1、人教版一年級數學上冊(第一冊)教學計劃一、班級基本情況分析這學期，任一年級數學課程。本班共有24人,其中男生有11人，女生有13人。雖然大部分學生入學前，接受過學前教育，但學生的基礎參差不齊，特別有少數幾個學生的數學成績較差。而且學生在幼兒園的學習習慣、行為習慣養成不好。剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學期以培養學生養成良好的生活習慣，學習習慣和培養學生的學習興趣為工作重心。二、全冊教材分析這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，15的認識和加減法，認識圖形（一），610的認識和加減法，1120各數的認識，數學樂園，認

2、識鐘表，20以內進位加法，總復習。認數和計算，比較多少、認識立體圖形，以及初步認識鐘面，使學生獲得數數基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。三、全冊教學目標1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀寫0-20各數。2、初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。3、初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。4、認識符號=、，會使用這些符號表示數的大小。5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球

3、。6、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。7、初步認識鐘表，會認識整時。8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。9、養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。 10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。四、全冊教學重點、難點：教學重點：10以內的加法和20以內的進位加法，這兩部分內容和20以內的退位減法是學生學習認識數的計算的開始。在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。教學難點：1、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位

4、置。2、初步認識鐘表，會認識整時。 3、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。 五、方法與措施：1.認真研究標準和教科書，提升教學理念，從學生的年齡特點出發，以學生的已有經驗為基礎，充分利用教材資源，尋找學生熟悉的數學生活，使之進入課堂。2.采用多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣。3.加強演示、觀察與操作，讓學生經歷用數字和數學符號描述現實世界的過程。4.在學習方式上倡導學生自主探索、合作交流。5在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。6、.結合教學內容，適時滲透思想品德教育。7、

5、每月進行作業評比活動一次，比一比看誰學習進步快。8、對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數學的信心，以促進學生全面發展。六、課時安排本冊教材共安排了約59課時的教學內容。一、準備課（2課時）二、位置（2課時）三、15的認識和加減法（11課時）115的認識6課時2加減法的初步認識3課時30的認識和有關0的加減法 1課時 整理和復習1課時 四、認識圖形（一）（2課時）五、610的認識和加減法（20課時）16、7的認識和加減法7課時28、9的認識和加減法5課時310的認識和有關10的加減法3課時4連加、連減、加減混合 3課時 整理和復習2課時六、1120各數的認識（5課時）1數1120各數、讀數和寫

6、數 2課時210加幾的加法和相應的減法 3課時 綜合與實踐主題活動：數學樂園（1課時）七、認識鐘表（2課時）八、20以內的進位加法（10課時）19加幾 3課時28、7、6加幾 2課時35、4、3、2加幾 4課時整理和復習 1課時九、總復習 4課時教學進度表周次起止時間教學內容課時備注一8.198.23一、準備課 二、位置1. 上、下、前、后 2.左、右211機動一節二8.218.30第二單元整理和復習三、15的認識和加減法1.15的認識14三9.29.61.15的認識2.加減法的初步認識23四9.99.133.0的認識和有關0的加減法第三單元整理和復習四、認識圖形（一）122五9.169.20

7、第四單元整理和復習五、610的認識和加減法1.6和7的認識13中秋節放假六9.239.272.6和7的加減法3.8和9的認識41七10.110.7國慶節放假八10.810.113.8和9的認識和加減法4九10.1410.184.10的認識和加減法4十10.2110.256.連加、連減、加減混合第四單元整理和復習32十一10.2811.1六、1120各數的認識1.數1120各數、讀數和寫數2.10加幾的加法和相應的減法23十二11.411.8數學樂園七、認識鐘表13機動一節十三11.1111.15八、20以內進位加法 1.9加幾 2.8、7、6加幾2機動一節十四11.1811.22 3.5、4、

8、3、2加幾 4.用數學22機動一節十五11.2511.29第八單元整理和復習3機動一節十六12.212.6總復習5十七12.912.13全冊復習及期末考試15十八12.1612.20十九12.2312.27第一單元：準備課單元教材分析：這一單元有數一數和比多少兩方面的內容。“數一數”由三部分組成：一是“美麗的校園”情境圖；二是從 “美麗的校園”中抽取出來的、10以內的、用集合圈呈現出來的人或物；三是配合此部分內容的練習題（練習一第1題、第2題）。這部分內容的編排有如下特點。（1）借助“美麗的校園”情境圖提供豐富的計數資源，并對學生進行入學教育。（2）豐富的計數資源為學生充分計數服務。單元教學目

