1、現代文閱讀訓練（13）十三、閱讀下面（一）（二）兩篇文章，完成1323題。杰夫瑞醫生是位非常著名的耳科專家，失聰的人們視他為救星。有一年，6個十三四歲的少年從西班牙山區來到位于慕尼黑的杰夫瑞醫生的診所，他們是得到慈善機構的捐助前來接受耳蝸移植治療的失聰孤兒。負責照顧孩子們的領隊是個叫露茜的年輕修女，她生得瘦小單薄，但性情溫和開朗。杰夫瑞醫生分別為6個孩子進行了耳蝸移植，其中的3個聽力恢復迅速，另外兩個經過配合治療，也逐漸有了進步。只剩下一個叫丹的男孩，杰夫瑞醫生先后做了三次耳蝸移植，但始終不見任何起色。很快，那個叫丹的男孩也似乎意識到了自己不妙的境況。他開始郁郁寡歡，時常把自己關在病房里，并且

2、有意回避另外5個已經“不一樣”的同伴。宣布治療結果前夕，善良的露茜跟杰夫瑞醫生商量：“是不是可以換一個方式告訴他呢？也許在適當的場合說出真相，孩子會容易接受一些?！笔茄?，成年人都會無法承受這個現實，何況他還是個孩子。杰夫瑞醫生點點頭，說道：“什么場合告訴他比較好一點呢？”露茜略微想了想，說出一個地方“茵夢湖”。茵夢湖是慕尼黑的一個地處阿爾卑斯山中的美麗湖泊，每到夏天，湖中會開放一片一片美麗的睡蓮。在一個晴朗的清晨，杰夫瑞醫生和露茜帶著6個孩子前往茵夢湖。在路上，杰夫瑞醫生看見露茜用手語告訴孩子們：“我們今天要去聽一聽睡蓮花開的聲音。”她用的是個很明確的“聽”，而不是“看”真是奇怪，難道她不明白

3、可憐的丹什么都聽不到嗎？夏天的清晨，站在湖邊，能看到微紅的晨曦從天邊一點一點泛起來。湛藍色的湖水里漸漸呈現出岸邊樹林的倒影，偶爾有幾只早起的鳥兒掠過湖面，啾啾的叫聲在空明的水天之間格外清脆。露茜選了一片臨岸的睡蓮，那些圓圓的綠葉貼著湖水，上面還帶著零星剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地點綴其間。6個孩子依次排開蹲下，露茜讓每個孩子將手輕輕撫在花蕾上，她自己也挑了個能撫摸花蕾的位置，然后向孩子們做了幾個手勢，指指心，指指耳朵，閉上眼睛。于是，6個孩子順從地照露茜的吩咐，安靜地合上眼睛撫著睡蓮花蕾。不一會兒，太陽升起來了。一旁的杰夫瑞醫生這才驚訝地發現，原來那些睡蓮花竟是在陽光照耀的瞬間綻開的。

4、在靜謐的安寧里，他甚至能聽見花瓣爆開時的“叭”、“叭”聲，那是一種很輕微的震動的聲音。如果不用心去“聽”，即使正常的人也可能忽略掉。孩子們撫摸著的花蕾一朵一朵地在陽光里綻開來，雖然他們閉著眼睛，但杰夫瑞醫生肯定他們都能清晰地感覺到花開的瞬間。果然，那些孩子們驚喜極了，他們先是睜開眼睛仔細端詳那些盛開的花朵，然后抑制不住地爭相打著手語歡快地交流，連丹也不例外。這時，露茜站起來，微笑著向孩子們打著手勢，語重心長地告訴他們：“其實，這個世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對生活永不消沉的心，就一定可以聽見?！北犬嬐?，她特別用眼睛盯著丹。丹回應了露茜一個熱烈的手勢，激動地撲過去和她擁抱。接著另外5個

5、孩子也圍攏，交疊著抱成一團兒。是的，丹或許因為無法恢復聽力有一點點難受，可痛苦很快就會過去，更重要的是他真的“聽”懂了睡蓮花開的聲音。目睹一切的杰夫瑞醫生靜靜地站在一邊，許久沒有動。作為醫生，他已經看慣了太多的傷心、無助乃至絕望，但現在，他卻感慨地淚流滿面。人們習慣于把他看作創造奇跡的人，而實際上，這位平凡的露茜修女才是創造奇跡的人，她創造了醫學無法達到的奇跡。醫學治療即使在100年以后也依然會有無法突破的極限，但現在，睡蓮花開的聲音卻能創造某些醫學上無法創造的奇跡讓那些不幸的失聰者學會用心去聆聽世界，讓他們在無聲的歲月里保持對生活永不消退的信心。（摘自知音海外版，有刪改）1.這篇文章講了一個

