1、高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物第4章 基因的表達(dá) 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物考綱內(nèi)容及才干要求 考向定位 1遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯 2.基因?qū)π誀畹目刂?1.遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程及相關(guān)計算2.基因與蛋白質(zhì)及性狀的關(guān)系高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物第1節(jié) 基因指點蛋白質(zhì)的合成 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物根底梳理 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物基因指點蛋白質(zhì)的合成過程的根本概念了解基因指點蛋白質(zhì)的合成過程的根本概念了解 根底梳理1遺傳信息是指_中控制遺傳性狀的脫氧核苷酸的陳列順序。脫氧核苷酸的_、_、 _ 決議了遺傳信息的多樣性，從而決議了_的多樣性。2遺傳學(xué)上把_上決議一個氨基酸的三個

2、相鄰堿基叫一個密碼子；密碼子共有_種，其中決議氨基酸的密碼子有_種。基因 種類 數(shù)量 陳列順序 蛋白質(zhì) mRNA 64 61高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物 3每種tRNA只能識別并轉(zhuǎn)運一種氨基酸，它的一端是攜帶氨基酸的部位，另一端有三個堿基，叫_，tRNA共有_種，而氨基酸只需_種，故一種氨基酸可由一種或多種tRNA來轉(zhuǎn)運。反密碼子 61 20 密碼子種類 起始密碼子：2種，即AUG、GUG， 也編碼氨基酸 普通密碼子：59種，只編碼氨基酸 61種編碼氨基酸 終止密碼子：3種，即UAA、UGA、UAG，不編碼氨基酸，只是終止信號 易錯提示：高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物歸納整合 一、三種RNA

3、的比較mRNAtRNArRNA分布部位常與核糖體結(jié)合細(xì)胞質(zhì)中與蛋白質(zhì)結(jié)合構(gòu)成核糖體特點帶有從DNA轉(zhuǎn)錄下來的遺傳信息一端能與氨基酸結(jié)合，另一端有反密碼子，這些反密碼子與mRNA上的遺傳密碼子相互配對由核仁組織區(qū)的DNA轉(zhuǎn)錄而來，是核糖體的組成物質(zhì)功能翻譯時作模板翻譯時作搬運氨基酸的工具它與多種蛋白質(zhì)結(jié)合成核糖體，作為蛋白質(zhì)生物合成的“裝配機(jī)構(gòu)造單鏈單鏈，常有部分堿基對構(gòu)成三葉草構(gòu)造單鏈共同點都是轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生；根本單位一樣；都與翻譯過程有關(guān)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物二、遺傳信息、密碼子和反密碼子的區(qū)別1.遺傳信息是指DNA分子中基因上的脫氧核苷酸(堿基)的陳列順序。密碼子是指信使RNA上決議一個

4、氨基酸的三個相鄰堿基的陳列順序。反密碼子是指轉(zhuǎn)運RNA上的一端的三個堿基的陳列順序。2.密碼子的特點(1)三個堿基合在一同三聯(lián)體密碼決議一個氨基酸。(2)密碼的解讀是從mRNA上某一個固定的堿基陳列開場的，按53的取向，每三個堿基為一區(qū)段進(jìn)展解讀。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物(3)蛋白質(zhì)合成的終止是由不對應(yīng)任何氨基酸的無義密碼子決議。(4)三聯(lián)體單位中三個堿基都不反復(fù)解讀，密碼子與密碼子之間不存在多余的堿基。(5)有的氨基酸具有兩種以上的密碼子。(6)遺傳密碼對于一切生物都是共通的。3.遺傳信息、密碼子和反密碼子的區(qū)別高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物(1)位置不同。遺傳信息位于DNA分子的基因

