1、燭之武退秦師教學目標：1.了解左傳及與本文相關的社會背景等有關知識。2. 落實文言字、詞、句的積累，疏通文意。3. 分析燭之武的說理藝術，感受燭之武的人格魅力。4. 學習和領會本文的敘事技巧。教學重點：誦讀課文，在把握文意的基礎上理解詞句，積累一些文言實詞、 虛詞和句式，理清文章的脈絡。教學難點：理解高超的勸說藝術教學設計：精講課文1文學知識。左傳原名春秋左氏，后人把它讓配合春秋作為解 經之書成為春秋左氏傳簡稱左傳。相傳為魯國史官左丘明所著。與公羊傳，谷梁傳合稱春秋三傳。與公羊傳與谷梁傳純用 義理闡釋春秋不同，左傳是一本獨立撰寫而又自成體系的編年體史書。左傳系統而具體的記載了春秋列國的政治軍事

2、外交等重大事件，較為 真實的反映了這一時期的社會現實。左傳具有相當高的敘事成就，尤 其善于描寫戰爭，徐庶委曲盡致，外交辭令亦精彩動人。2. 題目。三個問題。燭之武為什么退秦師，怎樣退的秦師，退秦師的結果。3. 教師范讀課文，學生注意字的讀音。總結四段主要內容：第一段：秦晉圍鄭，鄭危矣 第二段：燭之武臨危受命 第三段：燭之武說退秦師第四段：晉軍被迫亦去之第一段晉侯指的是晉文公，他是春秋五霸之一，晉屬侯爵，所以稱他為晉侯；秦 伯指的是秦穆公，也是春秋五霸之一，秦屬伯爵，所以稱他為秦伯。“以其無禮于晉，且貳于楚也。”“以”的用法，介詞，因為。于。介詞，對。因為它對晉國無禮，狀語 后置句，交代了秦、晉

3、圍鄭的兩個原因。無禮于晉：指公元前637年，晉公子重耳（晉文公）出亡途中，路經鄭國, 鄭文公以“諸侯忘公子過此者眾，安可盡禮”為由沒有對重耳以禮相待。貳于楚：指公元前632年，晉楚爭霸，城濮之戰之前，鄭文公曾派軍隊準 備聯楚攻晉。楚打敗，鄭文公派人到晉請罪，與晉國結盟。鄭既慫恿楚國 攻晉，又與晉結盟，可謂貳于楚。“晉軍函陵”“軍”，名詞用作動詞，駐軍。“晉軍（在）函陵，省略句，省略介詞“于”。第一段交代了故事的開端，講了秦晉圍鄭的原因，形勢，為燭之武的出場 打下了伏筆。鄭只得罪了晉，并且兩軍分開駐扎。第二段為什么要寫燭之武的先辭后許？在簡短的對話，你能聽出怎樣的弦外之“佚之狐言于鄭伯”，狀語后

4、置句。（燭之武）辭曰，省略句。臣之壯也，猶不如人，今老矣，無能為也已。“之”用在主謂之間，取消 句子獨。立性，不譯。己通矣,兩個語氣助詞連用，加重肯定語氣，表強 調。“是寡人之過也”，判斷句，這是我的過錯。“子亦有不利焉”，“焉”的用法，語氣助詞，表陳述。（燭之武）許之，省略句。第二段是故事的發展部分，燭之武答應了鄭伯勸說秦伯撤退軍隊。弦外之音：1.佚之狐對燭之武的推崇。2.燭之武的推辭。70老朽，屈居微 職，英雄末路，自然免不了牢騷滿腹。3.鄭伯的話能夠反躬自省，自責致 歉，點明利益，情詞懇切。總結：先辭后許,燭之武的形象真實，增加了敘事的波瀾。第三段問三：為什么燭之武能夠說服秦伯退兵？你認

5、為燭之武是一個怎樣的人。“夜繾而出”，“夜”，在夜里，名詞作狀語。“若亡鄭有益于君”，“亡”，使動用法，使滅亡。如果使鄭國滅亡對 您有好處，狀語后置句。敢以煩執事”，“以”的用法，介詞，用。敢，表敬意副詞，含冒昧的意 思。執事”，手下辦事人員，一種客氣話，實指秦伯。“越國以鄙遠”，“鄙”，名詞的意動用法，把作為邊界。遠。形容詞活用名詞，遠方的國家。“焉用亡鄭以陪鄰”，“焉”的用法，疑問代詞，怎么。以”的用法，連詞,表承接。陪通倍,增加。鄰之厚，君之薄也。“厚”，薄，形容詞活用動詞。“若舍鄭以為東道主”，“以”的用法，介詞，把。以（之）為，省略句。“東道主”，古今異義詞，古時指東方道路上的主人，

