1、鄉土藝術融入農村中學美術教育初探一、農村中學美術教育存在的主要問題（一）思想誤區嚴重影響農村美術教育的發展 首先，學校領導片面追求升學率， 重智育輕美育的思想和現 象還依然存在，美術教學存在著大面積“空白”。就美術教育， 尤其是農村美術教育而言， 有的地區美術課達到課程計劃標準的 學校甚至不足 20。其次，農村受傳統思想影響，人們對美術 這門藝術的認識不夠， 不了解美術教育在素質教育中的作用， 更 不清楚美術在社會發展中的重要地位，認為美術不是主要課程， 學習美術會影響主科學習。（二）師資力量不足極大限制了美術教育的發展 農村地區信息少、文化低、交通閉塞，許多人寧肯在都市里 擠，也不愿到農村去

2、，這就使農村美術教育中師資極度缺乏。美 術師資不足， 教師素質低， 我們就很難實現九年義務教育的美術 教學目的。（三）陳舊的教學模式根本阻礙了農村美術教育的發展 美術教學尤其是農村美術教育中還存在著教學模式、 教學內 容、教學方法“幾十年如一日”的狀況。沒有發展的、變革的目 光，美術教育就依然停留于原地， 就缺乏培養有審美情趣人才的 活力。從根本上看， 現有的教學內容和方法的“樣板”化已不適 應社會主義市場經濟與培養多向型、高素質人才的需要。二、農村中學美術教育的改革主要思路（一）切實轉變農村美術教育的觀念我們應端正對美術學科地位的認識，切實將美術教育轉移到 素質教育的軌道上來，通過向全體學生

3、實施有效的素質型的美術 教育，努力提高農村學生的美術文化素質。并以這種美術教育觀念為主導，全面進行美術教育目標、課程內容、教學方法和評價 方法的改革。學校可以嘗試堅持開設美術課， 使學生提高對美術 課的認識：美術不僅僅是簡單的畫畫，而是一門特殊的藝術，在 社會生活和社會生產中有重要地位，同時做好家長工作。（二）深入探索適合農村現狀的美術教育模式大力發展農村中小學美術教育，就要認真對農村美術教學的 規律和特點進行深入調查研究挖掘農村的現實資源，化劣勢為優勢，尋求出一條適合我國國情的全面提高學生審美素質的方法和 途徑，促進和提高農村美術學科的教學質量。（三）改善農村美術教學條件，加快農村美術師資隊

4、伍建設農村學校應逐步提高美術教育教學的設備設施，因地制宜地創造相對較好的美術教學環境，為美術教育的發展提高一定的物 質基礎。農村美術教育系統也可根據本地師資情況和實際狀況， 制定一定期限的切實可行的美術師資培訓計劃，或者建立起美術師資培訓網。只有合格的美術師資，農村美術教育才能真正步入 正軌。（四）加強農村學校美術教育課堂教學工作，努力提高教學質量學校學術教育的主要形式是課堂教學， 因此， 要高度重視課 堂教學。力爭美術開課率應達到 100。各級各類學校都要按照 國家規定將美術課時開足。同時，必須努力改進教學方法，采用 先進的教學媒體， 盡量擴大每一節美術課的教學效益。 有條件的 農村地區，

5、學校也可采用開設美術班等措施， 使有潛力的孩子得 到發展機會。三、鄉土藝術融入農村中學美術教育必要性與可行性（一）符合新課標的要求 新課程標準提出的“通過學習美術， 豐富學生的視覺、 觸覺； 發展學生的空間思維和動手能力； 激發學生的創造精神以及美術 實踐能力。 達到能用美術來表達自己的感情和思想， 從而提高學 生的審美能力， 完善人格”的要求。 美術教育更趨于讓學生在了 解、繼承我們的傳統文化的大環境下來進行審美的教育， 而且在 教學大綱中也規定了需有一定量的鄉土方面的教學要求。（二）有利于鄉土藝術的發揚光大 隨著新農村建設的進一步推進， 在各地都掀起了解新農村建 設的高潮，在我們嵊州的農村

6、，許多村子都進行了舊村的改造， 現代化的建筑工藝改變了原來保存了幾百上千年的村子的面貌， 在建設的過程中由于現在的人們缺少對我們民間藝術的繼承觀 念，使得許多民間鄉土藝術瀕臨毀滅，特別是在傳統的建筑, 工藝方面亟需我們美術教師，通過美術課堂對廣大農村孩子的教 育，讓他們了解我們的本土藝術， 而使得這些寶貴的精神財富能 夠繼承、發揚下去。（三）有利用提高教學質量和教學形式的創新現階段的農村美術教育在教學形式和內容上存在著過分單一的嚴重現象。調查發現，美術教育活動的場所主要是校內和課 堂，而很少帶領學生參加課外活動， 更不用說參觀博物館和美術 展覽。美術教育應重視不同環境之間的共鳴，這樣能最終形成

7、學生自己的理解。教師在教學方法上也受傳統教學法的影響，多以自己示范，學生模仿為主，這容易使學生產生依賴心理，限制了 個性及其創造力的發展，不利于學生心智的培養。 農村中學美術 教師應充分利用學校周邊環境有利的自然條件，就地取材、因地制宜地開展美術課外教學活動。我們黃澤鎮是個地方文化底蘊深厚的鄉鎮，有著豐富的民間美術資源。有以湖頭村為主的仿古木雕、仿古家具行業，在本地 現已初步形成產業發展的形式， 很具地方特色。我們嵊州以越劇 聞名全國，而黃澤鎮的越劇戲具、戲劇服裝的制作也獨樹一幟， 嵊州是竹編之鄉，黃澤前良村的竹編，非常精美，甲青村一帶老 太太的剪紙、麥桿桔編織頗具特色。還有，在我們附近的華堂

8、古 村建筑，黃澤各鄉村婦女在制作的花編業等，為我們的民間鄉土美術教學提供了許多參觀、了解、學習的場所。四、鄉土藝術融入農村中學美術教育的探索我們嵊州市黃澤鎮中學美術教研組的教師進行了在課堂中利用豐富的鄉土藝術資源進行教學的嘗試。 我們以湖頭村的民間 傳統藝術仿古木雕，結合了戲具、戲劇服裝服飾，整理了在這些 作品上的各種吉祥圖案，作為突破口進行了課堂教學。 圖案大都 是表現求福、長壽、吉祥、喜慶等內容的。夸張變形和栩栩如生 的畫面，以及這些在學生身邊隨處可見的圖案引起了學生的極大 興趣，有著特殊寓意的傳統吉祥圖案吸引著他們。讓學生了解傳統的文化藝術，了解身邊的事物使教學與學生生活聯系在一起， 激發了興趣，也使學生在廣泛的文化情景中認識傳統的吉祥圖案 的特殊內涵，讓課堂充滿生命活力。通過課堂的教學和課外的參觀訪問， 讓學生在欣賞中領略我 們江南特有的細膩，婉約的地方文化特色，培養學生熱愛、尊重 傳統文化，熱愛家鄉的思想情感，在以后的日常生活和工作學習 中能隨時注意保護和挖掘，也能通過他們傳達給廣大的學生家 長，從而在新農村建設的過程中起到開發和保護并舉的作用，同時也為保護和繼承非物質文化遺產