1、六年級語文六年級語文習作指導：寫自己最熟悉最動情的東西習作指導：寫自己最熟悉最動情的東西人教四年制人教四年制【同步教育信息同步教育信息】一. 本周教學內容： 1. 習作指導：寫自己最熟悉最動情的東西。 2. 第二單元綜合檢測一. 習作指導寫作是生活的反映，是主觀情感的抒發，是一種個性化的精神勞動，我們不僅要寫最熟悉的東西，而且要寫打動過我們心靈的東西，心靈，只有經歷過顛簸與震蕩才能成熟；文章，只有滲透著淚與笑才會獲得真的生命！怎樣才能寫出好文章呢？ 1. 要寫好一篇文章，就應從自己的實際生活出發，寫自己平時最熟悉、最關心的東西，這樣才能有寫頭，有話說。作為一個學生最熟悉的莫過于自己的學校、自己

2、的家庭、自己的同學、自己的老師 我們就可以從這些方面開始練筆，提高自己的寫作能力。 2. 要寫好一篇文章，就應對所寫的內容抱有一定的情感，在日常生活中，我們常常會感受到父母給我們無私的愛；老師給我們的諄諄的教誨，這都令我們感激。同學間的友誼也會使我們感受到生活的美好、快樂，一次小小的誤會還可能令人懊惱不已，這就是情感，把這些都寫入作文中去吧，那樣你的文章才會感人。【典型例文典型例文】例文一那次，我真的哭了我一向覺得自己數學學得不錯，可萬萬沒有想到，開學頭一次幾何考試我的成績竟是全班倒數第一！我驚呆了。在同學們詫異的目光下，我羞得不敢抬頭；在老師遺憾的目光下，我從心底感到慚愧。我甚至沒有勇氣再翻

3、開數學書。“倒數第一”像一盆冷水，一把重錘，澆涼了我的熱情，敲碎了我的夢。但我沒有哭。我自然不敢把分數告訴爸爸、媽媽，又不敢欺騙他們，只好在他們面前低頭不語。也許爸爸從我異樣的沉默中覺察到了什么，他到學校來了。從老師那兒看到了我那倒數第一的試卷。爸爸找到了我。我們互相注視著，什么也沒說。我一時很難說清那注視我的目光中究竟是責備、失望，還是期待。但我又確實從那十分熟悉的目光中體味到他要說的全部的話。我無法再凝望他那慈祥的目光，慢慢低下了頭。“你去學習吧。”爸爸說，“我在這兒等等你們的班主任。”“您到教室坐一會兒吧？”我慢慢抬起頭，仍不敢正視他的眼睛。他猶豫了一會兒，終于說：“不去了。”于是我轉身

4、回教室。在轉身時，我瞥見他靠著窗戶，目光向我射來似乎又要說什么。我真后悔怎么不再呆一會，再和他說幾句話，他似乎有許多話要說。待我寫完作業，急急地出來看時，已不見了他的身影，然而我又覺得他好像還站在窗前，還在看著我目光充滿了責備和期望。我走過去摸著爸爸方才靠過的地方自言自語地說：“我真太不爭氣了。”我的心像遭了芒刺，痛苦地跳動，思緒像是觸了電，麻木地翻轉我站在窗前，淚眼模糊，但我仍仿佛看到父母終日奔波勞累的倦容，仿佛看到了父母為我能健康成長焦慮的神色，仿佛看到了他們臉上的皺紋和鬢邊的白發，我體會得到他們付出的心血。在他們面前，我根本不能用“疏忽”之類的理由為自己的怠惰和驕傲開脫。爸爸沒有斥責我，

5、卻使我更痛苦。我在父親的慈祥面前不知所措了。我將如何彌補過失、如何報答他呢？我默默地站在那兒，覺得父親的體溫仍包圍著我，父親的目光仍注視著我。頓時，我增加了許多勇氣和信心，邁著大步重新走進了教室。簡評：簡評：作者筆下的父親非常平凡，平凡到沒有過多的言語，只有質樸和慈祥，但卻震撼著“我”的心，融化了“我”心中失望的冷冰，為“我”增添了學習的勇氣和信心。作者用簡單的語言刻畫出了父親深沉的愛。參考文題： 1. 那次我真的（哭、笑、生氣、傷心、感動） 2. 我感受到那份真情例文二母愛一年一度合家歡，又逢今日月圓時。吃過媽媽為我們準備的豐盛可口的節日晚餐，爸爸神秘地宣布：有一件禮物要送給媽媽。媽媽笑著說