9、標：1通過數數活動中，了解學生數數的水平以及對數數的基本方法的掌握情況，幫助學生初步了解計數物體個數的基本方法。2在比較物品多少的活動中，了解學生對“同樣多”“多”“少”等含義的理解程度以及對比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學生體驗一些具體的比較方法。3了解學生語言表達情況、傾聽能力以及常規習慣，為教師有效把握教學起點做好準備。4使學生了解學校生活，對學生進行入學教育，并逐步養成仔細觀察、認真思考的良好習慣。單元教學重點：1通過活動，訓練學生語言表達，培養傾聽能力以及常規習慣。2.初步掌握數數的方法。單元教學難點：1.通過教學，逐步養成仔細觀察、認真思考的良好習慣。2.學會運用自己認為適

10、用的比較方法培養學生觀察、操作、語言表達和處理信息的能力。單元課時：2課時第一課時：數一數教學內容：教材第25頁的內容。教學目標：知識與技能：初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法。過程與方法：初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想。初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識。情感、態度與價值觀：在他人的幫助下，初步體會學習數學的意義與樂趣。教學重點：初步掌握用點子圖表示數的方法。教學難點：初步體驗按順序數數的方法。教學用具：多媒體課件等。教學過程：一、創設情境，激發興趣。談話：小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢？ (學生交流）這節課老師要

11、帶我們班的小朋友到美麗校園去。（課件出示美麗校園情境圖）二、自主探索，維持興趣。1初步感知。提問：在美麗校園里，你們看見了什么？ 分小組交流后集體交流。學生描述：在燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。2、數數交流。提問：美麗校園里有好多東西，你們能數出它們各有多少個嗎？學生先自己數一數，再數給同桌聽。選幾名學生做小老師，帶領其余小朋友按順序數數。總結方法。展開討論：怎樣數數才能又對又快？生分小組討論后集體交流。師小結并強調一個一個按順序數。（往右，從上往下等）4、搶答練習。提問：1

12、個(學生接：1個滑梯；2架(學生接：2架秋千） (課件演示，從主題場景圖中逐個抽取10幅片段圖）學生自己看圖說圖意。如：3架木馬5、用點子圖表示數。我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你們想用什么符號來表示？我們就用點子圖表示好嗎？ 1個滑梯用1個點子表示演示出1個點子。 怎樣表示秋千的架數？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機的數量？你還有什么想法？ (讓學生暢所欲言） 探索：什么物體的數量用7個點子表示？8個點子表示的是什么物體的數量？怎樣表示氣球的個數？ 10個點子表示的是什么物體的數量？三、寓教于樂，興趣體驗過渡：小朋友！美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧！ （帶領學

13、生走出課堂，觀察校園） 1、找找數娃娃。美麗的校園里藏著許多數娃娃，你們愿意去找它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流。2、說說數娃娃。學生暢所欲言地談自己從課本第2、 3頁上找到的物體及其個數。3、練練用點子表示數。學生嘗試用點子表示剛才所說的物體的個數。四、課堂演練練習一 1、2題五、小結提升，興趣延伸談話：寫我們的生活緊緊相連，數學王國的每一個成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢！你們想與它們交朋嗎？你們打算今后怎樣做？學生自由談論。板書設計數一數1 2 3 4 5 6 7 8 9教學反思：在教學中，要注意采用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步了解學生的數數的能力，并不要求都數到，在學生數出

14、以后能給及時正確的評價即可。在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數數和認數情況。初步培養學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。 幫助學生了解學校生活，使學生感到數學來源于生活激發學生學習的興趣。讓學生感受到了數學與社會生活的密切聯系，知道數學是有用的知識，對產生親切感，另一方面，也激發了剛入學兒童對數學的興趣和學好數學的信心，要給學生創造合作與交流的機會，給了學生充分的學習自主權，鼓勵學生采用自己認為合適的數數方法進行數數。第二課時：比多少教學內容：教材第6頁的內容，以及第7頁做一做，第8頁練習一的第3、 4題。教學目標：知識與技能：使學生知道同樣多的含義。培養學生的操作、觀察和語言表達能力以