5、上，密碼子位于 mRNA 上，反密碼子位于 tRNA 上。這里要留意的是，DNA 分子上并不是一切片段都代表著遺傳信息，非基因上的脫氧核苷酸的陳列不含遺傳信息。(2)作用不同。遺傳信息決議著mRNA上密碼子的排序，密碼子決議著氨基酸的種類，tRNA 上的反密碼子那么保證了 tRNA 準(zhǔn)確地運載相應(yīng)的氨基酸。 (3)不同的生物個體具有不同的基因遺傳信息，從而轉(zhuǎn)錄成不同的 mRNA，但由于生物個體共用一套密碼子與反密碼子，因此不同生物的密碼子、反密碼子和tRNA 的種類是一樣的。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物跟蹤訓(xùn)練 1 2021年山東卷細(xì)胞分化是奢侈基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。以下屬于奢侈基因的是

6、A血紅蛋白基因 BATP合成酶基因CDNA解旋酶基因 D核糖體蛋白基因高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物 解析：此題調(diào)查了對于基因選擇性表達(dá)概念的了解。解析：此題調(diào)查了對于基因選擇性表達(dá)概念的了解。只需在紅細(xì)胞中，控制血紅蛋白合成的基因才干選擇性地只需在紅細(xì)胞中，控制血紅蛋白合成的基因才干選擇性地表達(dá)。而其他選項中，表達(dá)。而其他選項中，ATP合成酶基因、合成酶基因、DNA解旋酶基因、解旋酶基因、核糖體蛋白基因是在每一個具有生命活動的細(xì)胞中都要表核糖體蛋白基因是在每一個具有生命活動的細(xì)胞中都要表達(dá)而分別合成達(dá)而分別合成ATP合成酶、合成酶、DNA解旋酶、核糖體蛋白的。解旋酶、核糖體蛋白的。 答案：答

7、案： A高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物 2.(雙選) 2021年廣東卷，改編有關(guān)蛋白質(zhì)合成的表達(dá)，正確的選項是 A.起始密碼子不編碼氨基酸 B.每種tRNA只運轉(zhuǎn)一種氨基酸 C.tRNA的反密碼子攜帶了氨基酸序列的遺傳信息 D.核糖體可在mRNA上挪動 解析：攜帶遺傳信息的是DNA。 答案： BD高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物轉(zhuǎn)錄和翻譯轉(zhuǎn)錄和翻譯 根底梳理1遺傳信息的轉(zhuǎn)錄DNA主要存在于細(xì)胞核中，因此，轉(zhuǎn)錄過程主要發(fā)生在_中，RNA是在細(xì)胞核中以DNA的_為模板合成的，在此過程中用到_酶，在轉(zhuǎn)錄的過程中也存在著堿基互補配對，配對關(guān)系是 。細(xì)胞核 一條鏈 RNA聚合 A-U，G-C，T-A，C-

8、G 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物 轉(zhuǎn)錄過程：第一步：DNA雙鏈解開，DNA雙鏈的堿基得以暴露。第二步：游離的_隨機(jī)地與DNA鏈上的堿基碰撞，當(dāng)兩者_(dá)時，便以_相結(jié)合。第三步：新結(jié)合的核糖核苷酸銜接到正在合成的_上。第四步：合成的mRNA從DNA鏈上釋放，而后，_恢復(fù)。 核糖核苷酸 堿基互補 氫鍵 mRNA分子 DNA雙鏈 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物 2遺傳信息的翻譯mRNA 進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)以后，游離在細(xì)胞質(zhì)中的各種氨基酸，就以_ 為模板合成具有一定氨基酸順序的_，這一過程叫_。在此過程中用到的“工人是_。mRNA 多肽 翻譯 tRNA 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物翻譯過程：以課本的圖解為例

