為農村孩子成長服務一、把農村學校勞動實踐場所建設成培養學生勞動觀念的“訓練場” 。首先應當考慮基地能為學生提供什么樣的勞動，能通過哪些方式和途徑培養學生的勞動觀念、勞動意識、勤儉品德和艱苦奮斗的精神。應當在建設基地時，考慮到小學、初中、高中學生的生理和心理特點，有針對性地設計勤工儉學活動，確保農村學校勞動實踐場所發揮應有的育人功能。二、把農村學校勞動實踐場所建設成服務貧困學生的“溫馨港灣” 。在謀劃制定勤工儉學事業發展規劃時，必須考慮能讓貧困學生參加力所能及的勞動，使他們通過勞動獲得一定的報酬，解決部分上學費用。同時，要考慮到“留守兒童”的需要，讓他們能夠利用雙休日和寒暑假參加一定的

2、勞動，充實自己的生活， 體驗勞動的艱辛， 獲得勞動的快樂。農村學校勞動實踐場所應當是貧困學生和留守兒童的“溫馨港灣”和“成長搖籃” ，從這個意義上說，農村學校勞動實踐場所的建立顯得尤其迫切和必要。三、把農村學校勞動實踐場所建設成培養學生成長的“立體網絡” 。要充分利用中小學布局調整過程中形成的閑置資產，根據“宜工則工、 宜農則農、 宜漁則漁、 宜林則林、宜商則商”的原則，通盤規劃，構建農村中小學農村學校勞動實踐場所網絡。要結合各地區的產業特色，建立若干具有區域特色的勤工儉學產業基地。要力求做到 “一校一品” 、“一校一特色”，杜絕重復建設， 條件成熟時， 可以以縣為單位，組織全縣學生參加各種形式

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