15、及主動參與學習的精神。過程與方法：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少， 理解“多”“少”的含義情感、態度與價值觀：使學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生的數學學習興趣和學習熱情。教學重點：會正確地進行多、少的比較。教學難點：會比幾個物體的多、少。教學用具：將第6頁的主題圖做成動畫課件；學生準備學具卡片。教學過程：一、創設情境、激發興趣1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。小朋友們愛看動畫片嗎？誰能根據我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？2、學生講故事。兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！你怎么知道是小兔要蓋

16、房子？ 從房子上面的頭像知道的）你觀察得真仔細！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！同學們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應該向它們學習。二、合作學習，自主探究1、小組合作。觀察動畫片，組內交流。說一說動畫片里的物體的個數。2、小組交流。(我知道有4個蘿卜，3個蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個小凳；我發現1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子）同學們說得很好，兔子和磚是一一對應的，這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？ （板書：同樣多）動畫片里還有什么和什么同樣多？ 誰愿意說說？1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發現1只小豬扛1根

17、木，還剩1根木頭）你發現了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少） （板書：多 少）很好，還可以怎么說？ (木頭比小豬多，小豬比木頭少）同學們真聰明，剛才同學們講的就是我們這節課要學的知識。I (板書課題：比多少） 3、同桌互相說一說。動畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？三、鞏固運用，深化拓展1、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。 一個同學先擺，同桌需擺得和他同樣多。 同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。同學們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？ (數一數，寫上數。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多） 他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？

18、我們應該多動腦，多思考，講究方法。2、說說生活中1同樣多多些少些的例子。誰能用同樣多多些少些說說生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少）同學們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數學。3、比一比，誰最聰明。教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。 生在組內說說。 小組交流匯報。(用數的方法比較：數出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆是白

19、色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）4、課堂演練。完成第7頁的做一做。先擺一擺，再說一說。練習一第3、 4題。第3題：先讓學生仔細觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學生用不同的方法進行檢驗。學生回答后教師可以引導學生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子只數多些而公雞只數少些。第4題：鼓勵學生用不同的方法比較。A、用數的方法：先數出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。B、. 一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。四、課堂小結同學們可真聰明，說得妙極了！這節課大家學得很好.其實數學王國里還有許多奧秘呢！只要我們

20、處處留心，好好學習，一定會學到更多的知識。板書設計比多少同樣多 多 少教學反思：教學中，我充分利用教學資源，組織了一個個的教學活動，讓學生在自主探索、合作交流中，發現和解決問題，獲得成功的體驗。選孩子喜歡的活動，給孩子質疑的空間，激發孩子的學習興趣，讓學生主動參與學習活動。興趣是最好的老師，是小學生學習的動力。我在這節課的教學中以活動方式激發學興趣，讓學生主動地動手、動腦、動口參與學習。第二單元：位置教材分析：“位置”的教學內容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎上再學習從兩個維度

21、來確定物體的位置，如某個同學在第幾組第幾個的情況，使學生能采用適當的方式描述物體間的位置關系。本單元的教學內容設計是根據學生的已有的經驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經歷物體的位置關系和變換的過程之后，引導學生把空間方位的知識應用于生活，激發學生探索數學的興趣，發展學生的創新意識，培養學生初步的空間方位觀念。教學目標：1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基

22、本含義，初步感受它們的相對性。2、使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。3、使學生能夠在具體情景中，根據行、列確定物體的位置。單元教學重點：1.能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。2.培養學生一定的辨別空間方位的能力。單元教學難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。單元課時：3課時第一課時：上、下、前、后教學內容：教材第9頁主題圖以及“做一做”。教學目標：知識與技能：1在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與 順序，初步培養學生的空間觀念。2能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。過程與方法：經歷上下、前后空間

23、位置關系的形成過程，初步體 會認識物體空間位置的方法。情感、態度與價值觀：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發學生的學習興趣。教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。教學難點：培養學生一定的辨別空間方位的能力。教學用具：課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。教學過程：一、創設情境，感知位置師：現在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規則，想不想去看一看呢?請看畫面。 (畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線)二、探究新知 (1)教學“上、下”的位置關系。觀察畫面，認知“上、下”的位置關系。 師：這么有序的交通，你知道是什么在指

24、揮嗎? (紅綠燈) 師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。 師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。 聯系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很清楚， (板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關系嗎?我們的身體上呢? 練習。 把數學書放存課桌的上面，把文具盒放在數學書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。 說一說，數學書上面是什么?你的雙手下面是什么? (2)教學“前、后”的位置關系。 認知“前、后”的位置關系。 下面，請小朋友繼續看畫面，綠燈亮了，汽車繼續前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關系呢