9、第一步：mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，與_結(jié)合。攜帶甲硫氨酸的tRNA經(jīng)過與堿基AUG互補配對，進(jìn)入位點1。第二步：攜帶組氨酸的_以同樣的方式進(jìn)入位點2。第三步：甲硫氨酸經(jīng)過與組氨酸構(gòu)成 而轉(zhuǎn)移到占據(jù)位點2的tRNA上。第四步：核糖體沿著mRNA挪動，讀取下一個_，原占據(jù)位點 1的tRNA分開核糖體，占據(jù)位點2的tRNA進(jìn)入位點1，一個新的攜帶氨基酸的tRNA 進(jìn)入位點2，繼續(xù)肽鏈的合成。反復(fù)步驟二、三、四，直至核糖體讀取到mRNA的_。終止密碼核糖體 tRNA 肽鍵 密碼子 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物歸納整合一、復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的比較 復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯時期細(xì)胞分裂的間期在生長發(fā)育的延續(xù)過程中在生長發(fā)育

10、的延續(xù)過程中場所細(xì)胞核、線粒體、葉綠體細(xì)胞核、線粒體、葉綠體細(xì)胞質(zhì)中核糖體上模板以DNA解旋的兩條鏈為模板以DNA解旋的一條鏈為模板以mRNA為模板原料4種脫氧核苷酸4種核糖核酸20種氨基酸條件酶、能量酶、能量酶、能量、tRNA堿基配對方式A-T T-AC-G G-CA-U T-AC-G G-CA-U U-AC-G G-C遺傳信息傳送方向DNADNADNARNARNA蛋白質(zhì)特點邊解旋邊復(fù)制半保管復(fù)制邊解旋邊轉(zhuǎn)錄，轉(zhuǎn)錄后的DNA依然保管原來的雙鏈構(gòu)造mRNA分子可被多個核糖體結(jié)合進(jìn)展多肽鏈的合成產(chǎn)物兩個雙鏈DNA分子1條單鏈的mRNA多肽或蛋白質(zhì)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物跟蹤訓(xùn)練 12021

11、年上海卷某條多肽的相對分子質(zhì)量為2778，假設(shè)氨基酸的平均相對分子質(zhì)量為110，如思索終止密碼子，那么編碼該多肽的基因長度至少是 A75對堿基 B78對堿基 C90對堿基 D93對堿基 解析：設(shè)氨基酸為N個，110N-18(N-1)=2778，解得N=30，所以密碼子數(shù)為31，多肽的基因長度至少是93對堿基。 答案： D高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物 2 2021年海南卷有關(guān)真核細(xì)胞DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄這兩種過程的表達(dá)，錯誤的選項是 A兩種過程都可在細(xì)胞核中發(fā)生 B兩種過程都有酶參與反響 C兩種過程都以脫氧核苷酸為原料 D兩種過程都以DNA為模板高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物 解析：兩種過程都可在

12、細(xì)胞核中發(fā)生；兩種過程都有酶參與反響；兩種過程都以DNA為模板；DNA復(fù)制以脫氧核苷酸為原料，轉(zhuǎn)錄以核糖核苷酸為原料。 答案： C高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物熱點聚焦 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物 對基因表達(dá)的了解對基因表達(dá)的了解 2021年重慶卷下表有關(guān)基因表達(dá)的選項中，不能夠的是 基因表達(dá)的細(xì)胞表達(dá)產(chǎn)物A細(xì)菌抗蟲蛋白基因抗蟲棉葉肉細(xì)胞細(xì)菌抗蟲蛋白B人酪氨酸酶基因正常人皮膚細(xì)胞人酪氨酸酶C動物胰島素基因大腸桿菌工程菌細(xì)胞 動物胰島素D兔血紅蛋白基因兔成熟紅細(xì)胞兔血紅蛋白高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物 解析：抗蟲棉葉肉細(xì)胞中存在細(xì)菌抗蟲蛋白基因，解析：抗蟲棉葉肉細(xì)胞中存在細(xì)菌抗蟲蛋白基因，