6、：“你這個窮酸的小干部能有什么貴重禮品？”啊，我眼前一亮，爸爸的手上有一串金光閃閃的金項鏈。媽媽激動得眼里閃動著淚花。我的眼也濕潤了故事發生在去年的今日。一早起床媽媽就出門了。今天休息，媽媽怎么這么早出門？我在納悶。十點多鐘，媽媽回來了。她滿臉喜悅地對我說：“斌斌，快下樓，看媽媽給你買來了什么禮物！”在樓下停放著一輛嶄新的山地車，我高興地蹦了起來。我的小朋友都有了自己的自行車，就是我沒有。每天早上我徒步去上學，看到小朋友一個個騎上自己的“座騎”，耀武揚威地沖上馬路，心中真不是滋味。但我明白，父母是工薪階層，一輛高級車要好幾百元，擁有山地車對我來講真是個難圓的黃粱美夢。今天我終于有了自己的山地車

7、，媽媽萬歲！這一整天我都沉浸在幸福與喜悅之中。晚飯的時候，燈光下，媽媽白暫的臉上浮著滿足的微笑。但我察覺到媽媽顯得很疲憊。我注視著媽媽的臉，烏黑的長發，高高的前額，大大的眼睛，長長的睫毛，挺闊筆直的鼻子，曲線明快的嘴唇，脂玉般的頸部，世界上最美麗的就是我媽媽。咦，媽媽的頸部好像缺少了什么。玉兔東升，銀光瀉滿大地，給整個世界鍍上了一層銀白色。我躺在床上，興奮地睡不著覺。透過紗窗，我看到爸爸、媽媽在陽臺上賞月，隱隱約約，我聽到爸爸悄悄問媽媽：“你的項鏈呢？是不是你把項鏈賣了，買山地車啦？”呀，對了，我想起來了，媽媽頸部少的就是那串項鏈。那串項鏈是媽媽的結婚紀念物，她把它看的像自己的命根兒似的，怎么

8、“噓，小聲點兒！為了孩子，我舍得。”月光下，爸爸捧住媽媽的臉，我看到銀色的月光灑在媽媽白暫的臉上，她長長的睫毛下閃動著一對對晶瑩的淚珠。這張我從小熟悉的臉在銀色的月光里，顯得那么美麗，圣潔。偉大的母愛！這中秋之夜，銀色的月光就是為您鳴奏的一曲圣母頌。評析：評析：本文是一篇以寫事為主的記敘文，運用倒敘的手法。全文層次清楚，能夠緊扣中心，以“一條項鏈”為行文線索，以“贊美母愛”為感情基調，描寫細膩，富有感情，字里行間流露出媽媽對孩子的愛，同時也表達了孩子對母親的感激之情，感人肺腑。文章開頭新穎，不落俗套。“孩子的眼為什么也濕潤了”，為后文理下了伏筆，使讀者產生興趣。本文的外貌描寫頗有特色，共描寫了

9、兩次母親的外貌，第一次是因為作者有了自己的山地車，心里十分激動而“注視媽媽”。但筆峰一轉。“媽媽的頸部好像缺了什么”使文章再次出現懸念。第二次是小作者知道真相后，贊美母親，贊美偉大的母愛。這篇文章脈絡清楚，以一個平凡的故事，用樸實無華的語言，提出了一個偉大的主題“母愛”。結尾以一首歌的名字點明中心，使主題得到升華。【模擬試題模擬試題】第二單元檢測一. 選擇題：1. 選出加點字拼音正確的一組（ ） a. 倜儻（d ng）懲罰（chng）確鑿（zo）菜畦（q）b. 踱步（du）犀利（x）氣氛（fn）秕谷（b）c. 桑葚（rn）皺邊（zhu）盔甲（ku） 捕鳥（b）d. 褪色（tu）蟬蛻（tu）繡像

10、（xi）腦髓（su）2. 根據拼音，在橫線上填寫恰當的字，將詞語補充完整。 長（yn） （y u）愁海（ u） （zhun）錢操（lin） 懊（hu） （w n）轉皂 （ji）3. 用橫線劃出句子中的錯別字并在后面的括號中改正。 我一縱身垮過板蹬就坐下。我的心稍為平靜了一點兒，我才注意道，我們的老師今天穿上了他那件挺票亮的綠色禮服，打著縐邊的領結。 4. 根據拼音寫出漢字，并解釋整個詞語。 （jin）賞：人跡 （h n）至： （ch） （y）： （s）儒：5. 選出與例句所用的修辭方法不相同的一項（ ） 例：遠看大斗笠像蘑菇，是那么美。 a. 悄立在朋友般親切的三十五樓下，不由得感到有些茫然若

11、失。b. 我有了學習語言的鑰匙。c. 亡了國當了奴隸的人民只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。d. 這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面國旗在飄揚。6. 選出加點詞語使用不當的一項（ ） a. 自從小心翼翼地佩帶上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的偶然。b. 我和領隊的那個小小的女老師正說得津津有味，我上鋪的女孩卻忽然哭了起來。c. 我就要和朝夕相處了六年的同學分別了。d. 教室里安靜極了，只有小剛在人聲鼎沸地說話。7. 選出問號使用錯誤的一項（ ） a. “現在那些家伙就有理由對我們說了：怎么？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫！”b.

