1、初中歷史中國(guó)際意識(shí)教育淺析 一、國(guó)際意識(shí)教育推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展 素質(zhì)教育的提出在于區(qū)分舊時(shí)期的應(yīng)試教育，提倡培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，糾正的是過(guò)去的歷史教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，目的是要將歷史教育與人文關(guān)懷結(jié)合起來(lái)。中學(xué)的歷史教育作為提高國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，使學(xué)生獲得相應(yīng)的人文素質(zhì)教育、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，無(wú)一不是讓學(xué)生對(duì)未來(lái)做好充分的準(zhǔn)備。而這些條件也證明了培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)教育是建立在人的全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念之上，從而更加精確地闡述了在新時(shí)代的情況下從事素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。 在我國(guó)中學(xué)歷史課程發(fā)展的進(jìn)程中，早期的課程設(shè)計(jì)方面也出現(xiàn)了一些帶有主觀色彩的偏差。例如：新中國(guó)成立后制

2、定的初中中學(xué)世界近代史教學(xué)大綱（草案）中，強(qiáng)調(diào)了人類歷史發(fā)展規(guī)律是由而形成的。這時(shí)的世界史內(nèi)容具有強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性意識(shí)，為的是要與帝國(guó)主義劃清界限，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)整個(gè)世界歷史發(fā)展缺乏了全面客觀的了解。那一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀具有極大的意義，但也同時(shí)片面理解了國(guó)際意識(shí)，與真正的國(guó)際意識(shí)還未能接軌。到了60年代后期，對(duì)于歷史課程的內(nèi)容出現(xiàn)了極左思想，導(dǎo)致了中學(xué)歷史課程寧要社會(huì)主義的草，不要資本主義的花的狹隘排外史。 隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)和世界逐漸融為一體，因此必須對(duì)于其他國(guó)家的文化以及歷史的發(fā)展進(jìn)行了解。隨后中學(xué)歷史教育的課程內(nèi)容發(fā)生了一定的變化，它認(rèn)為世界各國(guó)、各民族都有自己的歷史，它們?cè)诓?/p>

3、同的歷史時(shí)間里都各自有著不同的成就，豐富了人類文明的寶庫(kù)。這時(shí)在中學(xué)歷史中的世界史部分對(duì)于世界資本主義的發(fā)展有了更加客觀的評(píng)論。學(xué)生在后期的情感態(tài)度價(jià)值觀的樹立上更多的是了解人類歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國(guó)、各地區(qū)、各民族的文化傳統(tǒng)，并形成了逐步面向世界、未來(lái)的意識(shí)。 二、國(guó)際意識(shí)教育推動(dòng)了中學(xué)歷史課程教學(xué)的改革 課程專家葉瀾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)21世紀(jì)新人的培養(yǎng)，不對(duì)學(xué)校千百萬(wàn)教師天天進(jìn)行著的教學(xué)實(shí)踐作改革，是不可能最終實(shí)現(xiàn)的。在歷史課程中，實(shí)現(xiàn)國(guó)際意識(shí)教育這一目標(biāo)必須要從教學(xué)出發(fā)。每每問(wèn)起中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法的時(shí)候，基本上都是以讀書死記硬背、做題千錘百煉為主。由此看出學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上是單一的，

4、守舊的，也很容易看出學(xué)生缺少自主的發(fā)現(xiàn)、了解問(wèn)題本質(zhì)等獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。老師方面，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，在課前對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等都缺乏系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)。在現(xiàn)今的21世紀(jì)，過(guò)去的備課式教學(xué)已被教學(xué)設(shè)計(jì)的理念所代替。教師需要在課堂教學(xué)前擬定教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，學(xué)生的興趣、愛(ài)好，教學(xué)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、節(jié)奏以及最終能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全面系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)。因此，提高歷史課程教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)都必須以國(guó)際意識(shí)教育為目標(biāo)，都應(yīng)做到以下幾個(gè)方面： 第一，具體化國(guó)際意識(shí)。不同的歷史事件、歷史問(wèn)題、歷史人物及歷史概念等，都要具體的按新課標(biāo)分為不同的識(shí)記、理解和運(yùn)用三個(gè)層次。例如凡是課程內(nèi)容的表述中出

5、現(xiàn)了分析、評(píng)價(jià)、比較、探討等字眼，就為運(yùn)用的層次。如上到世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利時(shí)，教師在傳授歷史知識(shí)的時(shí)候，多角度、多層次的聯(lián)系古今中外，通過(guò)二戰(zhàn)勝利原因的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成正確的國(guó)際意識(shí)教育，理解殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)的正義、合理性，體驗(yàn)世界人民反法西斯斗爭(zhēng)的艱辛，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感情等，讓學(xué)生在中學(xué)歷史教學(xué)階段初步形成歷史進(jìn)步意識(shí)，歷史正義感、熱愛(ài)和平和以人為本的價(jià)值觀。 第二、要關(guān)注過(guò)程和方法。教改后的歷史課程教學(xué)注重的能力的培養(yǎng)、方式方法的培養(yǎng)以及價(jià)值觀的形成三位一體的理念。因此在教學(xué)目標(biāo)的制定中凸顯了歷史的學(xué)習(xí)是從感知到積累，從積累到理解的過(guò)程。在這一活動(dòng)過(guò)程中，要求學(xué)生以探

6、索性的方式，多層次多角度的看問(wèn)題、想問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而與他人進(jìn)行交流、探討、學(xué)習(xí)等一系列的自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史的眼光來(lái)分析歷史與現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。 第三、從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇與其興趣相關(guān)的課程內(nèi)容。教改后的教學(xué)目標(biāo)從以前的照本宣科的應(yīng)試教育變成了以人為本的素質(zhì)教育。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)差距，以及學(xué)生的個(gè)人情感準(zhǔn)備等，在課程內(nèi)容中體現(xiàn)出了時(shí)代的特點(diǎn)，符合學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平，減少枯燥的理論原理及概念，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生、貼近生活，這樣有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。 三、國(guó)際意識(shí)教育豐富了中學(xué)歷史課程資源的來(lái)源 在校本教學(xué)提出以后，不同學(xué)校在不同的條件下，按照學(xué)校不同學(xué)生的發(fā)展要求，提

7、出了更加豐富的有特色的課程目標(biāo)、內(nèi)容體系，也提供了課堂外的選修、課外時(shí)間等各種形式的教學(xué)活動(dòng)。有一部分的學(xué)校還紛紛開展一些主題日的活動(dòng)，在特殊的日子里開展特殊的教學(xué)活動(dòng)、舉辦重大歷史的講座等，形式多樣，讓學(xué)生用生活化的方式來(lái)記憶歷史中的歷史事件、歷史人物以及重要的歷史概念等。另外，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容從身邊出發(fā)，從校園出發(fā)，了解校園歷史，提高校園文化。例如在某學(xué)校在對(duì)學(xué)校建校以來(lái)的校園文化的建設(shè)中，每年以不同的形式來(lái)展現(xiàn)校園的風(fēng)采。因?yàn)樾@文化不僅包括了精神文化，還包括了制度文化和物質(zhì)文化。學(xué)生在校園中成長(zhǎng)，校園文化起到的作用則是潛移默化的。它是一種無(wú)形的資產(chǎn)。而今，我們?cè)缫烟みM(jìn)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是個(gè)開放性的無(wú)國(guó)界的小世界，在這個(gè)更加便捷的國(guó)際交流平臺(tái)上，只要對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，便能促使學(xué)生了解和學(xué)習(xí)歷史。 四、總結(jié) 總之，國(guó)際意識(shí)教育在中學(xué)歷史教學(xué)活動(dòng)