25、? 學生交流。 (教師適時板書：前、后) 師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。 練習。 a出示十二生肖圖，讓學生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。b教室里的座位也有前、后這樣的位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學的 在另一個同學的 (被念到的同學請站起來)。還可以問：從前往后數，他的前面有幾個人?后面呢?三、運用知識鞏固練習 (1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。(2)做“說反話”游戲。四、質疑總結今天我們學會了什么? (師指著板書) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會經常碰到

26、，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。請小朋友回家后結情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。板書設計：位置上下 前后教學反思：“上、下”和“前、后”的位置關系，一般學生在6歲時就能完全正確地辨別。可能很多老師都會覺得，既然學生在生活中都經常接觸，應該懂得了。然而在課前我嘗試對學生這方面的知識進行了解，發現學生掌握的并不如想象中的好，他們只是表面上的感知，理解得較為淺顯，尤其是參照對象不同時，學生很容易做出判斷。第二課時：左右教學內容：教材第10頁主題圖以及“做一做”。教學目標：知識與技能：(1)學生認識“左、右”的基本含義，

27、初步感受 “左、右”的相對性。(2)能確定物體“左、右”的位置關系，并能用自 己的語言表達。過程與方法：經歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認 識物體空間位置的方法。情感、態度與價值觀：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步 激發學生的學習興趣。教學重點：認識“左、右”的位簧關系，能正確確定“左、右”的位置。教學難點：在具體情景中體會“左、右”的相對性：教學用具：教師：課件，水果。學生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學具。教學過程：一、初步認識“左”和“右” (1)活動一：認識漢字“左”“右”。 教師：老師知道你們沒上學的時候就已經認識好多字了，對不對? 出示漢字：左、右 教師：誰認識這兩個

28、字?認識的同學請把手舉得高高的。 教師：你們真棒!那么多同學都認識!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么? (2)活動二：介紹自己的左手和右手。 教師提問：誰來向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么? 教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹? (眼、耳、腳) (3)活動三： “找朋友”游戲。 教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友”的游戲，好不好? 教師說明游戲規則： 我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指哪，看誰反應最快，指得最準確。 放找朋

29、友的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規律到無規律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳 (4)活動四：找位置。 過渡語：你們愛吃水果嗎?桌上每個袋子里都裝了一些水果，請把它們輕輕倒出來。師迅速擺好三種水果。看見什么了?請像我這樣擺上三種水果。 (蘋果、橘子、梨)教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么?拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說說，橘子的左邊有什么?右邊有什么? (5)活動五：找同學家。 過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎?(出示圖片) 教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫院的

30、左邊，到底是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他三進一步認識“左”和“右”，使學生明白“左”和“右”是相對的 (1)活動一：討論。 指名學生和老師一起玩“拍手”游戲。 提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了? 把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。 為什么? 教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。 (2)活動二：幫一幫。 出示圖片：上學路口 教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學生了，我要自己去上學。于是，媽媽同意了。媽媽把上學的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎? 指名學生上臺來指一指。讓學生像小明那樣站好指右邊。 (3

31、)活動三：上下樓梯。 出示圖片：少年宮。 教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎? 展開討論。 學生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。 a提問：他們都是靠右邊走的嗎? b提問： (問親自體驗上下樓的同學)你們都是靠右走的嗎? 那你們的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢? 除了在樓道里行走時我們要靠右之外，還在什么時候我們也需要靠右? (4)活動四：找球。 游戲規則：先找一個同學，蒙上他的眼睛，再找一個同學，讓他拿好球站在教室的某一個位置。游戲開始，全體學生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學。教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。四、課堂小結你

32、喜歡上這節課嗎?為什么?板書設計：位置左右教學反思：“左、右”的教學內容是排在“上、下、前、后”之后。對于左、右，一年級的學生其實是有一定生活經驗的，但在描述上學生很容易將左右混淆。因此在教學中，首先要考慮在教學中，首先要考慮學生的年齡特點愛動，以游戲形式融入教學環節中，不斷吸引學生注意力來感悟左右的相對性。第三課時：練習教學內容：教材練習二1、2、3、4題教學目標：知識與技能：在具體的活動中，讓學生體驗上下前后的位置關系，初步培養學生的空間觀念過程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達情感、態度與價值觀：初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積