12、我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？c. 我聽見韓麥爾先生對我說：“我也不責備你，小弗朗士，你自己一定夠難受的了？”d. 我也不停步，只在心里思量：“又出什么事啦？”8. 最后一課開頭有一段環境描寫，寫了天氣、畫眉、草地以及普魯士士兵的活動，還有布告牌，它的作用是（ ） a. 烘托小弗朗士天真活潑的性格，表明他貪玩。b. 揭露侵略者的野蠻行徑。c. 為下文小弗朗士沒好好學習，曠課做鋪墊。d. 優美的自然景色和沉悶的社會環境形成對比，暗示國土已被侵略，為下文做鋪墊。9. “郝叟還帶著一本書邊破了的初級課本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡”一句理解正確的是（ ） a. 說明郝叟老頭認

13、識到沒文化的危害，不顧年老體弱，要從頭學起。b. 表明鎮上的人們在國土淪亡之際，用這種方式來表示對韓麥爾先生愛國熱情的崇敬。c. 表明鎮上的人們以不同的方式表達亡國的悲憤和對祖國的熱愛。d. 是為了給小弗郎士做個榜樣，教育他要好好學習。10. 關于作家作品聯系有錯誤的一項是（ ） a. 從百草園到三味書屋魯迅朝花夕拾b. 最后一課都德德國c. 我的老師魏巍當代作家d. 十三歲的際遇田曉菲當代女作家二. 判斷正誤，正確的畫“”，錯誤的畫“”1. 百草園、三味書屋是作者童年生活的場所，魯迅用“從到”的標題把他們聯系在一起，依照空間的轉換，表現了兒童熱愛大自然，喜歡快樂生活的心理。（ ）2. 作者在

14、文章中所寫的關于美女蛇的傳說、雪后捕鳥和尋蟬蛻都是為了突出百草園是我的樂園。（ ）3. 打戒尺、罰跪是私塾教育管理學生的方式。有戒尺，有罰跪的規矩而不用，說明三味書屋的老先生對這種落后的教育方式持保留的態度，也反映出他對學生教育方面的開明思想。（ ）4. “我用狡猾的眼光察覺， 她愛我們，并沒有存心要打的意思。”這句話中“狡猾”是“調皮、機靈”的意思，作者在這里活用貶義詞，表現出一個學生對老師的理解和愛戴。（ ）三. 根據課文為文中 a、b、c、d、e、f 處選擇應填的詞語。薄薄的雪，總是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。 a （掃開、堆起）一塊雪， b （蓋上、露

15、出）地面，用一枝短棒 c （架起、支起）一面大的竹篩來，下面 d （撒、放）些秕谷，棒上 d （系、綁）一條長繩，人遠遠地 e （拉、牽），看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一 f （拉、拽），便罩住了。四. 閱讀：（一）忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊”，他說，“我我”但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了，你們走吧。”1. 根據描寫的

16、角度，把相關的序號填入括號內。 （1）韓麥爾先生站起來，臉色慘白。（ ）（2）“我的朋友們啊，”他說，“我我”（ ）（3）他轉向黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”（ ）（4）他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了，你們走吧。”a. 語言描寫b. 外貌描寫c. 動作描寫d. 服飾描寫2. 鐘聲、號聲傳來后，韓麥爾先生臉色慘白的原因是什么？（ ） a. 鐘聲、號聲宣告了阿爾薩斯人民從此將失去學習祖國語言的權利。b. 說明韓麥爾先生無法抑制自己激動的心情。c. 鐘聲、號聲宣告了法國的滅亡。d. 說明韓麥爾先生痛心已極。3. 韓麥爾先生用全身力

17、量寫“法蘭西萬歲”兩個大字的含義是什么？ a. 向普魯士侵略者示威b. 堅信法國必勝，自己祖國不會滅亡c. 激勵人民永遠不要忘記自己的祖國d. 號召人民和侵略者進行頑強的斗爭4. 下面各句中破折號的作用是什么，選擇正確的答案寫在括號內。 （1）窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經收操了。（ ）（2）“我的朋友們啊”，他說，“我我”（ ）（3）“散學了，你們走吧。”（ ）a. 表示解釋說明b. 話題的突然轉變c. 表示聲音的延長d. 語意遞進五. 閱讀并回答：有一件小事，我不知道值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的

18、死活。我的母親常常在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事，可是在孩子群中，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃炮子啰！”那時我真好像死了父親似的那么悲傷。這時候蔡老師援助了我，批評了我的“小反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學生”。一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常，可是回想起來，那時候我卻覺得是給我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。1. 給這段文字加一個小標題 2. 對第一句話理解正確的是（ ） a. 這件小事在那時雖然占據過我的心靈，但到了現在我不知道是否值得一提了。b. 這件小事對作者來說是永難忘懷的，他肯定認為值