13、細(xì)菌抗蟲蛋白基因可以表達(dá)產(chǎn)生細(xì)菌抗蟲蛋白；正常人皮細(xì)菌抗蟲蛋白基因可以表達(dá)產(chǎn)生細(xì)菌抗蟲蛋白；正常人皮膚細(xì)胞中含有人酪氨酸酶基因，人酪氨酸酶基因可以表達(dá)膚細(xì)胞中含有人酪氨酸酶基因，人酪氨酸酶基因可以表達(dá)產(chǎn)生人酪氨酸酶；大腸桿菌工程菌細(xì)胞存在動物胰島素基產(chǎn)生人酪氨酸酶；大腸桿菌工程菌細(xì)胞存在動物胰島素基因，動物胰島素基因可以表達(dá)產(chǎn)生動物胰島素；兔成熟紅因，動物胰島素基因可以表達(dá)產(chǎn)生動物胰島素；兔成熟紅細(xì)胞中無細(xì)胞核，所以其細(xì)胞內(nèi)無兔血紅蛋白基因，不能細(xì)胞中無細(xì)胞核，所以其細(xì)胞內(nèi)無兔血紅蛋白基因，不能表達(dá)產(chǎn)生兔血紅蛋白。表達(dá)產(chǎn)生兔血紅蛋白。 答案：答案：高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物 名師點睛名師點

14、睛 ：1 1轉(zhuǎn)錄中轉(zhuǎn)錄中DNADNA基因決議基因決議RNARNA的性質(zhì)，遵的性質(zhì)，遵照堿基互補配對原那么；而翻譯中，照堿基互補配對原那么；而翻譯中，mRNAmRNA上密碼子的陳列上密碼子的陳列順序決議蛋白質(zhì)中氨基酸的陳列順序。順序決議蛋白質(zhì)中氨基酸的陳列順序。2 2翻譯中，翻譯中，tRNAtRNA既轉(zhuǎn)運氨基酸，又能與既轉(zhuǎn)運氨基酸，又能與mRNAmRNA上的密碼子上的密碼子互補配對，起了翻譯者的作用。互補配對，起了翻譯者的作用。3 3翻譯中，構(gòu)成的肽鍵數(shù)翻譯中，構(gòu)成的肽鍵數(shù)= =氨基酸個數(shù)氨基酸個數(shù)- -肽鏈條數(shù)。肽鏈條數(shù)。4 4mRNAmRNA、rRNArRNA、tRNAtRNA都是由都是由D

15、NADNA轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的，在翻譯過程轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的，在翻譯過程中一同發(fā)揚作用。中一同發(fā)揚作用。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物熱點訓(xùn)練以下關(guān)于細(xì)胞基因復(fù)制與表達(dá)的表達(dá)，正確的選項是 A一種密碼子可以編碼多種氨基酸B基因的內(nèi)含子能翻譯成多肽C編碼區(qū)添加一個堿基對，只會改動肽鏈上的一個氨基酸DDNA分子經(jīng)過復(fù)制后，子代DNA分子中C+T/A+G=1 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物 解析：此題調(diào)查的是解析：此題調(diào)查的是DNA復(fù)制和基因表達(dá)的相關(guān)知識。復(fù)制和基因表達(dá)的相關(guān)知識。一種密碼子只能編碼一種氨基酸，故一種密碼子只能編碼一種氨基酸，故A不正確。內(nèi)含子不不正確。內(nèi)含子不編碼蛋白質(zhì)，故編碼蛋白質(zhì)，故B不正確

16、。編碼區(qū)添加一個堿基對能夠改不正確。編碼區(qū)添加一個堿基對能夠改動一個或多個氨基酸，也能夠不改動氨基酸的陳列順序，動一個或多個氨基酸，也能夠不改動氨基酸的陳列順序，故故C不正確。不正確。 答案：答案： D 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物課時作業(yè) 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物1.2021年深圳一模以下關(guān)于復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的說法正確的選項是 A三個過程在一切生活細(xì)胞都能進(jìn)展B三個過程發(fā)生的場所都是細(xì)胞質(zhì)C三個過程都要經(jīng)過堿基互補配對來完成D復(fù)制與轉(zhuǎn)錄的模板一樣，而與翻譯的模板不同高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物 解析：高度分化的細(xì)胞普通不能進(jìn)展解析：高度分化的細(xì)胞普通不能進(jìn)展DNA復(fù)制，復(fù)制，A錯；