33、極的情感體驗。教學重點：能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言試表述教學難點：讓學生體驗上下前后左右位置的相對性。教學用具：掛圖或投影教學過程：一、第1題。教師組織學生游戲，游戲當中教師提出要求，如小東的前面是誰，小云在小華的 面。組織學生看教材第11頁，或出示投影，由學生自己提出要求說一說。二、第2題學生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學請站起來，請xxx后面的同學舉起右手。學生根據教師的要求做。學生自己提出要求，其他學生根據要求做。三、第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。四

34、、第4題。（1）教師出示第四題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一說東西放在什么位置合適。（2）學生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。（3）教育學生要養成自己整理房間的好習慣。 五、總結：通過這節課的學習，你學會了什么？教學反思：布魯納曾經說過：對學生最好的刺激是對所學教材的興趣。一節數學練習課如何把它上生動，對于低年級的學生來說更難把握。考慮低年級的學生的年齡特點，因此教師在練習課的設計中應該安排各種形式的游戲活動，通過游戲來激發學生的學習興趣，讓他們在玩中學，在樂中悟。學生在自由、輕松的學習氛圍中，對本節練習課更加投入。第三單元:15的認識和加減法單元教學內容：15的認識和加減法（第.14

35、頁第33頁）單元教材分析：本單元內容主要由兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。本單元的安排是：先教學15的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。單元教學目標： 1、使學生能認、讀、寫5以內各，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。 2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。 3、使學生認識符號“”

36、“”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。 4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。提倡算法多樣化。 5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物并進行交流。 單元重難點： 1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。 2、解決好多種算法與數的組成計算的關系 3、注重集合、對應、統計思想的滲透，不給學生講這些名稱。 4、數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。單元課時安排：1、15的認識3課時2、加減法的初步認識5課時3、0的認識和

37、有關的加減法2課時 第一課時：認識15教學內容：15的認識及書寫（第14頁第16頁）完成第18頁的第1題第2題 教學目標： 1、會讀、會認、會寫15以內的各數，并注意書寫的工整， 2、能用15以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。 3、會用5以內各數表示物體的個數。 教學重點： 掌握15各數的寫法。教學難點：掌握15各數的基數含義和數的排列順序。教學準備：師：各種動物的卡片5張以內，15的數字卡片，5根小棒,實物投影儀生：15的數字卡片，5根小棒。教學過程：一、導入：出示主題畫：問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動探索

38、：認識15各數（一）認真觀察，主動學習1、認識1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）師：凡是像這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？（3）請你拿出1根小棒2、認識2（教學方法同上）3、認識3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：像這樣的，就可以用數字3表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。4、認識4、5（教學方法同上）（二）、出示計數器先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？（學生回答，教師板書：1）如果再增加一

39、顆珠，又可以用數字幾表示？板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：5板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？（三）、教師說，學生操作1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片。三、教學寫數字151、教師教拿筆姿勢2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。四：練一練第18頁的第12題，學生做在書上（1）學生互評（2）集體評（3）教師評價課堂小結：這節課你

40、學會了哪些知識？和同桌相互說一說。板書設計：認識151 2 3 4 5教學反思：在這節課中，學生對15各數的認識早在幼兒園及日常生活中已經有所了解，并能認讀。因此，從他們的實際經驗出發，在這節課中我沒有在認識數上花費太多的時間，而是有序地引導學生觀察主題圖，并隨之在數一數中出示了15各數，培養學生的學習習慣。另外這節課的重點是寫數字的教學上，把每個字的關鍵點講出，用簡短的話幫助學生記憶，并范寫、講解寫數字的要領和書寫位置。第二課時：比大小教學內容：比大小（第17頁的內容）完成第18頁的第3、8題教學目標：1、初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。2、使學生認識符號“”“”

41、“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。教學重點：會正確比較5以內的數比大小。教學難點：認識符號“”“”“”及其含義教學準備：師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。生：15的數字卡片、卡片教學過程：一、復習舊知：（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。（2）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？（3）有誰能夠寫出15每個數字。請你試一試。二、新知講授1、出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？（學生回答，教師板書

42、：小猴梨桃香蕉） 34 32從這些數據你發現了什么？學生自由回答：教師板書： 333234 3等于33大于23小于4（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數）（2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀（3）你還有其它的比法嗎？2、出示第17頁下面思考：（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？（指名上臺寫）（3）比一比，你發現了什么？53誰會讀？（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練 第18頁的第38題學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班

