1、新人教版小學數學三年級下冊除數是一位數的除法說課材料一、教材分析： 1、教材的位置和作用：教學內容：義務教育課程標準實驗教科書小學數學三年級下冊第二單元除數是一位數的除法整理與復習除數是一位數的除法這一單元的主要內容是口算除法、筆算除法。它是在表內乘、除法，一位數乘多位數的基礎上進行教學的。為學生掌握除數是兩位數的除法，學習除數是多位數的除法奠定扎實的知識和思維基礎。2、前測有效性問卷調查分析：l 前測目的：本次問卷調查的設計主要側重于：對數學計算課喜好的意愿調查，知識的掌握、知識形成過程的考查以及對數學情境的了解三大方面的內容。主要是為了全面真實了解:1）學生對數學計算課喜好情況以及對課本情

2、境的認識和利用狀況。2）學生對于整理復習單元知識前的一些薄弱環節、知識盲點，為針對性情境的創設做好前期準備工作。l 前測調查分析：1）對于“除數是一位數的除法”純粹的計算題目（口算、估算、筆算）有92.21%的學生掌握的都比較理想，同時有 55.41%的學生只會計算卻在解決生活中的問題時，不知道何時采用什么形式的計算方式更加合理，52.63%的同學只會做題卻對為什么要用這些知識解決問題還很模糊，還有35.79%的同學對于各部分知識間的聯系不是很清晰。2）存在問題：從上述前測數據可以看出針對“除數是一位數的除法” 計算方面的整理復習課要解決以下幾個突出問題：1、讓數學與生活密切聯系起來，引導學生

3、體會計算在生活中的應用，會區分什么問題該采用什么方式的計算更加合理，從而培養學生的估算意識。2、單元學習中的各部分知識在學生頭腦中是割裂的，要尋找一條主線讓學生自主編織成相關知識的網絡圖。3、教學目標:1）知識和技能目標：使學生系統了解本單元的口算、估算、筆算、除法驗算、解決問題策略多樣性的知識體系。能正確計算除數是一位數的除法。特別是計算商中間、末尾有0的除法，會恰當的估算。2）過程與方法：提供學生自主探索、歸納、整理知識的機會，引導學生交流討論整理和歸納知識的方法。在情境中選擇算法及情境小練習。3）能力與情感： 初步培養學生自主整理歸納知識的能力；并且能根據不同的實際情境選擇恰當、簡單、有

4、效的方法來解決一些實際問題；培養學生喜歡數學的情感和良好的表達能力。4、教學重點： 探索歸納知識的一般方法；正確計算商中間、末尾有0的除法；能靈活的選擇算法解決問題。5、教學難點： 有序地整理本單元知識，構建形成本單元的知識網絡，暴露學習中的問題，進行針對性的指導。待添加的隱藏文字內容3 6、課前準備：學生整理的單元知識圖、課件、實物投影二、教學過程：第一部分： 學生討論交流課前自己整理的單元知識圖。教師引導學生進行交流，補充，形成本單元的知識網絡圖，并初步學會整理知識的一般方法。 這個環節打破以往復習課由教師直接出示本單元的知識網絡，學生被動聽講的模式。而是讓學生在小組內交流自己整理的本單元

5、知識，接著派小組代表展示作品，其他學生作出評判、補充。在教師的引導下完成本單元的知識網絡圖。并初步學會整理和復習的一般方法。從而突破本節課構建形成本單元的知識網絡圖的難點。第二部分： 通過生活中的購物情境使學生體驗什么時候估算，什么時候準確算。培養學生在解決生活中的數學問題時，能夠靈活的選擇算法 。 以上兩部分是針對前測中突出的兩個問題來設計的。第三部分：有層次的練習題。練習題利用學生喜歡迎接挑戰、喜歡游戲的心理特點將商中有0的筆算、估算滲透到開密碼鎖、哪條路最近、小判官，這3個小情境中，保持學生在興奮的心理狀態下學習，針對學習重點，提高練習的有效性。 第一題“開密碼鎖”，是為了鞏固筆算中商中間、末尾有0的除法。第二題“哪條路近”是培養學生靈活的選擇估算解決問題。第三題是“判斷題”是為了讓孩子靈活的運