6、今義指請客的主人。“行李之往來”，“行李”，古今異義詞，古時指出使的人，今義指出門所 帶的箱包。共其乏困，君亦無所害。共”通供,供應。乏困，形容詞活用名詞。不足。行而無資為乏，居而無食為困。這里指使者往來時資糧方面的缺乏。“（晉君）許君焦、瑕”，省略句。“朝濟而夕設版焉”，“朝”，在早晨，“夕”，在晚上，名詞作狀語。“夫晉，何厭之有？ ”，“有何厭”，“之”，賓語前置的標志，不譯。厭通 魘，“既東封鄭”，“東”，在東邊，名詞作狀語。封”，名詞的使動用法，使 成為邊界。“將焉取之”，“焉”的用法，疑問代詞，明俚。“唯君圖之”，“之”的用法，代詞，指這件事。“與鄭人盟”，“盟”，與結盟，名詞作動詞

7、。“（秦軍）乃還”,省略句。第三段是故事的高潮部分，燭之武成功勸退秦軍。閱讀課文第三段，討論燭之武是如何勸退秦師的。首先坦言知亡，以退為進。“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。“（立場定位其次闡明利害，亡鄭利晉，動搖秦君。先假設亡鄭有益于秦，那就 滅了鄭國。接下來分析亡鄭利晉不利于秦，“越國以鄙遠，君知其難也“。 最后提醒“亡鄭”之后，鄭國的土地不為秦國所得，反為晉所有，結果是 “鄰之厚，君之薄也”，從而提醒秦國不可“亡鄭以陪鄰”。（抓住心理： 曉之以情動之以利第三步替秦著想，舍鄭利晉，以利相誘。若舍鄭以為東道主，行 李之往來，共其乏困，君亦無所害。”秦國使者往來，遇到資糧不足，鄭 國便可盡地主之誼，給

8、以供給，讓秦有利可圖，得到實惠。（分析利弊亡 鄭利晉，存鄭利秦第四步引史為例，晉君無信，挑撥秦、晉關系。從“且君嘗為晉君 所賜”到“朝濟而夕設版焉”說明晉國曾對秦國過河拆橋，忘恩負義，赤 裸裸地挑撥秦、晉兩國的關系。（利用矛盾最后推理角度推測未來，闕秦利晉，勸秦謹慎。這就使秦伯認識到 晉國是敵而非友，并最終和鄭國結盟。2燭之武從臨危受命到智退秦師呈現給我們的是一個什么形象？志士：由于長期未被重用，燭之武滿腹牢騷與委屈溢于言表，以 至于“今老矣，無能為也已”來推辭。但鄭伯的一番誠意和對國家形勢與 個人利益關系的透徹分析，最終感動了他，他決心以國家利益為重，出使 秦師，這足以說明他是個深明大義的愛

9、國志士。勇士：兩方交戰，生死未卜，出使秦師，成敗難料。燭之武“夜繾而出”，勇入秦營，其知難而進，義無反顧的冒險精神也展示了他的“勇個人，今義為對妻子的尊稱。第四段是故事的結局，晉軍撤退。 板書設計：以其無禮于晉敢以煩執事以焉用亡鄭以陪鄰若舍鄭以為東道主臣之壯也介詞，因為介詞，用連詞，表承接介詞，把用在主謂間，取消句子獨立性闕秦以利晉，唯君圖之代詞，這件事夫晉，何厭之有賓語前置的標志，不譯子犯請擊之代詞，指秦軍子亦有不利焉語氣助詞，表陳述士”形象。辯士：燭之武在到了秦營之后，面對秦君，不卑不亢，侃侃而談。 他善于利用秦、晉之間的矛盾，言談中又似乎處處為秦國的利益著想，從 而打動了秦伯，讓秦伯欣然

10、接受了他的意見。燭之武只字未提鄭國的利益, 卻成功說退秦師，充分展現了他的“辯士”風采。“辯士”形象是燭之武 形象的核心。第四段子犯請擊之”，“之”的用法，代詞，指秦軍。“微夫人之力不及此”，微，如果沒有，“夫人”，古今異義詞，古時指那不譯焉焉用亡鄭以陪鄰疑問代詞，何名詞作狀語晚上名詞作動詞:夜繾而出朝濟而夕設版焉既東封鄭晉軍函陵軍，駐軍。與鄭人盟盟，結盟夜，在夜里朝，在早晨；夕，在東，在東邊若不闕秦，將焉取之疑問代詞，哪里使動用法：若亡鄭而有益于君亡，使滅亡燭之武退秦師晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍泛南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從 之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也己。”公曰：“吾 不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！ ”許 之。夜繾而出，見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚, 君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