1、小壁虎借尾巴教學案例出示小壁虎課件師：同學們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？師：對。它叫壁虎，大家看看它的樣子是怎么樣的？師：對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到小壁虎借尾巴這個故事中尋找答案吧！師；（板書課題）（學生被這只可愛的壁虎吸引住了）生：壁虎生：它有四條腿。生：它還有一條長長的小尾巴。根據低年級學生的年齡特點，無意注意較強，設計此環節可將學生的注意力集中到課堂又可有效的將所學內容有機的聯系起來。激發學生的學習興趣，使學生對課文產生濃厚上，的學習興趣！師：（看課件，聽錄音，思考：小壁虎為什么借尾巴？）師：小壁虎為什么借尾巴呢，它的尾巴哪

2、兒去了？師：真的是被蛇咬斷的嗎？（咬”字念重音）小朋友再仔細看看（課件），小壁虎的尾怎么斷的？師：說對了。（板書：掙斷）掙”是什么意思？老師用一張紙條示范表演。師：如果小壁虎的尾巴掙不斷會發生什么后果？師：對啊。小壁虎的這種斷尾，是一種自衛。當它受到外力牽引或遇到敵害時，能使尾落，然后逃命。掉下來的一段，由于里面還有神經，尚能跳動一些時候。它就是用這個付敵人，保護自己。小壁虎沒有尾巴了，好看嗎？師：小壁虎沒有尾巴了，于是它就要去（師指課題）師：小壁虎都向誰借尾巴呢？師：請用先 然后 最后 ”說一句完整的話。師；（板書：小魚老牛 燕子）師：同學們說得真好，下面我們一起來學習小壁虎是怎樣借尾巴的。

3、生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬斷了。生：是小壁虎自己掙斷的。生：不知道。生：會被蛇吃掉。生：不好看。生（齊）：借尾巴。生讀課文。生：小壁虎先找小魚姐姐借，然后找老牛借，最后找燕子借尾巴。不斷質疑，充分調動起孩子們學文的興趣。教師示范演示，直觀明了的使學生理解了詞語的意思。師生對話，弓 I 入課題。初步了解小壁虎尾巴的作用。在開始教學時，教師讓學生以自己喜歡的方式自由讀課文，給每位學生一個自由讀文的間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用。培養學生的語言表達能力巴是部斷特點來對一一空1、以扶為主，領學課文第三自然段。師：小壁虎爬到了什么地方？師：書上說小壁虎是怎樣來到小河邊的。請你用書上的原話來答。師：

4、爬呀爬”說明了什么？師：說得真好。請小朋友齊讀第一句，注意把小壁虎爬得累很艱難的語氣讀出來。 師：小壁虎看見誰在干什么？師：（板書：搖” : 搖”是怎樣做的呢？請大家搖搖頭。師：誰能用手勢模仿魚搖尾巴？師：小壁虎說什么？小魚怎么回答的？（師板書：撥水）師：如果小壁虎這么說：（課件展示： 你把尾巴借給我?！卑褧系?對話”跟以上 對話”比較一下，找出不同處。師：這兩句話有什么不同？師：你們比較的真仔細。從這，我們可以看出小壁虎怎么樣？ 師：從它們的對話中，你知道小魚的尾巴可以干什么？ 師：說得真好，下面同學們互相練習，將小壁虎和小魚姐姐的對話練一練好嗎？2、 半扶半放，學習第四自然段。 師：小壁

5、虎爬到什么地方？師：它看見誰在干什么？師（板書甩”：小朋友，平時你們洗完手后，把手上的水甩掉，是怎么做的？師：小壁虎和老牛分別說了什么？師：瞧，這討厭的家伙又來了，（課件演示）老牛把尾巴一甩，蠅子就走了。師：你們說：老牛的尾巴有什么作用？（生說，師板書：趕蠅子）師：同學們，你們能像剛才讀第三段那樣有感情的朗讀這一段嗎？3、 自學第五自然段。師：課文第五自然段的寫法與前面兩段一樣，小朋友，你們自學這一段，好嗎？師：誰來說說你從這一段中學會了什么？生：小壁虎爬到小河邊。生：小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊?！鄙赫f明小壁虎爬得很累。生：說明小壁虎爬了好長時間，爬到尾巴都出血了，很痛。（生齊讀、指名讀）生

6、：它看見小魚搖著尾巴在水里游來游去。（生搖頭）（生模仿）生：小壁虎說 小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？ ”小魚說：不行啊，我要用尾巴撥水呢。生：小壁虎稱小魚為 姐姐”用您”而不是用 你”后面還多了一個 行嗎” 生：小壁虎很有禮貌。生：我知道小魚的尾巴是用來撥水的。生：（同桌同學互相讀、互相評）匯報表演。生：它爬到了大樹下。生：它看見老牛甩著尾巴在吃草。（學生演示）生：小壁虎說：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？ ”老黃牛說：不行啊，我要用尾巴趕 蠅子呢?！鄙R）：被趕走了。生：趕蠅子。（生有感情朗讀）（生自學）生匯報。讀書百遍，其義自見”教師給學生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀、小組讀、

7、指名朗讀、分角色讀等，目的是讓學生充分地讀書。只有多讀，才能真正地理解課文內容和掌握閱讀方法。表演是語文學習的實踐，更重要的目的在于積累。教師讓學生按小組進行表演排練。且不急于表演，目的是讓所有學生都得到鍛煉，都有表現的機會。其間，教師不斷深入小組與組員共同探討，給學生留有足夠的時間去積累語句，然后再用自己喜歡的形式反饋給教師看。這樣不但起到了積累的目的，也揣摩了文章的寫作思路和表達的方法，為說話、寫話打下了堅實的基礎。通過讀，理清課文主脈，了解文章的內容，知道壁虎、魚、牛、燕子尾巴的功能。只有讓學生充分地讀課文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養了語感。師：小壁虎還可能向誰借尾巴呢？師：

8、它們的尾巴有什么用？（圖片出示：介紹各種小動物的尾巴。）袋鼠的尾巴粗壯有力，在它奔跑跳躍時，能夠幫它保持身體的平衡。師：你能向書中那樣說一說嗎？生：猴子、兔子 . .生：小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。它看見猴子在樹上吃桃子。小壁虎說：猴子哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說：不行啊，我還要用尾巴采果子呢?！北磉_是培養學生思維、語言能力的重要途徑。留出時間空間，讓學生自己去悟、去表達通過續編故事，讓學生體會、表達出動物的尾巴形形色色，各有各的作用。師：今天，我們在學習小壁虎借尾巴的過程中，知道了小魚的尾巴是用來一一師：老牛的尾巴是用來一一師：燕子的尾巴是用來一一師：你們從中明白了什么道理？真好，同學們想自己編一個童話故事嗎？今天我們回去后，照課文的樣子，編一個童話故事