17、錯；DNA復(fù)制主要發(fā)生在細(xì)胞核，復(fù)制主要發(fā)生在細(xì)胞核，B錯；錯；DNA復(fù)制是以解旋的復(fù)制是以解旋的兩條母鏈為模板，轉(zhuǎn)錄是以兩條母鏈為模板，轉(zhuǎn)錄是以DNA片段片段(基因基因)的一條鏈為模的一條鏈為模板，翻譯是以板，翻譯是以mRNA為模板，為模板，D錯。錯。 答案：答案：C高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物2.2021年佛山一模，改編以下有關(guān)mRNA的描畫，錯誤的選項是 AmRNA可作為蛋白質(zhì)合成的直接模板BmRNA上的三個相鄰的堿基可組成一個密碼子CmRNA上的四種脫氧核苷酸可組合成64種密碼子，代表20種氨基酸DmRNA只需與核糖體結(jié)合后才干發(fā)揚它的作用 解析：解析：mRNA上的核苷酸不是脫氧核苷

18、酸，而是核糖上的核苷酸不是脫氧核苷酸，而是核糖核苷酸。核苷酸。 答案：答案：C高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物4.2021年惠州一模某蛋白質(zhì)分子由一條含176個氨基酸的肽鏈構(gòu)成。以下表達(dá)中正確的選項是 A參與合成該多肽的tRNA最多可有61種B參與合成該多肽的細(xì)胞器應(yīng)該有4種C組成該多肽的氨基酸應(yīng)該有20種D該多肽的模板mRNA上能被翻譯的密碼子最多可有64種 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物 解析：參與合成該多肽的細(xì)胞器是核糖體和線粒體，解析：參與合成該多肽的細(xì)胞器是核糖體和線粒體，選選4種是誤以為是蛋白質(zhì)的分泌過程。組成該多肽的氨基酸種是誤以為是蛋白質(zhì)的分泌過程。組成該多肽的氨基酸不一定有不一

19、定有20種；終止密碼子種；終止密碼子UAA、UAG、UGA并不編碼任并不編碼任何氨基酸，起著終止肽鏈合成的作用。何氨基酸，起著終止肽鏈合成的作用。 答案：答案：A高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物8.2021年深圳一模以下有關(guān)基因表達(dá)的表達(dá)，正確的選項是 A基因經(jīng)過控制蛋白質(zhì)的合成而使遺傳信息得到表達(dá)B細(xì)胞中的基因都經(jīng)過控制蛋白質(zhì)的合成來進(jìn)展表達(dá)C蛋白質(zhì)合成旺盛的體細(xì)胞中，核DNA多，mRNA也多D細(xì)胞出現(xiàn)生理功能上穩(wěn)定的差別，根本緣由是基因表達(dá)的差別 解析：細(xì)胞中的基因表達(dá)具有選擇性；蛋白質(zhì)合成旺解析：細(xì)胞中的基因表達(dá)具有選擇性；蛋白質(zhì)合成旺盛的體細(xì)胞中，核盛的體細(xì)胞中，核DNA不變，不變，mRNA增多。增多。 答案：答案：AD高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物 9.2021年湛江一模美國某研討小組最新發(fā)現(xiàn)抑癌基年湛江一模美國某研討小組最新發(fā)現(xiàn)抑癌基因臨近的基因合成了反義因臨近的基因合成了反義RNA，反義，反義RNA可以與抑癌基因可以與抑癌基因轉(zhuǎn)錄構(gòu)成的轉(zhuǎn)錄構(gòu)成的mRNA構(gòu)成雜交分子，從而阻斷抑癌基因的表構(gòu)成雜交分子，從而阻斷抑癌基因的表達(dá)，使細(xì)胞癌變，如以下圖所示。請據(jù)圖回答以下問題：達(dá)，使細(xì)胞癌變，如以下圖所示。請據(jù)圖回答以下問題： 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).生物生物