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文檔簡介

1、所謂學困生，照目前的情況來分析， 主要原因是一些學生學習習慣不好，不一定是學習不好的學生。相信加強常規教育工作，會收到比較明顯的效果。具體措施：1、堅持以課堂輔導為主，在課堂上多提問多幫助。每個教學環節都要兼顧學習有困難的學生，給予及時的指導與幫助。2、課堂聯系時針對學生的不同情況，抓住重點、難點，采取小組指導或個別指導的方式進行輔導。3、對學習暫困生要給予厚愛、尊重、熱愛、信任他們，建立融洽的師生關系，激勵他們上進。4、對學習暫困生藥實施“一幫一”措施，讓好學生在課余空閑時間給予輔導幫助。5、教師在課余時間也要對后進生進行輔導，以免一拖再拖，耽誤最佳輔導時機。中等生幫扶計劃在本班的四五十名學

2、生中， 中等生占大多數學生， 他們的智力較好，但是沒有好的學習習慣，還有一部分智力一般，但他們肯努力學習。針對他們的智力特點， 適當的進行輔導， 使他們全面地掌握知識，輔導計劃化如下：1、樹立目標，嚴格要求，指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快的進步。2、充分調動他們的積極性，上課積極發言，開發智力。3、設鼓勵獎，使其能真正感到成功的喜悅。4、利用課余時間幫助他們，盡量使他們的成績有所提高。5、讓他們積極參加各項活動。6、充分利用課外時間，讓他們進行聯系，達到熟練。經常召開特長生會，了解訓練情況，盡量少批評多表揚，使每個學生感到集體的溫暖， 激發他們求知欲， 使每位學生在德智體美等方面

3、得到全發展。優秀生幫扶計劃具有雙基扎實，學習有法，智力相對較高，成績較穩定的學生可以成為優生，在優生的培養方面，從以下方面入手：一、非智力因素的培養1、學習動機。在這方面我們不能要求學生樹立遠大的理想，要結合學生的實際以“學習改變命運”為載體，從學生的切身利益出發，積極引導建立良好的學習心態。2、磨煉意志：學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能有一次成績優異而沾沾自喜， 也可能有一次成績的降低二情緒低落。教師在教學中經常安排適度的練習題，讓他們獨立解決， 要從思想上加以指導、提高他們抵抗壓力的意志。俗話說“不經歷風雨怎能見彩虹”。3、良好的習慣：可以指導學生制定學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶蹬，在教學過程中指導學生書寫解題步驟，規范解題過程。二、能力培養包括觀察力，記憶力，思維力，想象力，注意力及表達能力。方法是分層教學。1、課堂教學分層教學過程中教師要精心設計提問， 在共同的基礎上將有一定難度的問題留給優生，讓他們當先生說一說，將一將。習題的總量也要分層。可以每次課后布置一道思考題由優生完成。2、作業分層在共同提高的

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