6、什么故事請你用一句話概括出來。（4分）答：2.文中描寫了茵夢湖清晨的美景,請你用單橫線在原文上劃出來。（2分）3.露茜為什么要讓這些失聰的孩子們去“聽”“睡蓮花開的聲音”（3分）答： 4.杰夫瑞作為醫生,“他已經看慣了太多的傷心、無助乃至絕望”，但為什么他目睹了茵夢 湖邊的一幕后，“卻感慨地淚流滿面”？（3分）答： 5.讀了全文，你覺得露茜修女是一個怎樣的人？（3分）答： 6.對于這篇文章有關內容的理解，不正確的兩項是【 】【 】（2分）A.杰夫瑞醫生是個線索人物，文章是以他的所見所聞為線索而展開的。B.文中過分強調了杰夫瑞醫生醫術高明,是失聰者的“救星”，削弱了露茜這個人物形象的感人力量，應

7、當修改。C.描寫茵夢湖的景色,目的是為下文孩子們靜心地“聽”睡蓮花開的聲音創設一個優美靜謐的氛圍。D.文章在倒數第二段已經通過杰夫瑞醫生的心理活動說出了露茜是創造奇跡的人，最后一段又把這句話重復了一遍，因此這一段是多余的，應該刪掉。7.“其實，這個世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對生活永不消沉的心，就一定可以聽見?！甭盾绲倪@句話本來是對失聰的孩子們說的，但讀了這句話，你一定會有許多感受，請把你的感受寫出來。（3分）答： （二）讀書貴有疑讀書貴有疑。宋人朱熹說：“讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！泵魅岁惈I章說：“前輩謂學者有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也。

8、一番覺悟，一番長進?！币赡艽蚱泼孕拧Ｃつ康孛孕艜?，這是讀書的一忌。孟子說：“盡信書則不如無書。”因此，要打破對書本的迷信，避免陷入盲目性，就要在讀書時大膽見疑。書本上的東西，不一定都是無可非議的。明代著名地理學家徐霞客在讀禹貢一書時，對書中“岷山導江”的說法提出了疑問。后來，他通過實地考察，終于作出了金沙江是長江上源的新結論，比史書上的傳統說法進了一步。疑能增進興趣。讀書如能以疑見讀，其味無窮。大科學家愛因斯坦一生對讀書始終興趣十足，其中重要的原因就是他總是帶著疑問讀書。疑，常常是獲得真知的先導，是打開知識寶庫的鑰匙。著名科學家李四光有句名言：“不懷疑不能見真理”。這句話頗為深刻。一般說來，

9、大膽見疑與科學釋疑往往是連在一起的，問題是在懷疑中提出的，又必然會在深入研究中解決，而問題的解決，便是獲得真知灼見的開始。著名數學家華羅庚之所以能在數學領域里取得一個又一個的優異成果，正是由于他對書本上現成的公式、定理和結論，能夠大膽見疑，科學釋疑。他攀登數學高峰的第一步也就是從這里開始的。讀書貴有疑，可貴之處，就是解放思想，獨立思考，敢于大膽地探索和追求。但是，提倡讀書有疑，并非是不從客觀實際出發，違背科學原理的胡猜亂疑。要疑得正確，疑得有長進，還要善于疑。否則，當疑時不疑，不當疑時又亂疑，那就非但得不到任何知識和長進，還會把思想引上邪路，這決不是我們應取的治學態度。1.本文中，作者的觀點是

10、 。為了證明這個觀點，作者從幾個 方面展開了論述，請你把每個方面的論述歸納為一句話，寫在下面的橫線上。 ； ； 。（4分）2.文章開頭引用了朱熹“讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑”的話，對于這句話中的“有疑”與“無疑”，你是怎樣理解的？（4分）答： 3.“擺事實”，“講道理”是議論文中最常見的論證方法。在第二自然段中，屬道理論據的句子是： ；屬事實論據的句子是： 。（填寫句子前的序號即可）（4分）4.著名科學家李四光說：“不懷疑不能見真理?！蹦闶欠褓澇蛇@個觀點？請你說 明理由并舉出一個例子來證明你的觀點。（4分）答： 十三、答案1.露茜修女帶6個失聰的孩子到茵夢湖“聽”睡蓮花開的聲音。（4分

11、，意思對即可）2.（劃線略）（微紅的晨曦格外清脆。）(2分)3.讓這些失聰的孩子學會用心去聆聽世界，使他們明白可以用另一種方式感受世界，從而樹立起對生活的信心（3分，意思對即可）4.為失聰的孩子們找到了聆聽世界的這種獨特方式而欣慰，為露茜修女創造的奇跡而激動。（3分，意思對即可）5.性情溫和開朗、心地善良，極富愛心。她用愛心創造了人間奇跡。（3分，意思對即可）6. B、D(2分)7. (開放性試題，言之成理即可。3分）（二）（16分）1.讀書貴有疑；疑能打破迷信；疑能增進興趣；疑常常是獲得真知的先導，疑是打開知識寶庫的鑰匙。（4分，每空1分，答前一分句或后一分句均可，答全句亦可。）2.要點：“無疑”說明不會讀書，不會思考