43、集體評價課堂小結：說說你這節課學了什么？板書設計： 比大小 33 32 34 3等于33大于2 3小于4教學反思：在教學比大小時，我利用情境圖調動學生的興趣，用特定的符號來刻畫客觀世界中的兩個量之間的多少關系，并讓學生認識和區分三種符號，一開始讓學生來區分這三種符號還是有一定的困難，于是我讓學生自己想辦法記住并說一說“”的形狀是怎樣的，引導學生用形象易懂得語言來記憶三種符號。第三課時：第幾教學內容：第幾（第20頁的教學內容）完成第23頁的第1、2題教學目標： 1、具體的情境圖中，讓學生學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，

44、而幾個則表示事物的多少。 2、初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。 3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養學生用數學的意識。 教學重點：理解第幾的含義。教學難點：能區分“幾個”和“第幾個”。 教具準備：實物投影儀 教學過程： 一、創設情境：1、師生交流今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知1、教學“第幾”師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知

45、道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。2、區分“第幾個”和“幾個”（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？3、進一步體會基數、序數的含義（1）請幾位同學上講臺先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第3人是誰？同學是從右數的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊游戲三、反饋練習：1、投影出示

46、：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報。四：作業：數學書第20頁“做一做”的第2題看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？課堂小結:說說看，你這節課有什么收獲？板書設計：第幾“幾個”表示物體的數量是多少。“第幾個”表示物體所在的位置。教學反思：幾和第幾是基數和序數的淺顯說法，認識幾和第幾是本節課教學重點和難點。但對于一年級的學生來說，這個知識點是很容易混淆的。在本節課中我主要是以活動為載體進行教學，能化抽象為具體，化枯燥為愉快，從而實現學生在輕松的氣氛中深化新知。

47、第四課時：分與合教學內容：幾和幾（第21頁和22頁的教學內容：5以內數的組成）完成兩個“做一做”教學目標： 1、通過本節課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。 2、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。 3、培養學生的合作和與他人交流的能力。 教學重點：掌握4和5的組成，初步建立學生數感。教學難點：理解數的組成與數之間的關系。教學準備：圓片教學過程： 一、創設情境，導入新課：教師：小朋友們，你們見過向日葵嗎？（出示課件）要把四朵向日葵分在兩個框里。想一想，會有幾種不同的分法呢？二、學習新知：(一)：主動探索：4 的組成1、請你拿出4個圓片代替向日葵，想一想，要把

48、這四個圓片分成兩堆，可以怎樣分？動手試一試，分好后和你的同桌相互說一說，看誰的方法多。 (學生自由活動，老師巡視)3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據學生回答情況，教師板書) 4 4 4 1 3 2 2 3 14、讀的組成(1)先領讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4(2)再學生自由地讀，同桌對口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。5、觀察上面數的組成：看看你發現了什么？(可以組織學生討論，然后再發言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了）(二)學生合作：學習5的組成師：剛才，你已經拿出了4個圓片，現在想一想，再增加幾個

49、圓片就是5個圓片了？請你趕快行動吧!1、師：剛才你們真能干!發現了這種奇妙的規律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。2、學生分圓片，老師巡視。3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答，老師板書） 55 5514 23 32414、讀一讀師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀 （2）小組開展競賽讀（3）師生對口令（4）同桌對口令（5）試著背一背4、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發現了什么？（先可以小組里互相討論，每個發表自己的意

50、見，然后選一個代表發言，其余的同學認真聽）5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）6、第20頁的思考題先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第2個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？三、練一練：第23頁的第1、2題：集體評價第23頁的第3題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。板書設計：分與合4 4 41 3 2 2 3 155 5514 23 3241教學反思：分東西這一生活技能，小學生大都能很好地完成。通過動手分一分這樣的操作活動，喚醒了學生的原認知，激發了學生的求知欲，教師不僅在學生的認知基礎上找準了教學起點，還調動起學生探索數學奧妙的積極性，讓學生在實踐活動中理解數學，學生在分一分的活動過程中親身經歷數的分與合的形成過程，感受到數學就在身邊。第五課時：加法教學內容：加法（第24頁的內容：加法的初步認識）完成相應的做一做及P28頁的第12題 教學目標： 1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。 2、使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。 3、通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。 4、培養學